М.Ю.Лермонтов "Утес". Технологическая карта урока по литературному чтению

Цель этапа: включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Знакомы ли вам эти строки?

Как называется стихотворение?

Кто является автором стихотворения?

Выразительно читают стихотворение

Отвечают на вопросы учителя, рассуждают, высказывают собственную точку зрения.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к сотрудничеству в рамках учебного диалога.

Цель этапа:

пробное учебное действие; фиксация затруднения.

15 октября 2014г. Михаилу Юрьевичу Лермонтову исполнилось 200 лет со дня рождения.

Кто из вас уже догадался, кому будет посвящён наш сегодняшний урок?

Верно. А тема урока звучит так: “М.Ю. Лермонтов. Стихотворение “Утёс”. <Приложение. Слайд 2>

Сегодня на уроке мы окунёмся в мир поэзии, в ту эпоху, когда по нашей земле ступала нога величайшего поэта.

Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью; учет разных мнений.

Цель этапа: выявление и фиксация места и причины затруднения.

Знакомство с биографией поэта

Предлагаю послушать сообщения о жизни поэта, которые подготовили ваши одноклассники.

<Приложение. Слайды 3,4,5,6,7,8>

Михаил Юрьевич Лермонтов родился 15 октября 1814 года в Москве. Но еще в младенчестве он был увезен в имение бабушки. Там прошло его детство, там он дружил с деревенскими ребятишками, слушал народные предания и песни, богатую и чистую русскую речь.

2 ученик.

Он получил прекрасное домашнее образование, играл на фортепиано и скрипке, отлично рисовал.

3 ученик. Тринадцати лет Мишу Лермонтова отвезли в Москву и отдали в лучший пансион. Тогда же он начал писать стихи. В шестнадцать лет Лермонтов был уже зрелым поэтом, но его стихи еще не печатали - сочинял он для себя, читал близким друзьям.

4 ученик.

Учебу в Московском университете, он не закончил, а переехал в Петербург и поступил в военную школу, откуда вышел в гвардейский кавалерийский полк. Военная служба лишила его спокойной жизни. Ему пришлось много ездить. Такие поездки Лермонтов сравнивал с тучками, которые плывут по небу в пасмурную погоду.

5 ученик.

Когда Лермонтов в 1841 году отправился в последний раз в действующую армию на Кавказ, его друг подарил ему книжечку с просьбой вернуть её, исписанную стихами. Но Лермонтову не суждено было вернуться живым из этой поездки. На дуэли поэт был убит. Лермонтову было всего лишь 26 лет.

6 ученик. Прошло 200 лет, как родился Михаил Юрьевич Лермонтов. Но его стихи, поэмы знают не только в нашей стране, но и во всём мире. На многие его стихи композиторы написали музыку, и они превратились в романсы.

Цель этапа: выявление и фиксация места и причины затруднения.

Беседа о прочитанном стихотворении

Дать ответ на этот вопрос мог бы сам поэт, но он жил много лет назад! Как же нам с ним поговорить?

Да, нам надо прочитать его стихотворение.

Мы познакомимся лишь с одним стихотворением Лермонтова, но с таким, которое поможет нам понять, почему люди были о нем таких разных мнений. Чтобы понять мысль поэта, нам надо быть вдумчивыми чтецами, обращающими внимание на каждое его слово.

Послушайте стихотворение.

Что вы можете сказать об этом произведении?

Какие чувства оно у вас вызвало?

Прочитайте текст стихотворения про себя, и попробуйте определить, от чьего лица оно написано - автора или рассказчика.

Слушают учителя, следят за текстом

Читают стихотворение

Цель этапа: постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств ее реализации.

Сколько героев в стихотворении?

Кто главный герой?

(рисунок с изображением утеса)

<Приложение. Слайд 9>

Почему?

Сколько строф в стихотворении?

Сколько строк в каждой строфе?

Как называются такие строфы?

Перечитайте первую строфу, обратите внимание, кто из главных героев присутствует в этой строфе?

Кто из героев присутствует в первой строфе?

Кто появляется первым? Зачитайте отрывок.

Известно ли, откуда взялась тучка?

Нет, она уже ночевала.

Какая она?

Почему золотая?

Она обычная, а золотой стала от света луны (иллюстрации луны и звезд).

Большая тучка или маленькая?

Тучка - суффикс -к- указывает на ее маленький размер.

Живая ли тучка?

Что она делала?

Где ночевала тучка?

Почему именно на груди? (изображение тучки). <Приложение. Слайд 11>

Близко к сердцу, ей, наверное, было плохо.

А какой был утес?

Живой ли утес в этой части стихотворения, что он делает?

Ничего не делает, он неживой.

Почему утес ничего не делает?

Живой ли он вообще?

Утес оберегал сон тучки, но рано утром тучка исчезла. Как она это сделала?

Куда умчалась?

Есть ли у тучки путь?

Почему?

Как умчалась тучка?

Почему весело, как это характеризует тучку?

Перечитайте вторую строфу.

Кому она посвящена?

Тучка умчалась. Оставила ли она что-нибудь утесу?

Почему след влажный? Почему тучка прижималась к груди утеса?

Где остались слезы тучки?

Почему они остались?

Тучка “умчалась, весело играя...”, а утес?

Как он стоит?

Почему?

Что делает утес?

О чем задумался?

Что еще сказано о том, как он стоит?

Почему он тихонько плачет? Ведь он великан...

О чем плачет утес?

Тучка улетела, а утес остался стоять. Но где он стоит?

Почему? Куда все исчезло?

Тучка унесла все с собой.

Посмотрите, как все было красиво! Утес, тучка, ночь, но тучка улетела и этим разрушила все! Для утеса осталась пустыня!

Какие чувства испытывал утес к тучке?

От лица автора.

Утес, тучка.

Утес.

Так называется стихотворение.

Две строфы.

Четыре строки.

Четверостишия.

Дети самостоятельно перечитывают первую строфу.

Утес и тучка

Дети зачитывают первую строку.

Золотая.

Да

Ночевала.

На груди утеса.

Великан.

Боится спугнуть тучку

Да

Тучка умчалась.

В путь.

Нет.

Она летит, куда ветер дует.

Весело играя

Она легкомысленная.

Дети перечитывают вторую строфу.

Утесу

Влажный след.

Она плакала, ей было плохо.

В морщине утеса.

Утес решил их сохранить.

Остался стоять.

Одиноко.

Задумался глубоко.

Тихонько плачет.

Никто не должен видеть его слезы.

В пустыне.

Он ее любил, оберегал, заботился.

Коммуникативные: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Цель этапа: построение и фиксация нового знания.

чтение стихотворения

Выявление типа стихотворения, характера героя.

Прочитаем стихотворение выразительно.

Подумайте, какие чувства испытывал сам поэт, когда писал это стихотворение?

Сможете ли сказать, о чем это стихотворение?

Такие литературные произведения, в которых человек выражает свои переживания, называются лирическими.

Что такое лирика?

Ответ на этот вопрос можно найти в толковом словаре.

Прочитайте, как объясняется в словаре толкование этого слова. Лирика – это мир, увиденный и пропущенный через сердце человека.

Как и утёс, М.Ю. Лермонтов был одинок. Да, это был сильный, храбрый военный человек, но очень одинокий.

Чувство одиночества

О самом авторе и его чувствах

Дети читают объяснение слова

Цель этапа: применение нового знания.

Оценивание чтения одноклассников

Д.З.

Прочитайте стихотворение своему соседу. Оцените чтение друг у друга.

Есть ли желающие прочитать стихотворение перед классом?

Понравилось ли чтение? Что именно? Какую оценку вы хотите поставить своему товарищу?

Стихи Михаила Юрьевича Лермонтова очень музыкальные. Многие их них стали романсами.

Предлагаю послушать романс “Выхожу один я на дорогу” в исполнении Олега Погудина.

Задаёт домашнее задание. (Прочитать другие стихотворения поэта)

Дети читают в парах, оценивают чтение друг у друга.

Дети оценивают чтение своего товарища.

Дети слушают романс

Познавательные: построение логической цепи рассуждений.

Коммуникативные: учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций.

Цель этапа: соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке

Какова была тема сегодняшнего урока.

Как мы её раскрыли? С помощью чего?

У каждого на столе лежат два разноцветных листочка. Оцените свою деятельность, выбрав один из листочков

“желтый” - вы очень довольны своей работой,

“зеленый” - вы работали хорошо, но могли бы ещё лучше.

С помощью чтения стихотворения, анализа

Выбирают нужный листок. Поднимают