Урок математики на тему "Порядок действий. Скобки". 2-й класс

Менкес Марина Васильевна, учитель начальных классов

Разделы: Начальная школа

Класс: 2

Тип урока: изучение нового материала

Задачи:

учить решать выражение со скобками;
развивать вычислительные навыки

Планируемые результаты

Предметные:

познакомиться с решением выражений со скобками,
соблюдать порядок действий при вычислениях,
пользоваться математической терминологией,
продолжать работу над задачами изученных видов, составлять обратные задачи по иллюстрации,
использовать графические модели при решении задач

Метапредметные:

получать информацию из текста учебника,
обсуждать её,
формулировать выводы,
составлять под руководством учителя план решения учебных задач.

Личностные:

проявлять мотивацию учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения,
слушать собеседника и вести диалог,
оценивать себя и своего товарища

Межпредметные связи:

технология: работа по чертежу (модели задачи),
окружающий мир: моделирование различных ситуаций в виде схем,
чтение: работа с текстом, полные ответы на вопросы

Ресурсы урока:

Рабочая программа;
Учебник Ч..1, с.38,39,
Электронное приложение к учебнику М.И.Моро,
Презентация

Этапы урока	Ход урока	Деятельность учащихся
I. Оргмомент	*Слайд 2* – Ребята, наш урок мы начинаем с нашего девиза: Наше правило на уроке: «Быть дружными, очень внимательными, не мешать, а помогать друг другу».	соблюдают простейшие нормы этикета: встают организуют своё рабочее место под руководством учителя
II. Актуализация знаний	Устный счёт – Итак, внимание! А оно нам всегда очень нужно на уроке! 1) Из каких геометрических фигур состоит лисичка? *Слайды 3, 4* – Что изменилось? Молодцы! *Слайд 5* 2) А сейчас игра «Найди девятый» 3) А теперь вспомните, как называются компоненты действий сложения и вычитания а) найти сумму чисел 5 и 6 б) сумму чисел 5 и 6 уменьшить на 8 в) разность 13 и 5 г) к разности 13 и 5 прибавить 4 д) из 12 вычесть разность 14 и 4 е) сколько надо вычесть из суммы 13 и 7, чтобы осталось 12? Ребята, посмотрите, пока мы считали устно, нам пришло письмо. *Слайд 6.* «Ребята, помогите! Я не могу решить эти примеры! У меня получаются разные ответы. Что же делать?» *Слайд 7* – Как же нам помочь Незнайке? – Сравните выражения? Чем похожи? Чем отличаются? – Как же нам помочь Незнайке? – Какое равенство верное? Как определили? – В каком порядке выполняли действие? – Как мы раньше показывали, что это действие первое?	считают устно, выполняют задание на развитие внимания, отвечают на вопрос «Что изменилось?» находят недостающий 9 предмет называют компоненты действий сложения и вычитания, вычисляют читают письмо отвечают на вопросы, сравнивают, указывают, как выполнили действие
III. Самоопределение деятельности	*Слайд 8* – А сейчас мы с вами и Незнайкой отправимся в школу, где учатся наши знакомые ребята Аня и Ваня. Электронное приложение к учебнику М.И.Моро (диск) – О чём вы узнали сейчас? («О порядке выполнения действий»)	смотрят и слушают, отвечают на вопрос
IV. Формулирование темы и целей урока	Так кто может сформулировать тему урока? А цели урока? *Слайды 9, 10*	формулируют тему и цели урока
V. Первичное закрепление (применяем…)	– Посмотрите внимательно, чем отличаются столбики? – Зачем же нужны скобки? – Как выполняли действия в первом столбике? – А во втором столбике? – Что же нам указывает на порядок действий? *Слайды 11, 12, 13*	выясняют наличие скобок, порядок действий отвечают, что выполняют сначала действия в скобках, а потом по-порядку слева направо
VI Физминутка	А в школе у Ани и Вани ребята показали Незнайке интересную игру. Вот и мы поиграем вместе с ними: Ребятам скучно так стоять, Нужно ручки нам размять. Руки вверх, руки вниз, На носочках подтянись. Руки ставим на бочок, На носочках скок – скок - скок. А затем вприсядку, Окончили зарядку	выполняют упражнения
VII Систематизация и повторение. Работа по учебнику.	– Вы получили новые знания. – Проверим, правильно ли вы сделали выводы, определили тему и цели. – А вот и Знайка Математик *Слайд 14* – Откройте учебник на стр.38 –Прочитайте тему, задачи урока. Кто уже сам может сказать правило о порядке действий при вычислениях? – Прочитайте правило в красной рамке и расскажите его соседу по парте, а потом сосед расскажет вам.	работают над правилом, рассказывают его соседу по парте
	Запишите число. Классная работа. № 1 стр. 38 – коллективное выполнение с комментированием № 2 стр. 38 – Решите первый пример. Получим ли мы нужный результат, если вычисления будем выполнять по порядку? – Изменим порядок действий? – Какое действие выполним первым? – Вычислим. Получили ли вы нужный результат? – Поставьте скобки. – Остальные выполняют аналогично № 3 стр. 38	Открывают тетради, записывают коллективно выполненяют с комментированием вычисляют, изменяют порядок действий один ученик выполняет на доске с комментированием, остальные в тетради
Работа над задачами.	*Слайд 15* № 4 ср. 38 – Рассмотрите рисунок. – Составьте задачу по первому решению. – Составьте задачу по второму решению – Можно ли назвать задачи обратными? – Почему? – Решите задачи. Проверка Составим ко второй задаче две обратные № 5 с.39 Самостоятельная работа. Проверка Слайд 16 – Составьте устно обратные задачи.	составляют устно задачи по их решению записывают решение решивший первым, записывает решение и ответ на доске устно составляют обратные задачи решают задачу, проверяют по слайду устно составляют обратные задачи
VIII. Итог урока. Рефлексия деятельности.	– Вот и подошёл к концу наш урок. – Над какой темой работали? – Удалось ли достичь поставленной задачи? – В чём были трудности? Что понравилось? *Слайд 17* Незнайка понял, как выполняются действия со скобками и без скобок, и приготовил вам в подарок воздушный шарик. Если вам было интересно и всё понятно – раскрасьте шарик в зелёный цвет, если оказалось что-то не очень понятным – в жёлтый, а кто еще не до конца разобрался, не понял – красный, но не волнуйтесь, тема сложная, и скоро вы во всём разберётесь. *Слайд 18* Вы молодцы!	отвечают на вопросы учителя оценивают свою работу, показывают шарики
IХ. Предполагаемая домашняя работа	№ 6 стр. 39, выучить правило с. 38.

26.11.2015