Водные растворы и взвеси. Очистка питьевой воды. Проблемы питьевой воды в Республике Казахстан. Охрана водного бассейна от загрязнений, экологические проблемы водных ресурсов в Казахстане

• знать разницу между растворами и взвесями;
• уметь анализировать экологические проблемы водных ресуров Казахстана;
• видеть решение данной проблемы.

2. Эмоциональный настрой на урок.

1. Загадки о воде (презентация).
2. Стихотворение .

Прежде чем мы продолжим изучение воды, давайте послушаем как воспевали воду поэты разных времён (презентация).

 В кружево будто одеты
Деревья, кусты, провода.
И кажется сказкою это,
А все это просто вода.
Безбрежная ширь океана
И тихая заводь пруда,
Каскад водопада и брызги фонтана,
А в сущности, это вода.
Высокие волны вздымая,
Бушует морская вода,
И топит, и губит, играя,
Большие морские суда.
Вот белым легли покрывалом
На землю родную снега...
А время придет — все растает,
И будет простая вода. А. Фет

2. Деление на группы: по принципу “пазлы”, собрав их учащиеся получили слова “суспензии” и “эмульсии”, которые относятся к взвесям. Это позволило подвести детей к теме урока. Приложение 1.

Актуализация опорных знаний

8 мин.

2. “Мозговой штурм” (групповая работа) Учащимся предлагается вспомнить, что они слышали или читали по данной теме. Ни одно утверждение не отвергается.

Вопросы к учащимся:

1) Какие вещества называют “чистыми”? Почему?

2) Что такое смесь?

3) Какие смеси называют однородными? Приведите примеры

4) Какие смеси называют неоднородными? Приведите примеры

5) Можно ли водопроводную воду считать “чистым” веществом?

6) Чем дистиллированная вода отличается от водопроводной воды?

7) Что такое растворы?

8) Что такое взвеси?

Оценочный лист. Приложение 5

Формативное (“капельку воды” за каждый правильный ответ получает группа). Приложение 9,

Побеждает та группа, которая набирает больше “капелек”

Изучение темы урока

Учащиеся готовят смеси различных веществ. Определяют тип смеси. Представляют полученные результаты перед классом

В результате обсуждения, полученных результатов, учащиеся приходят к пониманию понятий “Раствор, взвесь, суспензия и эмульсия, растворимость, насыщенный раствор, ненасыщенный раствор” (демонстрация слайдов)

Оценочный лист. (Приложение 5)

2. Закройте глаза, сосчитайте до 5, резко откройте и снова откройте (повторите ещё 2 раза).

3. Посмотрите друг на друга и улыбнитесь друг другу.

“Экологические проблемы загрязнения окружающей среды”, “К 2020 году Казахстан может столкнуться с дефицитом воды”

3) Стратегия ЖИГСО – 1. Каждая группа получает тему из текста учебника. Текст разбита две части: 1 группа – “Виды загрязнения воды. Причины, стр.91”, 2 группа - “Способы очистки питьевой воды”, стр. 92-93. Сначала каждый учащийся индивидуально читает свою часть текста и выделяет ключевые фразы, затем обсуждают в парах и в группах и изображают информацию на листе в виде кластера. Спикер определяется по жребию

Оценочный лист (Приложение 5)

Выставление оценок

Оценочный лист (Приложение 5)

• прочитать § 36, 37. Приложение 3
• написать эссе “Путешествие капельки”, или “Поможем нашему озеру”