Класс: 2
Единица содержания: модель употребления формы глагола to have в 1-м лице ед.ч. на основе лексического материала “Моя семья”.
Цели урока
обучающая цель:
- повторить и закрепить лексический материал по теме “Моя семья”;
- уметь применять лексику в различных коммуникативных ситуациях;
- закрепить правило употребления в речи глагола to have в 1-ом лице ед.ч. настоящего времени (Present Simple);проверить знание алфавита.
развивающая цель:
- развивать речь в рамках изучаемой темы при работе в группе (введение новых слов в активную речь, развить навык общения в диалогах);
- развивать внимание и память в процессе работы на уроке при выполнении заданий;
- развивать навыки аудирования;
воспитывающая цель:
- воспитывать культуру общения и взаимодействия на уроке во время выполнения заданий;
- воспитывать дисциплинированность и соблюдение норм и правил поведения.
Тип урока: урок комплексного применения знаний.
Компетенции учащегося:
- коммуникативная (навыки работы в группе, паре, игре, развитие навыков аудирования, речи),
- учебно-познавательная (рефлексия, оценка).
Этапы урока:
- подготовительный,
- применение знаний,
- контроль и самоконтроль,
- подведение итогов урока на рефлексивной основе,
- домашнее задание.
Методы обучения: репродуктивный, продуктивный, частично-поисковый.
Формы обучения: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая
Граница знания-незнания
| Учащиеся знают и умеют | Не знают, не умеют |
| Знают форму глагола to have в 1-ом лице ед.ч.;
Лексические единицы по теме приветствие, знакомство, семья, алфавит. |
Сознательно употреблять глагол to have и лексику по теме урока в нестандартной ситуации, монологической и диалогической речи. |
Ход урока
| 1. Подготовительный этап Задачи этапа:обеспечение мотивации, актуализация опорных знаний и умений, совершенствование навыков восприятия речи на слух. Компетенция: учебно-познавательная, коммуникативная. Методы: репродуктивный, продуктивный. Формы:фронтальная, парно-групповая. Время: 5-7 мин. |
|
| Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| 1. Приветствие 2. Физкультминутка (Цель:Расслабление и последующее восстановление умственной способности учащихся. Hands up, hands down, turn left, turn right, let`s jump, let`s run. OK, verygood!) На доске модель: I have got a 3. Актуализация лексических единиц и речевых моделей по теме, развитие фонематического слуха. Учитель показывает и задаёт учащимся различные вопросы. Please, answer the questions: 4. Песенка. Учитель предлагает учащимся прослушать и спеть песню. На доске картинки-слова из песни. |
1. Стихотворение“Hello! Hello! Hello! How
are you? I`m fine. I`m fine. AndIhopethatyouaretoo.”Все вместе
рассказывают стихотворение гостям. 2. Выполняют действия. 3. Учащиеся отвечают на вопросы учителя (сначала вместе, затем индивидуально). 4.Поют песенку с опорой на картинки. 5.Выкладывают карточки со словами в алфавитном порядке и читают слова. |
| 2. Этап применения Задачи этапа:применение лексических единиц и речевых моделей по теме в стандартных и нестандартных ситуациях, совершенствование навыков аудирования, чтения и письма, формирование умений совместной деятельности. Компетенции:учебно-познавательная, коммуникативная. Методы:частично-поисковые, продуктивные. Форма работы:фронтальная, индивидуальная, парно-групповая. Время: 20 мин. |
|
| 1. Давайте вспомним как же всех
членов нашей семьи. Проверка домашнего задания. Now,
please, listen and sing altogether. Thank you. На доске картинки членов семьи и их названия. Надо соотнести. Ученики выходят к доске и выполняют по одному заданию. “Ромашка” Повторяем стихотворение “I have got a mother” |
1. Слушают песни, затем сами поют. 2. Каждый выходит к доске и прикрепляет картинку к правильной колонке. 3. Выполняют задание самостоятельно, затем сверяют с ответами. |
| 3. Этап контроля Задачи этапа: проведение итоговой диагностики; формирование позитивного мышления. Компетенция:учебно-познавательная, коммуникативная. Метод:продуктивный. Форма:групповая. Время: 7-10 мин. |
|
| Игра “Составь алфавит”:Класс делится на 2 команды, каждой выдается ватман, карандаши, клей и набор букв, которые надо разложить по порядку. Приклеить и выделить гласные. | Учащиеся работают в группе, лучший алфавит дарят первому классу. |
| 4. Итог на рефлексивной основе Задачи этапа:анализ успешности достижения цели, проверка понимания учащимися необходимости полученных знаний. Компетенция:учебно-познавательная. Метод:опора на жизненный опыт. Форма:фронтальная Время: 3-5 мин |
|
| Я думаю, что сегодня мы победили
волшебницу, все вернулись домой, и она больше не
будет хулиганить. Учитель предлагает учащимся
подумать и сказать, в каких жизненных ситуациях
они могут применить полученные знания. Давайте посмотрим, кто сколько смайликов собрал. Выставление отметок за урок. И так, как ты поработал сегодня? Что понравилось, что запомнилось? Что было сложно \ легко? Учитель обращается к каждому. |
Дают ответы, описывают ситуации. Я сегодня смог, узнал, запомнил... |
| 5. Домашнее задание Задачи этапа:объяснение способа выполнения домашнего задания. Компетенция:учебно-познавательная. Метод: продуктивный. Форма работы: индивидуальная. Время: 2-3 мин. |
|
| Учитель просит открыть дневники и записать задание. Объясняет требования к выполнению задания. Please, open your planner and write down your homework: придумать кроссворд, используя не меньше 5 слов. Показывает образец (приложение 5). Thank you very much and goodbye. | Учащиеся делают записи в дневниках. Thankyou. Goodbye. |