Цели:
- образовательная: сформировать представление учащихся об архетипе; рассмотреть наиболее известные архетипы в литературе на примере произведений мировой литературы, кинематографа; изучить наиболее употребляемые архетипы, выяснить их роль в культуре и жизни человека, их влияние на мировоззрение;
- развивающая: повышать роль чтения в жизни человека;
- воспитательная: прививать любовь к литературе; способствовать развитию личности, способной к пониманию своего внутреннего мира.
Тип урока: урок усвоения новых знаний, применения знаний и формирование умений.
Ход урока
I. Оргмомент
II. Проблемная ситуация.
Учитель. Назовите три вещи, на которые человек никогда не устаёт смотреть.
Ответ: огонь, вода, звёзды.
Учитель. Почему? Постройте ассоциативный ряд:
- Огонь — источник света, тепла, страсть, жизнь, очищение, перерождение, ВЕЧНЫЙ ...
- О — огромный, олимпиада
- Г — горячий
- О — опасный
- Н — нужный, новый
- Ь
Слайд 1.
ВОДА — источник, родник, начало, жизнь, чистота, очищение, утоление жажды...
- В — влага, возрождение
- О — отдохновение, омовение
- Д — дар, драгоценность
- А — аура, ареол, Авалон, амфора
Слайд 2.
ЗВЕЗДА — космос, вселенная, загадочно-яркое, необычное, непознанное, тайна, вечность, бесконечность...
- З — зовущий,
- В — вечность, высь
- Е — единство
- З - Зевс, завеса, загадка
- Д — далёкий, дар небес,
- А — астрал, астрономия
Слайд 3.
Учитель. ОТКУДА мы это знаем, а если не знаем, то принимаем как должное?
Ответ: они так привычны в нашей жизни и так таинственны. Что может быть привычнее воды, но даже представить невозможно, что будет с нами, со всем живым, если её не станет.
Учитель. Это постоянные, базовые понятия, вечные образы, общечеловеческие, основополагающие образы, без которых жизнь на земле не возможна.
III. Мотивация учебной деятельности. Определение темы и цели урока.
- Какова тема урока?
= Архетип
- Чему мы должны научиться? Каковы цели урока?
= Выяснить, что такое архетип, когда и кем был введён термин; рассмотреть архетипы, которые используются в литературе; выяснить их роль в жизни человека.
Слайд 4.
IV. Новая тема.
1. Работа с терминами.
АРХЕТИП (от греч. - первообраз) — обозначение наиболее общих и основополагающих изначальных мотивов и образов, имеющих общечеловеческий характер и лежащих в основе любых художественных построений. Слайд 5.
Учитель. В XX столетии термин введен в широкий культурный обиход швейцарским психоаналитиком и культурологом К.Г. Юнгом (работа “Об архетипах”, 1937). Слайд 6.
Являясь по своей сути не самим образом или мотивом, а его схемой, архетип обладает качеством универсальности, соотнося прошлое и настоящее, общечеловеческое и индивидуальное, уже свершившееся и потенциально возможное. Слайд 7.
Учитель. Архетипы создают образ мира, в котором мы живём. Бог, Судьба, Адам и Ева — Мужчина и Женщина...
2. Аналитическая беседа:
- Какие у вас возникают ассоциации? Слайд 8.
Ответ. Яблоко раздора, троянский конь — ТРОЯ. Слайд 9.
- Кто знает, когда была битва при Трое? Но все знают, почему и как пала Троя. Кто из вас читал мифы о Трое, или “Илиаду” Гомера? Но все знают о ней. Почему?
- ЭСКАЛИБУР? Кто не слышал о короле Артуре и его знаменитом мече? Слайд 10.
- “Титаник”. Слайд 11.
О всех ли мировых катастрофах вы знаете? Но есть ли хоть один человек, кто не слышал о знаменитом корабле?
- Так, откуда же мы получаем знания о мире, вселенной?
- ФИЛОСОФИЯ - родоначальница всех наук
- МИФОЛОГИЯ - познание мира,
- МИФ - “тайные знания о мире”, переданные грядущим поколениям
- АНТИЧНОСТЬ - колыбель мировой литературы
Слайд 12.
Учитель. Почему же эти сюжеты и герои живы до сих пор и используются в современном искусстве?
Мифология дала людям Богов, титанов, героев...
- Назовите мифологических героев.
- Кто такой герой?
Герой - (от др.-греч. “доблестный муж, предводитель”) - человек исключительной смелости и доблести; главное действующее лицо литературного произведения.
- Человек, который ведёт за собой, совершает подвиги, героические поступки.
- Почему Прометей, зная о наказании, тем не менее похищает божественный огонь, чтобы отдать людям?
Прометей — вызов Богам, вызов Судьбе. ЧТО определяет человека? ВЫБОР
- Вы можете представить литературу или кинематограф без героя? Почему?
3. Новые понятия.
- Литературный архетип — часто повторяющиеся образы, сюжеты, мотивы в фольклорных и литературных произведениях. По определению Большаковой А. Ю., литературный архетип — это “сквозная”, “порождающая модель”, которая, несмотря на то, что она обладает способностью к внешним изменениям, таит в себе неизменное ценностно-смысловое ядро. Слайд 13.
- Модели литературного архетипа. Слайд 14.
1. Писательская индивидуальность (например, о Пушкине ученые говорят как об “архаическом архетипе поэта”); Слайд 15.
2. “Вечные образы” (Гамлет, Дон-Жуан, Дон Кихот); Слайд 16.
3. Типы героев. (Прометей, Бэтмен) Слайд 17.
Учитель. Как вы думаете, есть ли между ними сходство? Зачем нам нужен герой? Как за последние лет 20 образ героя трансформировался?
Ответ. В супергероя. Кто такой супергерой? Почему? Слайд 18.
4. Сказочные персонажи. (Волк, Золушка) Слайд 19.
5. Образы — символы. (часто природные: цветок, море). Слайд 20.
Учитель. Одно из основных свойств литературного архетипа является его типологическая устойчивость и высокая степень обобщения.
Слайд 21.
- Почему сюжет пьесы “Ромео и Джюльетта” используется на протяжении уже многих веков: он был известен до Шекспира и до сих пор жив? Почему эта трагедия претерпела столько постановок на сцене и экранизаций?
- Какое современное произведение схоже или близко к творению Шекспира, но заканчивается по-другому? Слайд 22.
- Как вы думаете, почему писательница ссылается на пьесу Шекспира?
Стефани Майер. Новолуние (отрывок)
... Знаешь, я всегда терпеть не мог Ромео, - заметил он, когда фильм начался.
- Что плохого в Ромео? - спросила я немного обиженно. Ромео был одним из моих любимых вымышленных героев. До тех пор, пока я не встретила Эдварда.
- Ну, прежде всего, он был с этой Розалин – тебе не кажется, что это делает его немного непостоянным? И потом, едва ли не за несколько минут до их свадьбы он убил родственника Джульетты. Это далеко не блестяще. Ошибка за ошибкой. Неужели не мог уничтожить собственное счастье как-то более основательно?
Учитель. Пройдя испытания, в конце Эдвард признает: “Ошибка за ошибкой. Никогда больше не стану осуждать Ромео!”
Параллель - Парис — Джейкоб. ... “Я вспомнила то, что случилось с Парисом, когда возвратился Ромео. Сцена в книге была простой: Они борются. Парис падает”.
Учитель. Стефани Майер, она не просто взяла известный сюжет, а переписала его, изменив финал. Почему?
- Сопоставьте сюжеты “Ромео и Джульетты” и “Новолуния”. В чем сходство и в чём различия?
Слайд 23.
Учитель. В современных литературных произведениях на первое место выступает преобразующее авторское начало. Под воздействием исторических и общественных перемен литературный архетип все чаще являет актуальный смысл, “встроенный” в художественный замысел и реализуемый в произведении. Примерами фундаментальных архетипов на психологическом и на общекультурном уровнях могут служить понятия “дом”, “дорога”, “ребенок”, “мама”. Эти архетипические начала представляются господствующими и в литературно-художественном произведении.
6. Ремейк. Слайд 24.
Слайд 25. Что вы знаете о “Золушке”? Знаете ли вы, сколько раз она была экранизирована?
Учитель. Вы все в детстве читали сказки “Морозко”, “Госпожа метелица”. А задумывались ли вы, что же между ними общего?
7. Сюжет. Слайд 26:
бродячие (странствующие) сюжеты - вечная проблема, вечная тема. Но этот сюжет не только используют, но и перерабатывают.
- Как связан архетип с сюжетом? Слайд 27.
V. Закрепление.
- Задание (работа в парах) . Внимательно прослушайте песню и выпишите архетипы
Видео- или аудиозапись. А. Асадуллин. “Дорога без конца” (Божественный Орфей) (из к/ма “Николо Паганини”) Слайд 28.
Проверка. Слайд 29. Архетипы: жизнь, дорога, бесконечность (без начала и конца), любовь, песня, толпа, цветы, вода, хлеб, небо, птица, награда, вечность, огонь, слова, музыка, любимая, друг, улыбка, сердце, разлука, печаль, ночь.
- Послушайте притчу о кресте. Подумайте, о каких архетипах идёт речь?
Притча о кресте.
Решил как-то один человек, что у него слишком тяжелая судьба. И обратился он к Богу с такой просьбой: "Господи, мой крест слишком тяжел, и я не могу его нести. У всех людей, которых я знаю, кресты гораздо легче. Не мог бы ты заменить мой крест на более легкий?" И сказал Бог: "Хорошо, я приглашаю тебя в мое хранилище крестов - выбери себе тот, который тебе самому понравится". Пришел человек в хранилище и стал подбирать себе крест: он примерял на себя все кресты, и все ему казались слишком тяжелыми. Перебрав все кресты, он заметил у самого выхода крест, который показался ему легче других, и сказал Богу: "Позволь мне взять этот". И ответил Бог: "Так ведь это и есть твой собственный крест, который ты оставил в дверях, перед тем как стал мерить остальные".
Предполагаемые ответы: Бог, крест, судьба.
VI. Домашнее задание (по выбору). Слайд 30.
1. Найдите архетипы в изученных произведениях.
2. Какую роль архетипы выполняют в вашей жизни.
VII. Итог. Рефлексия. Слайд 31.
- Сравните, что вы знали в начале урока и что знаете теперь в конце урока:
1. Что такое архетип?
2. Кто и когда ввел это понятие?
3. Источники архетипа
4. Где используется архетип?
5. Использую ли я архетип в своей жизни?
6. Влияет ли знание об архетипе на мою жизнь?
Учитель. Спасибо за урок. Я надеюсь, вам было интересно и познавательно.