Проект выявления и воспитания у детей и юношества чувства патриотизма "С чего начинается Родина…"

Обоснование актуальности проекта

Современный период в российской истории и образовании – время смены ценностных ориентиров. В 90-е гг. прошлого столетия в России произошли как важные позитивные перемены, так и негативные явления, неизбежные в период крупных социально-политических изменений. Эти явления эхом донеслись до наших дней иоказали негативное влияние на общественную нравственность, гражданское самосознание, на отношение людей к обществу, государству, закону и труду, на отношение человека к человеку.

В период смены ценностных ориентиров нарушается духовное единство общества, размываются жизненные ориентиры молодежи, происходит девальвация ценностей старшего поколения, а также деформация традиционных для страны моральных норм и нравственных установок. В российском обществе стал ощущаться недостаток сознательно принимаемых большинством граждан принципов и правил жизни, согласия в вопросах корректного и конструктивного социального поведения, а также дало о себе знать отсутствие созидательных ориентиров смысла жизни.

Современная школа, являясь сложным организмом, отражает характер, проблемы и противоречия общества и в значительной степени благодаря своему воспитательному потенциалу определяет ориентацию конкретной личности, отвечает за социализацию личности. Детский возраст является наиболее оптимальным для системы гражданско-патриотического воспитания, так как это период самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных идеалов.

Новое время требует от учреждений образования нового содержания, форм и методов гражданско-патриотического воспитания, адекватных современным социально-педагогическим реалиям. Появляется необходимость в деятельностном компоненте гражданско-патриотического воспитания. Только через активное вовлечение в социальную деятельность и сознательное участие в ней, через изменение климата учреждения можно достигнуть успехов в этом направлении.

Представленный Проект направлен на решение обозначенных проблем в Центре Дополнительного образования Октябрьского района г. Ростова-на-Дону. Предназначение такого учреждения – не только развитие мотивации личности к познанию и творчеству, реализация дополнительных образовательных программ и услуг в интересах личности, общества, государства, но и формирование высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Эффективность претворения в жизнь указанных задач во многом зависит от четкости понимания процессов развития воспитанников. В этой связи актуальность приобретают диагностические процедуры изучения гражданской культуры. В проекте представлен пакет диагностических методик, основной задачей которых является изучение гражданских чувств, сознания и гражданской позиции обучающихся. Все методики отличаются такими характеристиками, как: экономичность, достоверность, удобство в использовании и обработке (Приложение).

Целевая группа

Воспитанники пяти направлений Центра дополнительного образования детей:

– культурологического;
– социально-педагогического;
– художественно-эстетического;
– физкультурно-оздоровительного;
– декоративно-прикладное.

Всего 3400 человек.

Цель проекта

создание системы гражданско-патриотического воспитания для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения.

Задачи

• проведение обоснованной организаторской деятельности по созданию условий для эффективного патриотического воспитания школьников;
• изучение уровня развития гражданской культуры обучающихся и динамики ее развития;
• утверждение в сознании и чувствах воспитанников патриотических ценностей, взглядов и убеждений, воспитание уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям родного края;
• формирование у учащихся готовности и способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию, самооценке, пониманию смысла своей жизни, индивидуально ответственному поведению,реализации творческого потенциала на основе моральных норм, непрерывного образования и универсальной духовно-нравственной установки «становиться лучше»;
• привлечение учащихся к работе по возрождению и сохранению культурных и духовно-нравственных ценностей родного края,
• обеспечение взаимосвязи патриотического воспитания и профилактики асоциального поведения;
• разработка модели межинституционного взаимодействия и сотрудничества

в процессе формирования гражданской идентичности воспитанников.

Сроки реализации Проекта:

2012-2017г.г.
I этап: проектный 2012год
II этап: практический 2013 –2016г.г.
III этап: аналитический 2017 учебный год.

Механизм реализации Проекта

I этап: проектный

Цель: подготовка условий создания системы гражданско-патриотического воспитания.

Задачи:

• Изучить нормативную базу.
• Разработать, обсудить и утвердить программы и подпроекты по гражданско-патриотическому воспитанию.
• Проанализировать материально-технические, педагогические условия реализации программы.
• Подобрать диагностические методики для изучения гражданской позиции.

II этап: практический

Цель:реализация программы по гражданско-патриотическому воспитанию «С чего начинается Родина…».

Задачи:

• Провести первичную диагностику гражданской культуры личности, нравственной самооценки, ценностных ориентаций, мотивов обучения (социальные мотивы) обучающихся.
• Реализовать подпроекты и программы по гражданско-патриотическому воспитанию.
• Проводить мониторинг реализаций программ и подпроектов.
• Принимать участие в конкурсах по гражданско-патриотическому воспитанию.
• Вовлекать в систему гражданско-патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности.
• Провести повторную диагностику гражданской культуры личности.

III этап: аналитический

Цель:анализ итогов реализации Проекта.

Задачи:

• Обобщить результаты работы по реализации Проекта.
• Провести коррекцию затруднений в реализации Проекта.
• Определение перспектив и путей дальнейшего формирования воспитательной системы.

Механизм реализации Проекта основывается на личностно-ориентированном подходе к обучающимся в воспитательном и образовательном процессах, совместной коллективно-творческой деятельности педагогов, родителей и учащихся, организации взаимодействия ссоциально-культурными учреждениями, интеграции основного и дополнительного образования.
При планировании работы учитываются традиционные городские, областные, всероссийские мероприятия, связанные с юбилейными и государственными датами; положения о городских, областных, всероссийских конкурсах.
Воспитательная работа строится с учетом возрастных особенностей обучающихся.

Направления воспитательной деятельности:

1. «Я – культурный человек» – принятие национальных и общечеловеческих ценностей и следование им в личной и общественной жизни.
2. «Я – здоровый человек» – укрепление здоровья детей и подростков, физическое совершенствование и спортивная подготовка, формирование стремления к здоровому образу жизни.
3. «Я – образованный человек» – формирование положительного отношения к учению, развитие познавательной активности, интеллектуальное развитие личности ребёнка.
4. «Я – патриот» – формирование у подрастающего поколения любви к Родине «малой Родине», бережного отношения к народной памяти, уважения к историческому прошлому родной страны, формирование у детей и подростков патриотизма и гражданской позиции.
5. «Я – творческий человек» – выработка умений и навыков рациональной организации умственного и физического труда, развитие творческих способностей, предоставление возможности реализовать свои склонности и интересы, активное участие в культурно-массовых, развлекательных, познавательных мероприятий; развитие трудовых навыков и умений, содействие в выборе профессии, участие в общественно-значимой деятельности, воспитание любви к труду, воспитание сознательного отношения к труду, формирование стремления к развитию художественных способностей и творческой деятельности в различных видах труда, совершенствование умений и навыков.
Все эти направления воспитательной деятельности, уже несколько лет, успешно реализуются через следующие программы: «Гражданин. Творец. Искатель», программы духовно-нравственного воспитания «Возрождение», целевой комплексной программы «Гражданско-патриотическое воспитание в ЦДОД».

План-график реализации Проекта

Ожидаемые результаты реализации проекта:

• активизация работы по гражданско-патриотическому воспитанию;
• обогащение содержания гражданско-патриотического воспитания;
• вовлечение в работу гражданско-патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности;
• повышение уровня гражданской культуры воспитанников центра.

Критерии и методики оценки эффективности Проекта

Оценка результативности реализации Проекта осуществляется на основе повторной диагностики по предложенным методикам, а так же использования системы объективных критериев, представленных нравственно-духовными и количественными параметрами.

В реализации проекта используются следующие методики:

Методика 1. Методика «Ценностные ориентации» М. Рокича.
Методика 2. Диагностика нравственной воспитанности (по методике М.И.Шиловой).
Методика 3. Диагностика нравственной самооценки (лаборатория воспитания нравственно-этической культуры ГосНИИ семьи и воспитания РАО).
Методика 4. Диагностика отношения к жизненным ценностям (лаборатория воспитания нравственно-этической культуры ГосНИИ семьи и воспитания РАО).
Методика 5. Диагностика гражданской культуры личности.

Нравственно-духовные параметры:

1. Сформированность гражданских навыков:

• умение работать и действовать индивидуально и в коллективе;
• знание своих прав и обязанностей и умение их использовать;
• умение принимать и защищать свои решения;
• готовность к участию в общественных делах;
• готовность к образованию.

2. Сформированность осознанного отношения к базовым ценностям:

• патриотизм и любовь к Родине;
• права и свобода человека и гражданина;
• символика Российской Федерации;
• национальное самосознание;
• уважение чести и достоинства других граждан; гражданственность.

Количественные параметры:

• включенность каждого воспитанника в воспитательные ситуации;
• качество отношений (отношения детей к реалиям жизни учреждения, к учреждению, к педагогу, объединению, совместным делам);
• отсутствие детей с девиантным поведением;
• участие в конкурсах по гражданско-патриотической тематике;
• проведение мероприятий.