Цель: Формировать умение правильного написания букв о–е после шипящих и ц в разных частях слова
Задачи:
- Обучающие: повторить написание букв о-ё после шипящих и Ц в разных частях слова; сформировать умения обосновывать выбор гласных О-Е после шипящих и Ц
- Развивающие: развивать орфографическую зоркость, речевой слух у учащихся, навык графического обозначения данной орфограммы; совершенствовать орфографические умения и навыки учащихся.
- Воспитательные: формирование навыков контроля и самоконтроля, познавательной деятельности в коллективе и сотрудничества в решении поисковых задач.
Планируемые результаты:
- Личностные: воспитывать любовь к русскому языку; формировать желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся; уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Метапредметные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать необходимые действия (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно; осуществлять совместную деятельность в парах, группах и коллективно.
- Предметные: знать изучаемые орфограммы, уметь применять правила на практике.
Оборудование:
- Мультимедийный проектор, интерактивная доска, распечатка рабочих материалов, презентация к уроку
- “Русский язык”: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1 / [С. В. Иванова, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова и др.] – 3-е изд., исправленное и дополненное. – М.: Вентана–Граф, 2015
- 4 класс: рабочая тетрадь №1 для учащихся общеобразовательных учреждений / М.И. Кузнецова. – 3-е изд., испр. и доп. - М.: Вентана–Граф, 2014..
Ход урока
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Универсальные учебные действия |
| Организационный момент Мотивация на деятельность |
Ребята, сегодня наш урок я хотела бы
начать с чтения стихотворения Владимира
Троицкого Все уроки, как люди, и похожи, и разны, Если к ним приглядеться с различных сторон. Есть уроки, как светлый и радостный праздник, Есть другие – как страшный, мучительный сон.[1] - А когда уроки проходят быстро, интересно? |
Ответы детей по данному вопросу | Личностные: самоопределение; умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. |
| Минутка чистописания | У учителя в руках большой конверт.
5 учеников по очереди выходят к доске и с
закрытыми глазами, достают вырезанные из
картона буквы, на ощупь узнают их. - Итак, это буквы Ж, Ш, Ч, Щ, Ц - Что объединяет эти буквы? - Скажите, пожалуйста, какую букву можно исключить? Почему? - Назовите мягкие согласные. - Назовите твёрдые согласные. - Пропишите эти буквы себе в тетрадь: заглавную и строчную, красивым каллиграфическим почерком. |
Дети выходят по 1 человеку, берут из
конверта букву и с закрытыми глазами пытаются
угадать, какая это буква.
Все эти буквы согласные Исключаем букву Ц, потому что он не является шипящей. Ч, Щ Ж, Ш |
Регулятивные: целеполагание. Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков; сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия объектов. |
| Сообщение темы, постановка цели урока | - Но сегодня на урок к нам пришли в
гости ещё 3 буквы: О, Е, Ё - Могут ли эти буквы подсказать вам тему сегодняшнего урока? - Какая тема нашего урока? - Какие цели мы поставим перед собой, т. е. какую работу мы будем выполнять на уроке? |
Да, мы будем учиться писать слова с
буквами Е, Ё, О после шипящих и Ц. Вспомним правила правописания букв О, Е, Ё после шипящих и Ц, применять эти знания на практике. |
Регулятивные: целеполагание. Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков; сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия объектов. |
| Повторение ранее изученного | 1. свечой, лапшой, кашей, тучей,
большой, чужой, рыжего Прочитайте слова, какой частью речи они являются? - Назовите шипящие и рядом стоящие буквы. - В какую часть слова входят шипящие, а в какую – гласная, стоящая за шипящей? - Поставьте ударение и сделайте вывод, когда пишется буква О, а когда буква Е в окончаниях имён существительных и прилагательных после шипящих и Ц |
Слова являются именами
существительными и именами прилагательными. Ч-О, Ш-О, Ш-Е, Ч-Е, Ш-О, Ж-О, Ж-Е Шипящие входят в корень, гласные – в окончание. Под ударение пишется буква О, без ударения буква Е |
Регулятивные: корректировать
деятельность: вносить изменения в процесс с
учетом возникших трудностей и ошибок; намечать
способы их устранения. Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков; сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия объектов. |
| 2. медвежонок, бережок,
зайчонок, реченька, ежовый, камышовый, грушевый - Прочитайте слова, какой частью речи они являются? - Назовите шипящие и рядом стоящие буквы. - В какую часть слова входят шипящие, а в какую – гласная, стоящая за шипящей? - Поставьте ударение и сделайте вывод, когда пишется буква О, а когда буква Е в суффиксах имён существительных и прилагательных после шипящих и Ц |
Слова являются именами
существительными и именами прилагательными. Ж-О, Ж-О, Ч-О, Ч-Е, Ж-О, Ш-О, Ш-Е Шипящие входят в корень, гласные – в суффикс. Под ударение пишется буква О, без ударения буква Е |
||
| 3. чёрный-чернеть, пчёлы-пчела,
щёки-щека, шов-???, крыжовник-??? - Прочитайте слова. Назовите шипящие и рядом стоящие буквы. - В какую часть слова входят шипящие, а в какую – гласная, стоящая за шипящей? - Обратите внимание на пары слов, сделайте вывод, когда пишется буква О, а когда буква Ё в корнях после шипящих и Ц |
И шипящие, и гласные после них
входят в корень. Если можно подобрать однокоренное слово, в котором [о] не слышится, то пишется буква Ё, а если такого слова подобрать нельзя – то пишется буква О |
||
| Закрепление знаний Работа в парах (по рядам) |
Учебник С. 49 упр. 1 [2] 1 ряд – выписать слова с орфограммой в корне 2 ряд – слова с орфограммой в суффиксе 3 ряд – слова с орфограммой в окончании Проверка ( слайд) |
Ребята в парах выполняют задание | Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества со сверстниками; Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков; построение логической цепи рассуждений, доказательство. личностные: применять правила делового сотрудничества |
| Физминутка | (ИГРА) Я буду называть слова с шипящими и Ц, а ваша задача - слушать и хлопнуть в ладоши 1 раз, если в слове пишется буква О, 2 раза – если буква Е,Ё. Но будьте внимательны, я могу назвать слова, не относящиеся к нашей сегодняшней орфограмме: БольшОго, бежЕвый, ландышЕвый, песцОвый, глянцЕвая, алычОвый, зайчОнок, пчЁлы, слонЁнок - Какое слово оказалось лишним? |
Ребята хлопают в ладоши, анализируя слова. | Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков |
| Работа по карточке (разно уровневые задания) | - У вас на столе лежат карточки
разного цвета: зелёный цвет – вам необходимо подчеркнуть шипящую с гласной, выделить часть слова, в которой находится орфограмма синий цвет – поставить ударение, выделить часть слова, в которой находится орфограмма и только потом вставить пропущенную букву красный цвет – Выбрать любые 5 слов, составить с ними предложения и записать в тетрадь. Орфограмму выделить (поставить ударение, подчеркнуть орфограмму, выделить часть слова, в которую входит орфограмма). |
Личностные: самоопределение; умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание | |
| Подумайте, оцените свои силы и
выдерите карточку нужного вам цвета. Остальные
карточки, не переворачивая, уберите на край
стола. 1 группа: Ежовый, шорты, тучей, зайчонок, шёлк, свечой, пирожок, карандашом, пчёлы, мячом, грушевый, шорох 2 группа: Еж..вый, ш..рты, туч..й, зайч..нок, ш..лк, свеч..й, пирож..к, карандаш..м, пч..лы, мяч..м, груш..вый, ш..рох 3 группа: Еж..вый, ш..рты, туч..й, зайч..нок, ш..лк, свеч..й, пирож..к, карандаш..м, пч..лы, мяч..м, груш..вый, ш..рох |
Ребята выбирают задание по своим силам и выполняют его самостоятельно | ||
| Работа в группе Коллективная работа (работа в группе) ПРОВЕРКА СЛАЙД |
Работа с тестом. (проверка по
эталону. См. презентацию ) 1. В каком слове все согласные звуки шипящие? 1) жучок 2. Если в суффиксе имени существительного после шипящего гласный звук ударный, то пишется 1 ) е 3. Если в окончании имени прилагательного после шипящего гласный звук безударный, то пишется 1) е 4. Укажите слово, в котором пропущена буква Ё: 1) ш…фёр 5. Укажите слово, в котором пропущена буква О: 1) исиц…й |
Коммуникативные: уважительное
отношение друг к другу. Личностные: применять правила делового сотрудничества Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков; сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлять сходство и различия объектов |
|
| 11. Рефлексия | - Понравился ли вам урок? - Чему научились? - Какое у вас было настроение на протяжении урока? - Какое задание вам понравилось больше всего? - Можете ли вы объяснить, почему? - Если вспомнить ответы ваших одноклассников, кому бы вы поставили за урок “5”? “4”? - Кому бы посоветовали выучить правило? |
Ответы детей | Регулятивные: анализировать эмоциональные
состояния, полученные от успешной (неуспешной)
деятельности, оценивать их влияние на
настроение человека; формирование
контрольно-оценочной деятельности: оценивать уровень
владения тем или иным учебным действием
(отвечать на вопрос “что я не знаю и не умею?”). Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные: рефлексия |
| 12. Домашнее задание | По желанию: 1) Учебник с. 49 упр. 2 2) Составить карточку с пропусками для одноклассников со словами, в которых есть орфограмма “Гласные О, Ё после шипящих и Ц” СЛАЙД 14 |
||
| ПРИЛОЖЕНИЕ (дополнительно, если останется время) | Печатная тетрадь с. 17 упр. 3[3] |
Список литературы.
1. Cтихотворение Владимира Троицкого
2. С. В. Иванова, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова и др. учебник “Русский язык” - 4 класс
3. М. И. Кузнецова Рабочая тетрадь Пишем грамотно