«Наверняка вы не раз слышали об устойчивом развитии, поскольку этой проблемой занимаются все развитые страны, и она тесно связана с экологическим просвещением населения. Основные положения концепции «устойчивого развития» были сформулированы на Конференции Организации Объединённых Наций по окружающей среде и развитию в 1992 году в Рио-де-Жанейро. Основная идея «устойчивого развития» – сохранить человечество и окружающую среду в будущем». [1,11]
Чтобы реализовать эти принципы на практике, в повседневной жизни, нужны люди с новым мышлением. А потому очень важно формировать всеми доступными средствами экологическое мировоззрение граждан России, и в первую очередь детей. Необходимо с детских лет целенаправленно воспитывать чувство ответственности за состояние окружающей природы. Дошкольный возраст – это эпоха человеческого развития, которая требует к себе особого внимания и отношения.
Природа – это источник красоты, радости, отдыха и здоровья. При изучении природы в системе логической последовательности, во взаимосвязи всего живого с внешней средой у ребёнка формируется тот образовательный стержень, который необходим для совершенствования его экологического мышления. Осознанного – правильного отношения к природе и готовности к практической деятельности, направленной на сохранение природы.
Как показал опыт работы, чем больше дети соприкасаются с природой, тем эффективнее проходит обучение и формируется осознанное отношение ко всему живому.
Прогулки дают великолепные возможности не только для оздоровления и закаливания, но и обогащения ума впечатлениями, а души ребёнка – красотой и светлыми чувствами.
«К концу дошкольного возраста в результате сезонных наблюдений у детей формируется умение обобщать увиденное и выражать свои сенсорные ощущения в виде связных рассказов, художественной игровой и трудовой деятельностью. Под влиянием впечатлений существенно меняется и отношение к природе, появляется желание сберечь её красоту, то есть зарождается действенная любовь к природе» [2,7]
Что же такое прогулка?
В начале каждой прогулки необходимо поставить цель и смоделировать задачи. Перед выходом на улицу желательно сформулировать их детям. По теме можно использовать художественное слово, загадки, поговорки и пословицы.
Вот примеры прогулок, а именно = сезонных наблюдений в мае.
Темы прогулок:
- Наблюдения за цветущими деревьями.
- Наблюдения за кузнечиком.
- Наблюдения за грозой.
- Наблюдения за ландышем.
- Наблюдения за ветром.
- Наблюдения за солнцем.
- Наблюдения за растительностью.
- Наблюдения за насекомыми.
- Наблюдения за одуванчиками.
- Рассматривание бабочек.
- Рассматривание цветов на клумбах.
- Наблюдения за облаками.
- Наблюдения за птицами.
- Знакомство с лекарственными растениями.
Какой же должна быть прогулка в детском саду?
Тема прогулки: «Наблюдения за кузнечиком»
Цель: углубить и расширить знания о некоторых формах защиты насекомых (защитная окраска).
Задачи: развивать интерес к жизни насекомых, умение наблюдать; развивать любознательность; воспитывать доброжелательность к окружающей среде; продолжить прививать любовь к природе.
Ход прогулки.
Ребята, на прогулке сегодня постарайтесь в траве рассмотреть кузнечика. Подумайте, хорошо ли его видно в траве? Почему? (Защитная зелёная окраска, своеобразная форма тела, похожая на веточку или травинку).
Кузнечики, отталкиваясь сильными задними ногами, совершают прыжки длиной более десяти метров.
Стихотворение.
Кузнечик.
Из травы, с зелёной кочки,
Раздаётся странный звук,
Будто рядом молоточки
Выбивают: тук-тук-тук!
Будто в наковальне встал
Очень ловкий человечек,
То в траве застрекотал
Маленький кузнец – кузнечик.
Загадка.
Длинные ножки, как стебельки,
Оттого и делает высокие прыжки,
В траве он стрекочет,
Быть пойманным не хочет. (Кузнечик)
Дидактическая игра «Кто знает, пусть продолжит»
Ход игры:
Воспитатель называет обобщающие слова, а дети – видовое понятие, например: «Насекомое – это……» (Муха, комар, мошка…..)
Подвижная игра: «Третий лишний», «Садовник».
Малоподвижная игра: «Колечко»
Трудовая деятельность на участке: полив клумбы.
Используемая литература:
- Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду./Н.А.Рыжова, Москва, Педагогический университет «Первое сентября», 2009г.
- Кобзева Т.Г. Организация деятельности детей на прогулке./Т.Г.Кобзева, Г.С.Александрова, И.А.Холодова, Изд.2-е, Волгоград.