Урок окружающего мира по теме "Российская империя. Петр I Великий"

Цель урока:

• Сформировать представления о деятельности царя-реформатора Петра 1.
• Способствовать развитию УУД:
  • Познавательные УУД: развитие умения выделять и формулировать познавательные цели; развитие умения осознанного чтения с целью получения и использования информации, развитие умения строить речевое выказывание в устной форме
  • Регулятивные УУД: развитие умения планировать, контролировать и оценивать собственную учебную деятельность
  • Коммуникативные УУД: развитие умения слушать и понимать устную речь других, формулировать и аргументировать собственное мнение; планировать учебное сотрудничество со сверстниками при работе в группе - определять цели, функции участников, способы взаимодействия.
  • Личностные УУД: формирование положительной учебной мотивации; формировать интерес к истории, расширять кругозор учащихся.

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Средства обучения: Мультимедийная презентация к уроку; компьютер, “Окружающий мир: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. ч. 2  [Н.Ф. Виноградова]; карточки – исторические справки “Деятельность Петра 1”, технологические карты для работы в группе.

I. Организационный момент.

Все за парты тихо сели, 
На меня все посмотрели.
Слушайте, запоминайте, 
Ни минуты не теряйте!

Ученики читают высказывание: “Прошлое не безупречно, но упрекать его бессмысленно, а вот изучать необходимо”.

– Как вы это понимаете?

Ответы учеников: Прошлое действительно небезупречно, много разрушений и страданий принесли войны. Упрекать прошлое бессмысленно, это было, и изменить ничего нельзя. А вот изучать необходимо, чтобы не допускать ошибок прошлого.

- Давайте вспомним, какие события из истории нашего отечества мы уже изучили?

1. Проверка домашнего задания. Выполнение теста. Приложение 1

Парная работа.

Взаимопроверка тестов. Оценивание работ.

Слайд 3

II. Актуализация знаний. Постановка цели и задач урока.

Слайд 4

- С конца 17 века наше государство стало называться Россией, Российской империей. С латинского языка слово “ империя” переводиться как власть. Во главе Российской империи стоял император - единоличный правитель.

Послушайте отрывок из стихотворения А.С.Пушкина, в нем говорится об этом человеке.

Слайд 5

То академик, то герой,
То мореплаватель, то плотник –
Он всеобъемлющей душой
На троне вечный был работник.

- Как вы думаете, кто это? (Петр 1)

Формулировка целей урока учащимися.

III. Тема урока. Российская империя. Петр 1 Великий.

- Что мы знаем про Петра 1? (Ввел новое летоисчисление, празднование Нового года)

- Что хотим узнать?

(На доске появляется таблица “Знаю, Хочу узнать, Узнал”). Прием “Инсерт”

Цель урока: Узнать о деятельности царя Петра 1 в становлении Российской империи.

Слайд 7

Вывод: необходима дополнительная информация.

Слайд 8

- Пётр I вошёл в историю как царь-реформатор, как Петр Великий. Он был требователен, порой даже суров и очень трудолюбив. А кто знает, что такое реформа? (Преобразование, изменение, переустройство.)

Россия в это время переживала трудный момент своей истории: она сильно отставала в своём развитии от других стран Европы. В России почти не было инженеров и учёных. Армия была плохо вооружена и обучена, военного флота вовсе не было. Молодой царь понимал, что нужно выводить Россию из этого положения путем новых изменений жизненного уклада.

Слайд 9

- Находить информацию о Петре 1 мы будем, работая в группах. У каждой группы будет свое задание.

- Об изменениях, т.е реформах мы можем узнать из исторических справок. Приложение 2

Вам нужно найти самые важные подтверждения преобразований Петра 1, выяснить, какие дела на благо страны он сделал и нам их представить. Вам в работе помогут исторические справки, а технологические карты вы заполните.

Слайд 9

Работа в группах.

• 1 группа. Каким был первый император?
• 2 группа. Создание русского флота.
• 3 группа. Столица России – Санкт - Петербург.
• 4 группа. Развитие образования в России.
• 5 группа. Развитие промышленности.

Физминутка для глаз.

По окончании работы в группе учащиеся представляют сообщения, пользуясь технологической картой. Одновременно на доске заполняется третья колонка в таблице “Узнали”.

IV. Первичное усвоение новых знаний.

Слайд 10

• 1 группа. Каким был первый император?

Пётр родился в ночь на 30 мая (9 июня) 1672 года в Теремном дворце Кремля.

Отец — царь Романов Алексей Михайлович — имел многочисленное потомство: Пётр был 14-м ребёнком. Мать - царица Наталья Кирилловна Нарышкина. 29 июня в день св. апостолов Петра и Павла царевич был крещён и наречён Петром. После смерти отца Пётр был провозглашён царём в 1682 году в 10-летнем возрасте. Стал править самостоятельно с 1689 года.

Слайд 11

Петр 1 был умным, правдивым, трудолюбивым, бережливым, настойчивым порой даже суровым императором.

Слайд 12

• 2 группа. Создание русского флота.

- Как вы понимаете, что такое флот? (Флот – развитие военного дела, торговля с другими государствами, государство, как Россия, без военного и торгового флота не в состоянии стать великой державой.)

Вывод: создан русский флот

• 3 группа. Столица России – Санкт – Петербург.

Слайд 13

Вывод: Санкт-Петербург стал столицей России

- Когда строился Санкт-Петербург, Карл XII, шведский король говорил: “Пусть русские строят город. А жить в нём будем мы”. Но история доказала, что это не так. Шведский король хотел дать решительный бой Петру. Непобедимая до этого шведская армия была разбита. Знаменитый полтавский бой принёс новую славу Петру. А через 5 лет после Полтавской битвы молодой флот России разгромил и шведский флот. Россия получила выход через Балтийское море в Атлантический океан и стала морской державой. А в 1713 году Пётр объявил Санкт-Петербург новой столицей. 1721 г. – важная дата в истории России, Пётр I принял титул императора, и Россия стала называться Российской империей.

Вывод: Россия получила выход через Балтийское море. Россия стала называться Российской империей.

- Петр понимал, что никакие приказы и меры не принесут ему пользы, если в России не будет образованных людей. Неграмотный дворянин не мог поступить на службу и терял права дворянства.

Слайд 15

• 4 группа. Развитие образования в России.

Вывод : Преобразования в просвещении (образовании)

5 группа. Развитие промышленности.

Слайд 16

Слайд 17

Петр 1 создавал указы, в которых содержались указания “что именно?”, “сколько?”, “из чего?” производить товары. Не исполнение указов наказывалось наложением больших штрафов, а в некоторых случаях даже смертельной казнью.

Вывод: Преобразования в промышленности

Оценивание работ в группе координатором. Приложение 3

Подведем итог:

Слайд 18

- За что Петра 1 называли Великим?

Каких сфер жизни коснулись реформы Петра 1?

Слайд 19

- Посмотрите на таблицу, составленную вначале урока, на все вопросы мы ответили?

Слайд 20

28 января (8 февраля) 1725 года император Петр I умирает в Санкт-Петербурге. Похоронен в Петропавловской крепости.

Рефлексия.

- Что понравилось на уроке?

- Кто испытывал трудности и какие?

Составление синквейна учащимися.

Слайд 21

- Обо всех реформах невозможно рассказать за один урок, более подробно вы будите изучать их на уроках истории.

Домашняя работа. Подготовить сообщения о реформах Петра 1.