Технологическая карта урока русского языка "Правописание слов с орфограммами согласных в корне (парными по глухости-звонкости и непроизносимым согласным звуком в корне)". 3-й класс

• учить делать самостоятельные выводы по теме;
• обогащать письменную речь учащихся;
• учить применять полученные знания грамотного письма;
• уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения в парах, группе.

Развивающие

• Способствовать развитию умения определять и формулировать тему и цель на уроке, проговаривать последовательность действий, работать по коллективно составленному плану, оценивать правильность выполнения действия, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
• формировать самоконтроль и самооценку;
• способствовать развитию оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

Воспитательные

• воспитывать интерес к предмету; доброжелательное отношение к учителю, сверстникам;
• формировать положительную мотивацию учения и благоприятную эмоциональную среду в классе.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения; в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; вносить необходимые коррективы в свои действия.

пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи; анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков; воспринимать смысл предъявляемого текста; анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков.

Выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; воспринимать другое мнение и позицию; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя); строить понятные для партнера высказывания; задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить ее в процессе общения.

Учебник, интерактивная доска МИМИО, учебник В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого “Русский язык” 3 кл, презентация к уроку, технологическая карта урока.

Для учащихся

Учебник “Русский язык” 3 кл (авт В.П.Канакина, В.Г.Горецкий), справочник для начальных классов (авт. Т.В.Шклярова), памятки на стенде: “Работаем в паре”, “Работаем в группе”, правила поведения на уроке, круг-сигналы, карточки для индивидуальной, парной, групповой, домашней работы, карточка “План урока”, “Лесенка успеха, тренажёры “В стране парных согласных”; тренажёр “Непроизносимые согласные”.

(эмоциональный настрой, создание ситуации успеха, интеллектуальная разминка, самоопределение к деятельности)

Слайд 1 Презентация 1

– Какими вы хотите видеть себя на уроке?

Актуализация знаний.

Пробное действие

Слайд 2

Маркерные доски, маркеры

- Напишите в тетрадях (или на листочках), а три человека на магнитных досках три слова (под диктовку)

ТРАВКА

РАДОСТНЫЙ

ПАСТБИЩЕ

- Назовите, какие орфограммы вы узнали в каждом слове?

Дети пишут на листочках и три человека на маркерных досках.

ТРАВКА

РАДОСТНЫЙ

ПАСТБИЩЕ

(в третьем слове сразу две орфограммы согласного)

Сможете подобрать проверочное слово? К 3 слову (ПАСТУХ)

Что вы сделали, чтобы выбрать нужную букву при письме 1 и 2 слов? 3 слово.

Вывод: грамотный человек может проверять несколько орфограмм в одном слове для этого он должен..... (применить правила проверки)

- буква парного согласного по гл/зв. перед согласным в корне (травка)

- буква непроизносимого согласного звука в корне (радостный)

- ..... (пастбище)

(в третьем слове сразу две орфограммы согласного)

Ответы детей:

- Изменили форму слова,

- подобрали однокоренное слово;

Вывод: Применили правила проверки для орфограмм согласных.

Правильные ответы на вопросы

(оценка)

Назовите задачи, которые будем решать для достижения цели.

Цель: Знать и уметь применять способы проверки орфограмм корня для грамотного письма.

Ответы детей:

Задачи:

1) Повторить правила проверки.

2) Подбирать проверочные слова к орфограммам или пользоваться словарём, если это не проверяемые орфограммы.

3) Упражняться в заданиях различной сложности.

4) Оценить свои знания и умения.

Тема урока: Правописание слов с орфограммами согласных.

Физминутка (Приложение 7)

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Справочник с 11 Правило 11

Б) Учебник с 118

Справочник с 12 правило с 12

2) Карточка “Снеговики” (Приложение 2)

3) Таблица 1 (Приложение 3)

4) Тренажёры и круг-сигналы.

(Тренажёры: Презентация 2, Презентация 3)

План

(Приложение 1)

2) Индивидуальная самостоятельная работа Выбирают только в соответствии с количеством свободных строк.

3) Работа в паре:

Впишите заголовки орфограмм, заполните таблицу своими словами с орфограммами согласных.

4) Фронтальная работа. Подбирают проверочные слова, показывают на круг-сигналах, выходят к доске и выбирают правильную букву на Мимио.

2) Умение работать со схемами, заполнять соответствия.

3) Умение работать в паре с таблицами.

4) Работа с тренажёрами.

Слайд 10

Слайд 11

Синквейн

Буквы согласных звуков.

Синквейн

Работа в группах.

Собираем карточку “Дом орфограмм согласных”

Помогают составлять синквейн.

- Оцените свои знания и умения, которых вы достигли на уроке.

Рисуют в тетради и оценивают себя. По уровню умений и знаний

Конец урока

Слайд 14

(Приложение 6)

8) Молодцы! Спасибо за урок.

Оценки выводятся после проверки всех видов письменных заданий.

(оценка)