«Истоки способностей и дарований детей – на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают ум ребенка».
В.А. Сухомлинский.
На всех этапах жизни ребенка, движения пальцев рук играют важнейшую роль. Самый благоприятный период для развития речи – до 7 лет, когда кора больших полушарий ещё окончательно не сформирована. Именно в этом возрасте необходимо развивать все психические процессы, в том числе и речь ребенка.
Учёные установили, если развитие пальцев соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы. Если же развитие движений пальцев отстает, то задерживается и речевое развитие.
В последние годы отмечается, что уровень речевого развития детей заметно снизился. А происходить это потому, что взрослые стали меньше говорить с детьми, меньше читать им художественную литературу: сказки, стихи, потешки и т.д. Исходя из наблюдений в детском саду, я сделала вывод, что дети и сами стали меньше говорить, потому, что больше смотрят и слушают. Теле-, аудио-, видеосистемы, компьютерные игры и т.д. – заставляют их выступать в роли потребителей наслаждающей зрителей информации, а не собеседников.
Речь в раннем возрасте, как указывал Д.Б. Эльконин, надо рассматривать не как функцию, а как особый предмет, которым ребенок овладевает так же, как он овладевает другими орудиями.
Именно поэтому в раннем возрасте и происходит интенсивное развитие речи. Первые годы жизни ребенка имеют решающее значение для дальнейшего развития его языка. Многие из причин, обусловливающих задержку в этом развитии, и дефекты речи детей более старшего возраста кроются часто в условиях жизни на раннем этапе.
К сожалению, все чаще в детский сад поступают дети с недостаточно развитой речью. Учитывая важность развития мелкой моторики, я решила подробно заняться изучением этой системы через самообразование.
Целью моей работы стало, формирование у детей основы речевой моторики на основе пальчиковых игр. Для реализации поставленной цели, выделила ряд основных задач:
– совершенствовать движение рук, развивая
психические процессы: произвольное внимание,
логическое мышление, слуховое восприятие,
память, речь детей.
– сочетать игры и упражнения для тренировки
пальцев с речевой деятельностью детей;
– развивать у детей мелкую моторику пальцев,
кистей рук;
– повысить компетентность родителей.
На начало года выстроила систему работы в данном направлении. В первую очередь создала картотеку пальчиковых игр.
В неё вошли следующие игры:
– игры с пальчиками «Сорока – белобока», «Идет
коза рогатая» и др.
– пальчиковая гимнастика « Мы делили апельсин»,
«Тесто ручками помнем» и др.
– пальчиковые потешки «Пошёл котик на торжок» и
др.
– пальчиковые сказки «Репка», «Теремок», «
Колобок» и др.
– пальчиковый и теневой театры.
При организации занятий пальчиковой
гимнастикой определенными условиями являются:
– создание развивающей среды;
– подбор специальных методов;
– подбор наиболее эффективных приемов.
В группе проводится кружок « Веселые пальчики», где дети с интересом выполняют различные игры с крупой, на песке, тестопластика, лепка из глины, пластилина, нетрадиционное рисование пальчиками, различные виды шнуровок, нитками (игры Воскобовича).
Вся работа сопровождается стихотворным текстом. Пальчиковые игры в сопровождении стихов развивают не только мелкую моторику и речь, но и умение слушать. Ребенок научится понимать смысл услышанного и устанавливать ритм речи.
Существует масса народных игр-потешек, пальчиковых игр, упражнений в которых сочетается речь и движение рук. Разучивание текста с применением «пальчиковой» гимнастики способствует более быстрому формированию речи, пространственного мышления, внимания, воображения, помогает в усвоении эмоциональной выразительности.
В своей работе использую основные принципы дидактики от простого к сложному. Все занятия провожу в игровой форме, поэтому, они вызывают у детей большой интерес и не приводят к переутомлению. Начинаю и заканчиваю занятие простейшими приёмами массажа: поглаживание, растирание, сжимание и разжимание кулачков, лёгкое потряхивание кистями. Выполняя пальчиками различные упражнения, кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений.
Пальчиковые игры не только влияют на речевое развитие, но и мгновенно переключают малыша с капризов или нервозности на телесные ощущения и успокаивают. Тренируя пальчики, малыши получают первые навыки межличностного общения друг с другом, ощущают радость взаимопонимания вербального и невербального общения.
Немаловажное значение в развитии мелкой моторики и развитию речи играют сказки. Очень важно использовать в своей работе театрализованные игры, игры-драматизации, пальчиковый театр и т.д. здесь требуются умелые руки и желание произносить монологи, даже самостоятельно создавать сценарии. Куклы двигаются в такт музыке, поворачивают голову, кланяются, выразительно действуют «руками» – детскими пальчиками.
Достичь хороших результатов в работе помогло использование разнообразных форм с родителями: ( ведь это не маловажно, чтобы и дома родители продолжали играть с детьми в пальчиковые игры).
Применяем следующие виды работы:
– индивидуальные беседы;
– консультации для родителей, памятки,
анкетирование.
– папка-передвижка « Веселые пальчики», которая
постоянно обновляется;
– фотовыставка.
Проводятся родительские собрания, на которых показываю видеоролик, фрагменты занятий. Показ презентации « Как проводить пальчиковую гимнастику дома».
На сегодняшний день могу с уверенностью сказать, что у меня сложилась определённая система работы с родителями. Дети очень восприимчивы к убеждениям родителей. Именно поэтому необходимо совершенствовать методы пропаганды среди родителей, чтобы полученные знания в воплощались в работу с детьми. Мне бы хотелось, чтобы повысилась психолого-педагогическая грамотность родителей. И я делаю для этого всё возможное.
Литература
- Кольцова М.М. Ребенок учится говорить. – М., 1979.
- Навицкая О.П. Ум на кончиках пальцев. – М.: « Сова», 2006.
- Пособие для родителей и педагогов. – М.: ООО « Издательство Астрель». ООО «Издательство АСТ», 2002. – 46 с.
- Рузина М.С. Пальчиковый игротренинг. – СПб., 1998.
- Шанина С.Е., Гаврилова А.М. Играем пальчиками – развиваем речь. – М., 2008.
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования \ М – во образования и науки РФ. – 2013.