Цели урока:
- познакомить учеников с алгоритмом письма строчной буквой о;
- учить писать строчную букву о, соединять с изученными буквами;
- закреплять умение различать печатные и рукописные буквы;
- закреплять навыки звукового анализа слов;
- развивать связную речь, внимание, логическое мышление, фонетический слух;
- тренировать память;
- обогащать словарный запас;
- оказывать содействие воспитанию любви к родному языку, его мелодичности, милозвучности.
Знания:
- учащиеся научатся писать строчную букву о, соотносить печатную и письменную буквы, работать со схемами.
Умения:
- выделять звук [о] из речи и видеть буквы о в словах; ориентироваться на странице прописи.
Регулятивные УУД:
- применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные УУД:
- осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные УУД:
- обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.
Оборудование:
- “Чудо-пропись” № 1 (автор В. А. Илюхина),
- карточки для звуковых моделей,
- демонстрационные карточки с печатными и рукописными буквами,
- картинка Колобка, волшебника Ударения,
- гербарий колосков ржи или пшеницы, п
- резентация с основным алгоритмом письма буквы о.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент. (9 ч 10 мин)
Громко прозвенел звонок,
Начинается урок.
Наши ушки на макушки,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
Учитель:
- Начинаем урок письма. Проверим готовность рабочих мест. (9 ч 11 мин)
I. Актуализация опорных знаний.
— Дети, сегодня к вам на урок придет... отгадайте, кто?
На тарелочке лежал,
Как остыл и убежал.
Встретил он зверей в лесу,
На беду свою — лису.
Ей попался на зубок
Круглый, вкусный ...
(Колобок - картинка на доску. Презентация к уроку. Слайд 2)
Я - веселый Колобок,
Я всех детей дружок,
От зайца я убегал,
От волка я убегал.
И к вам, малыши дорогие,
На урок я пришел.
Учитель:
- Колобок говорит: “Хочу с вами поучиться! Примете меня в свой класс? Поможете научиться писать новую букву?”
— Сколько слогов в слове Колобок? (3)
— Назовите первый слог (ко), второй (ло), третий слог (бок).
— А какой слог ударный? (бок)
— Выложите фишками звуковую модель слова Колобок. (Один ученик работает возле доски.) Откроем прописи с. 16 (Показ стр. учителем) (Слайд 3)
— Проверяем. Закрасьте схему слова в прописи (рядом с рисунком колобка).
(Учитель проверяет у учащихся как лежит пропись на парте, посадку детей).
- Из чего напекла бабушка Колобок? (Из муки). А муку как получают? (Из зёрен пшеницы или ржи). Зёрна ржи и пшеницы растут на полях в колосках. (Показ учителем колоска. Слайд 4). Найдите в прописи картинку колоска. Раскрасьте схему слова справа от картинки.
- Что можно сказать про раскрашенные схемы слов? (Одинаковые: три слога, последний - ударный, на конце - отдельный звук [к])
III. Сообщение темы и цели урока. (9 ч 15 мин)
- Вы уже догадались, что мы будем изучать сегодня на уроке письма? Скажите.
(На уроке мы закрепим звук [о], научимся писать букву о).
IV. Восприятие и осознание нового материала. (9 ч 16 мин)
— Рассмотрите предметные рисунки.
(Дом, ноты, зонт, нож. Презентация к уроку. Слайд 5)
— Назовите слова, обозначающие эти предметы.
— Какой одинаковый звук слышим в этих словах?
— Назовите слова, чтобы звук [о] стоял в конце слова. (Перо, лото, дупло)
V. Физкультминутка. (9 ч 18 мин)
Зарядка для пальчиков.
Этот пальчик хочет спать
(показывают большой пальчик и складывают в кулачок)
Этот пальчик - прыг в кровать
(показывают указательный пальчик и складывают в кулачок)
Этот пальчик прикорнул
(показывают средний пальчик и складывают в кулачок)
Этот пальчик - он заснул,
(показывают безымянный пальчик и складывают в кулачок)
А это пальчик не хочет спать,
(показывают мизинец, шевелят им)
разбудил всех (все пальцы резко выпрямили верх!)
Встали пальчики - Ура!
(декламируют стихи и разжимают и сжимают в кулачок пальцы)
В школу нам идти пора!
VI. Анализ прописной буквы о с печатной о и прописной буквой а.
(9 ч 20 мин)
- А теперь вспомним, как пишется печатная буква О. Напиши две печатные буквы О. (Один ученик пишет на доске).
— А сейчас сравним печатную и рукописную букву о. (Табличка на доске)
- Чем они отличаются?
- Печатная буква - круг, письменная - овал. (Слайд 6)
- Какие элементы буквы о знакомы? (Наклонная линия вниз).
- Сравним буквы о и известную вам букву а: что общего, чем отличаются?
(У буквы о - задерживаемся на строке, а - крючок до середины).
VII. Написание буквы о в прописи. (9 ч 22 мин)
1. Письмо в прописях. Верхнее соединение.
— Сейчас будем учиться писать строчную букву о. Верхнее соединение.
Комментирование учителя:
Ставим ручку на 1/3 в рабочей строке, уходим влево вверх, задерживаемся на строке, по наклонной опускаемся вниз, задерживаемся на строке, поднимаемся по наклонной вверх, смыкаем букву.
- Верх и низ буквы одинаковые, а боковые стороны параллельные.
Три буквы проговаривает учитель, три буквы проговаривают дети, три буквы пишут самостоятельно. (На стр. 16 прописываем верхнюю строчку. Слайд 3).
— В первой строке дописываем букву о. Обращаем внимание на наклон букв, расстояние между ними - так, чтобы поместилась между буквами королева буква и.
2. Письмо в прописях. Нижнее соединение. (9 ч 26 мин)
- У нашей королевы (Слайд 7) есть младшая сестра - принцесса. (Слайд 8). Она хочет быть такой же важной и полезной, как королева. И что только не делает она, чтобы её заметили, - ходит в “шляпке”. Поднимается на “подставочку”, чтобы быть повыше. (Учитель показывает плакат с изображением буквы в “шляпке” и на “подставочке”. В дальнейшем при соединении с другими буквами так и называем “о с шляпкой” или “о с подставочкой”). (Слайд 9) Cм. рисунок.
- А гуляя по стране Букволандии, восхищаясь всем, произносит: “О-о-о!” Вы догадались, как зовут принцессу? (Это буква о). Если мы научимся правильно её писать, то она поможет нам написать красиво ещё семь букв!
- Найдите вторую строчку на с.16 в прописи. Будем учиться писать букву о нижним соединением “на подставочке”. (Слайд 10)
Комментирование учителя:
Ставим ручку на 1/3 снизу. Задерживаемся на строке, поднимаемся вверх и, не доходя 1/3, закругляем, задерживаемся на строке. Уходим вниз по наклонной, смыкаем букву.
- Колобок предлагает нам отдохнуть.
VIII. Физкультминутка с Колобком. (9 ч 29 мин)
Дети на первые семь строчек, которые читает учитель, прыгают, а на вторые шесть строчек - шагают. Можно провести музыкальную физкультминутку:
https://www.youtube.com/watch?v=xvjsn8P5vEo
НЕПОСЕДА-КОЛОБОК
Колобок, румяный бок,
Прыгал тропкой – скок-поскок,
Пробирался шустро вскачь...
Нынче – синий, словно мяч.
В чём причина, невдомёк? –
То вдруг кочка, то – пенёк,
Стал синюшным каждый бок!Чтоб не быть таким синюшным,
Срочно вывод сделать нужно:
Тише едешь – будешь дальше...
Ну и пусть, других не раньше,
Но зато без синяков,
Без дорожных тумаков!
Натали САМОНИЙ,
http://www.stihi.ru/2011/04/01/1014
IX. Письмо соединений двух букв по образцу. (9 ч 31 мин)
— Мы научились писать букву о, а теперь научимся соединять ее с буквами. Буквы держатся “за ручки”, нужно протянуть “руку” к другой букве. (На доске учитель показывает соединение оо верхнее и нижнее, используя в речи места соединение “ручки”: “узелок” и “крючковая линия до середины рабочей строки”).
X. Письмо по пунктирам буквы о в словах. (9 ч 37 мин)
- Ребята, а кто знает, как раньше на Руси называли глаз? (Око).
- А есть ли “глаза” у нашего домика? (На доске а, о, кно).
- Буквы а и о большие забияки. Они часто ссорятся друг с другом и встают на чужое место. Это место называется “опасным”, так как здесь может произойти даже драка. Не хотят они уступить место друг другу, и помирить их сможет только волшебник Ударение. Поставьте ударение в слове окно.
- Слышите, как волшебник Ударение стукнул своим хрустальным молоточком, и гласная о в конце слова звучит чётко и ясно. А как быть с началом слова? Какую букву выбрать?
- Давайте позовём волшебника Ударение с его маленьким молоточком. (Слайд 11).
- Одно - окно, а много - ....? (Окон).
- Значит, как правильно пишется слово окно?
- Вот как без ссоры можно решить любой спор буквы о и а. Записываем слова окно - окна в прописи по точкам. Раскрасьте схемы слов рядом со словами.
XI. Пословица - работа с предложением. Ребус “косы - осы”. Пословица. (9 ч 40 мин)
- Как вы понимаете пословицу - предложение, записанное в прописи прописными буквами. Найдите его. Что стоит в начале предложения, в конце? (Кто скоро помог, тот дважды помог)
- Именно сейчас - это важно для человека - это раз. И доброе дело - это два. Помощь надо оказывать сразу, а не потом. (Слайд 12, 13).
Ребус
- Что получится, если из слова КОСЫ, убрать 1 букву. (Слайд 14).
XII. Итог урока. Рефлексия.
— Какую букву научились писать? Оцените свою работу. Поставьте себе кружочек в пропись в правый нижний угол (зелёный - МОЛОДЕЦ, жёлтый - ХОРОШО, красный - ПОТРУДИСЬ). (Слайд 15).
- Какому герою сказки мы помогли сегодня? Колобок за хорошую работу приготовил вам угощение. На что угощение похоже? (Баранки - на букву о).
XIII. Игра “Спрячь букву”.
- Что за слово спряталось на доске? (Сп...с...б....) (Слайд 16). Мы всем говорим: “Спасибо, за урок!”. Вставьте нужные буквы в слово.