"Своя игра". Методическая разработка повторительно-обобщающего урока-игры по предмету «Обществознание»

Цели:

- обобщить и систематизировать знания обучающихся по предмету;

- способствовать развитию мыслительной деятельности, творческого потенциала обучающихся, умению работать в конкурентной среде;

- продемонстрировать владение умениями и навыками, отрабатываемыми на уроках.

Задачи:

- закрепить знания обучающихся о государстве;

- закрепить знания обучающихся о государственном устройстве страны, о принципах формирования власти;

- продолжить работу по формированию основ правовой культуры

Оборудование: мультимедийное оборудование, интерактивная доска

Практика показывает, что игра на уроке – это занятие серьёзное. Она является одним из современных средств обучения, обладающим образовательной, воспитательной, развивающей функциями, которые действуют в органическом единстве.

Игра обеспечивает овладение знаниями, умениями, навыками. Она представляет собой одну из форм учёта, контроля и самоконтроля учащихся. Это показатель успеха учащихся в овладении учебным материалом. Психологическое влияние игры проявляется в интеллектуальном росте учащихся, в развитии инициативы.

Сценарий игры

Для повторительно-обобщающего урока-игры была выбрана конкурсная методика проведения занятия. На уроке использовались методы и приёмы телевизионного варианта игры “Своя игра”. В соответствии с правилами одновременно участвуют в игре три ученика, отвечая на вопросы, конкурируя между собой. Вопросы сгруппированы в двух раундах игры, в каждом раунде четыре раздела по пять вопросов, в первом раунде 20 вопросов стоимостью от 10 до 70 баллов, во втором раунде 20 вопросов стоимостью от 20 до 100 баллов в зависимости от сложности. В заключении игры – супервопрос, правильный ответ может увеличить количество набранных баллов. Победителем игры объявляется учащийся, ответивший правильно на максимальное количество вопросов, набравший большее количество баллов.

В ходе игры, если участники не могут ответить на вопрос, возможность ответа предоставляется одноклассникам, которые также зарабатывают баллы, что, в конечном счёте может повлиять на итоговую оценку по предмету. Игра представлена в виде презентации, итоги игры подсчитываются в таблице.

Вопросы первого раунда

Власть:

• назовите три ветви власти;
• назовите высший орган исполнительной власти, непосредственно осуществляющий управление страной;
• какое понятие соответствует определению: “Способность и возможность проводить внутри данных социальных отношений собственную волю, оказывать определённое воздействие на деятельность, поведение людей с помощью каких-либо средств: права, авторитета, насилия”;
• почему СМИ называют четвёртой властью?
• почему законодательную власть называют представительной?

Государство:

• назовите признаки государства;
• что такое суверенитет?
• какие структуры государства формируют публичную власть?
• что означает понятие “принудительная сила государства?”
• какую функцию выполняют налоги в современном государстве?

Формы государства:

• назовите три элемента формы государства;
• назовите формы правления;
• при какой форме правления власть передаётся по наследству?
• какой политический режим не заинтересован в реализации гражданами свободы мысли и слова?
• для какой формы правления характерно положение, когда “король царствует, но не правит”?

Правовое государство:

• какому понятию соответствует определение: “такая организация государственной власти, при которой наиболее полно обеспечиваются права и свободы человека, а деятельность государства и его взаимоотношения с гражданами и их объединениями строятся на основе норм права?”
• что в правовом государстве обеспечивает верховенство права?
• какой признак правового государства характеризует обратную связь государства и общества?
• какие связи обеспечивает гражданское общество?
• какой из признаков правового государства указывает на невозможность монополизации власти, её сосредоточения в руках одного человека или группы людей?

Вопросы второго раунда

Социальные нормы:

• какому понятию соответствует определение: “Определенные правила, образцы поведения, предписывающие то, что человек должен говорить и делать в конкретных ситуациях”?
• для каких социальных норм регулятором поведения является общественное мнение и внутренние убеждения человека?
• какому понятию соответствует определение: “Система общеобязательных правил поведения, установленных государством и обеспеченных его принудительной силой”?
• какой элемент нормы права определяет последствия для субъекта, который не соблюдает норму права?
• объясните, почему законы, а не указы президента обладают высшей юридической силой?

Правоотношения:

• с какого возраста наступает полная гражданская правоспособность?
• какой элемент правоотношений характеризует меру должного поведения?
• как можно ограничить дееспособность физического лица?
• какие из юридических фактов не зависят от сознания субъекта?
• как называется поведение человека, который находится на грани правонарушения, но не совершает его из-за боязни подвергнуться наказанию?

Конституция:

• как называется основной закон государства?
• когда была принята Конституция РФ?
• как называется Парламент РФ?
• какой существует возрастной ценз и ценз осёдлости для кандидата в президенты РФ?
• какая палата Федерального собрания даёт согласие президенту на назначение председателя правительства?

Гражданство РФ:

• в каком соотношении находятся права и свободы гражданина РФ?
• совокупность прав и обязанностей, которым наделяется гражданин – это - ?
• как называется взаимосвязь человека и государства?
• что включает в себя право на свободу совести?
• назовите условия предоставления гражданства РФ.

Вопрос третьего раунда:

• Какому положению современного права соответствует следующее высказывание:
• Русская императрица Екатерина II в “Наказе” Комиссии для нового Уложения (свода законов) писала:

“Человека не можно почитать виноватым прежде приговора судейского, и законы не могут его лишать защиты своей прежде, нежели доказано будет, что он нарушил оные…”

Таблица подсчёта результатов

Презентация