Класс: 1–2 ДШИ (12–13 лет)
Тип проекта: творческий
Срок реализации проекта: июнь–декабрь 2015 год
Любовь к родной стране, начинается с любви к природе.
К.Г. Паустовский – русский писатель
Разработанный проект: “Ах, лето, лето...” является реализацией целенаправленной деятельности педагога, как способа “общения” детей с окружающей природной средой, на основе изучения программы “Пленэр” для ДШИ.
Актуальность проекта, состоит в возможности преподавателя наладить поисково-творческую деятельность учащихся, как на уроке, так и вне его. Ввести ученика в самостоятельный поиск информации в домашних условиях, на уроке; показать, как можно обобщить совместную деятельность учителя и ученика.
Планируемый результат:
- Ученики создают сюжетную композицию на основе воспоминаний о лете, с фигурой человека, применяя впечатления, полученные от общения с природой; умения и навыки, полученные на занятиях пленэра; применяют композиционные приемы ритмической организации; передают пространство: планами и световой средой; подбирают колорит, применяют технику гуаши; представляют работы, аргументируя выбор сюжета: объясняют ход творческой работы, рассказывают сказку или читают стихи о лете.
Цель проекта:
- Создание с учащимися творческой работы через развитие внимательности к окружающей нас природной среде, пространству, фантазии, воображения и формирование отзывчивости на результаты индивидуальной и коллективной работы одноклассников.
Задачи проекта.
- Осознать роль и значение природы в жизни человека.
- Изучить способы рисования природных форм, с натуры, в условиях естественной среды, на летней практике.
- Закрепить умения и навыков учеников, полученные на пленэре в форме домашнего задания, в период летних каникул; обобщить результат выполнения домашней работы в форме выставки: “Летние зарисовки и этюды”.
- Научить учащихся осознанию идеи, лежащей в основе задуманной композиционной работы и этапы ее выполнения.
- Создать на уроках композиции учебно-творческую
работу, на тему: “Во саду ли, в огороде...”.
* Учебный проект требует творческого подхода учащихся, поэтому любой проект можно назвать творческим. - Формировать нравственное отношение учащихся к миру природы, в которой мы живем.
- Развить умения учеников обобщать результаты, индивидуальной учебной и творческой деятельность в коллективное мероприятие: альбом-проект и фильм-презентацию: “Ах, лето-лето...”
- Формировать интерес родителей к учебной деятельности современного школьника.
- Провести самоанализ результатов проектной деятельности: результаты сравнительная аттестации учащихся на период: 1 класс 2014-2015 учебный год и 2 класс 1 четверть 2015-16 учебный год, в форме справки. Приложение 1. План реализации проекта.
Методическое представление проекта
- В основе представленной работы лежит объединение целей и задач предмета: композиция для 2-го класса и летней практики (пленэр), проходившей в 1-м классе.
- Тема представленного проекта, не случайна, хотя и не предусмотрена программой. Она выбрана учителем, т.к. позволяет реализовать основные задачи обобщения знаний полученных на пленэре в 1-м классе и закрепить их на уроках композиции во 2-м классе и формировать положительное отношение детей к окружающей их природной среде.
Ресурсы обеспечения проектной деятельности
Материалы для проекта:
- Пленэр: планшет формата А3, стульчик, зажимы для бумаги, бумага для акварели и черчения, простые карандаши разной мягкости, ластик, альбомы для набросков, акварель, беличьи кисти, палитра, одежда соответствующая погоде.
- Композиция: три листа бумаги, форматА3, простой карандаш, ластик, гуашевые краски, кисти, копировальная бумага, тетрадь 12 листов (для ведения записей на уроке), папка скоросшиватель и 10 файлов.
Материально-техническое оборудование.
Список литературы:
- В.Н. Ястребов, Современная школьная методика: Методические рекомендации, М: 1992 г. стр.9
- Л.Ф. Обухова, Возрастная психология, учебник, М.: “Роспедагенство”, 1996 г. стр. 285-305
- Н.Я. Маслов, Пленэр, Москва.: “Просвещение”, 1984 г., стр. 39
- Пленэр, Учебная программа для ДШИ и ДХШ (1-4 классы), М.: 1989 г., стр. 2[3]
- Современный словарь-справочник, Москва.: 1999 г., стр.511
- Ю.Н. Пахомова, Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителя и студентов вузов, М.: АРКТИ, 2005 г.
Интернет-ресурсы:
- Преподавание - Образование, воспитание и обучение, режим доступа: http://pedsovet.su/publ/70-1-0-2830;
- Московский институт открытого образования (МНОО), материалы методического сайта лаборатории методики и информационной поддержки развития образования МИОО, режим доступа: http://schools.keldysh.ru/lambro.
Учебно-практическое оборудование.
- Учебный класс, оснащенный аудиторной доской с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления рисунков, наглядных пособий; шкафом для хранения работ учащихся; экраном; техническими средствами: компьютер, проектор; специальной учебной мебелью: мольберты, стулья, компьютерный стол.
Работа над проектом
Подготовительный этап проекта.
Практическая работа.
Проведение летней практики – пленэр, 56 учебных часа: основная задача уроков закрепить знания, умения, навыки полученные на предметах: рисунок, живопись, композиция.
На уроках пленэра в 1-м классе учащиеся изучают многообразие растительного мира, характерные особенности отдельных растений: цветов, деревьев, выполняется натюрморт в среде, выполняются тематические наброски фигуры человека: с лейкой, собирающей урожай в корзину, на отдыхе.
Изучаются технологии выполнения живописного и графического этюда, наброска, зарисовок с натуры. Большое внимание уделяется анализу колористических особенностей зеленого цвета в природе.
На пленэре, учащиеся ведут сбор материала для композиции 1 четверти 2-го класса, на тему: “Во саду ли, в огороде...”.
Учебные задания продолжительностью до 3 часов, кроме заданий по краткосрочным зарисовкам: растений или фигуры человека.
Аттестация учащихся проводится один раз в год, ставится отдельная оценка по предметам: рисунок, живопись, композиция и выводится одна общая оценка за год. Формой аттестации является – просмотр.
Тезисы 1. Содержание тем блока уроков. (Слайды 1-14). Приложение 4.
Приложение 2. Ученики выполняют задания на пленэре.
Реализация проекта (Слайды 15-23)
Параллельно с проведением выставки: “Летние зарисовки и этюды”, мы выполняли творческую работу.
Паспорт блока уроков.
Класс: 2 (12-13 лет)
Предмет: композиция
Количество часов на тему: 15 учебных часов (5 уроков по 3 часа)
Тема: “Во саду ли, в огороде”.
Техника исполнения: гуашь, бумага.
Вид деятельности: рисование сюжетной композиции.
Цель:
- Формирование интереса учащихся к красоте окружающей нас природы, на основе интеграции предметов: пленэр и композиция.
- Создание художественного образа в творческой работе.
- Обучение обобщению индивидуальной деятельности в коллективную в форме защиты проекта, как способа осознанного понимания результата учебной деятельности.
Задачи:
Учебные.
- Обратить внимание учащихся на особенности природы родного края и мест (сад, дача, огород) в которых они живут.
- Познакомить учащихся с понятием: “пейзаж”, в произведениях художников, изображающих летние мотивы.
- Организовать учебную деятельность на уроке, по созданию образа “ лета”, изучение композиционных приемов, ритмической организации, свойств полихромного колорита, изображение воздушной перспективы, в длительной учебной работе.
- Способствовать формированию навыков учащихся, художественно-эстетической оценки результата собственной изобразительной деятельности.
Познавательные.
- Активизировать мотивацию учащихся для создания творческой работы.
- Освоить приемы и методы художественной деятельности, представляя работу по теме композиции, как последовательный процесс: от замысла к подбору натурного материала; выбор выразительных композиционных средств; образного языка колорита, до воплощения замысла в творческую работу.
- Познакомить с формами художественно – эстетической оценки своей работы.
Зрительный рад:
1. Цветовой круг Бецольда (Приложение 3)
2. Подборка репродукций: образ лета в изобразительном искусстве, живописные произведения художников: (Слайд 17)
Материалы: бумага формата А3, простые карандаши, копировальная бумага, гуашь, кисти.
Тезисы 2. Краткое содержание уроков (Приложение 5)
- Ход практической работы. Технологическая карата (Слайды 18-23)
- Работы учащихся, тема “ Во саду ли, в огороде...” (Слайд 23)
Итоги проекта: Защита учебного проекта: “Ах, лето, лето...”, учащимися 2 класса МБУДО “ДШИ №3”.
Приложение 1 "План реализации проекта"
Заключение
В заключение можно выделить следующие пункты:
- Проект позволяет осознать роль природы в жизни человека, позволяет осмыслить и изучить ее формы, осмысленно подойти к созданию ее образа в творческой работе на уроках “композиции”.
- Проект обратил внимание детей и их родителей на особенности природы, в которой они живут, способствовал творческому порыву сочинения сказки, изображения растительных форм в композиции на занятиях предмета: композиции.
- Для меня “Проект”, как форма проведения занятий, решил важную проблему: объединение целей и задач предметов “композиция” и занятий на пленэре в единое, неразделимое целое.
- Учебный проект позволяет акцентировать внимание на положительных психологических качествах младшего подростка и реализовать их в проектной деятельности, и формировать коммуникативные качества современного школьника, подтверждая его значимость и компетентность успешности в школе и среди родителей.