УМК: “Школа России” (учебник: Плешаков А.А. Окружающий мир”. 2 класс. В 2 ч. – Москва, Просвещение, 2012 г.)
Тип урока: изучение нового материала.
Цель урока: создать условия для формирования у учащихся представления о профессиях и их важности для людей.
Задачи урока.
Образовательные: дать представление о многообразии профессий.
Развивающие:
- содействовать формированию и развитию учебно-информационных и интеллектуальных умений (сравнивать, обобщать, формулировать вопросы, объяснять);
- содействовать развитию коммуникативной культуры учащихся.
Воспитательные: формировать познавательный интерес к людям труда и их профессиям.
Основные термины и понятия: профессия.
Планируемые результаты.
Предметные: знать профессии, уметь соотносить профессии с отраслями экономики.
Личностные УУД:
- формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца “хорошего ученика”;
- формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.
Регулятивные УУД:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации так и в конце действия;
- формирование положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли “хорошего ученика”.
Познавательные УУД:
- строить сообщения в устной форме;
- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.
Коммуникативные УУД:
Формы работы: фронтальная, групповая.
Ресурсы (оборудование):
- проектор, компьютер, интерактивная доска, презентация;
- презентация “соедини отрасль экономики и профессию”;
- “Сундучок мастера” с инструментами для профессий (шприц, микрофон, термометр, щипцы, расческа, отвертка, фонендоскоп).
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учеников |
| I этап: организационный момент. | Учитель и ученики обмениваются приветствиями, проверяют готовность. | |
| II этап: Постановка целей и задач |
- Ребята, у меня для вас задание:
соберите слово. ИФЕЯПРОСС - О чем сегодня пойдет речь на нашем уроке? - На какие вопросы хотите сегодня ответить? - Мы составили план работы на уроке. |
Дети собирают слово ПРОФЕССИЯ - О профессиях. Дети задают вопросы: 1. Что такое профессия? 2. Какие бывают профессии? 3. Для чего нужны профессии? 4. Как выглядят профессии? 5. Когда появились профессии? 6. Какие инструменты используют в той или иной профессии? 7. К каким отраслям относятся профессии? 8. Какие профессии есть в школе? 9. Какая профессия самая важная?
|
| III этап: решение частных задач |
1. - Кто может объяснить значение слова “профессия”? - Если мы не можем объяснить значение слова, то в каких источниках информации можем узнать? - Найдите значение слова в названных вами источниках. 2. - Какие вы знаете профессии? 3. - Какие инструменты используют в профессиях? Если вы хотите ответить на этот вопрос, что вам понадобится? Работа в группах: 1 группа – получает “сундучок мастера”, задание - выбрать инструменты для врача: шприц, микрофон, термометр, щипцы, расческа, отвертка, фонендоскоп. 2 группа – получает карточку с профессией и названием инструментов, нужно зачеркнуть лишние: швея – ножницы, мел, молоток, игла, глобус, метла, нитки. 3 группа – работает у интерактивной доски, задание - убрать лишние предметы: парикмахер – указка, веник, ножницы, расческа, кирпич, шпильки. - Группы готовы. Представьте нам свои результаты. - Какая профессия у вашей группы, какие инструменты подобрали? - Кто не согласен? - Что обнаружили? Какой можно сделать вывод? 4. - Перед нами некоторые отрасли экономки. (Слайд 1) Найдите отрасль для профессии: отрасли экономики - промышленность, транспорт, сельское хозяйство, строительство; профессии – водитель, доярка, пчеловод, ткачиха, бухгалтер, уборщица, каменщик, сварщик, сталевар, автомеханик, электрик, тракторист. - Что обнаружили?
5. - Как вы думаете, к какой отрасли относится наша школа? - Чтобы ответить на вопрос, какие профессии есть в нашей школе, разделимся: 1 группа выходит за пределы класса и приносит нам информацию о профессиях школы. Остальные группы обсуждают и записывают на листы, люди каких профессий работают в нашей школе. - Ребята вернулись из командировки, группы закончили работу. - Вопрос к группам, какие профессии вы записали? - Первая группа, есть такие профессии в нашей школе? Вопрос к группам, работавшим в классе : - Ребята, где вы взяли информацию о профессиях школы? Вопрос к 1 группе: - А вы где взяли информацию? - Это ещё одна профессия. - Что обнаружили? 6. - Ребята, сегодня вы собрали много информации о профессиях. А как сделать так, чтобы рассказать о профессиях вашим братишкам, сестренкам, ребятам из других классов? - В ваших нетбуках есть рисунки, раскрасьте их, и мы создадим с вами свою галерею профессий. ( Распечатали картинки, повесили на стенд) |
Дети высказываются - В интернете, в словаре, у взрослых. Дети читают определение слова ПРОФЕССИЯ.
Учащиеся называют знакомые им профессии. - Инструменты, название инструментов. Группы выполняют задание.
Группы представляют свои результаты.
- У каждой профессии свои инструменты и материалы. Учащиеся распределяют профессии по отраслям.
- Каждая профессия относится к какой-то отрасли экономики, а некоторые – к нескольким отраслям. - К образованию.
Группа с тьютером отправляется к специалисту по кадрам, чтобы выяснить, какие профессии есть в школе. Другие группы записывают профессии на листе бумаги. Дети называют: - Учитель, уборщица, повар, дворник, сторож. Дети 1 группы подтверждают наличие или отсутствие названных профессий, дополняют список. - Из личного опыта.
- Мы ходили к специалисту по кадрам.
- В школе есть определенные профессии. - Можно нарисовать профессии на альбомном листе, а можно в нетбуках.
Дети раскрашивают профессии в программе Paint |
| IV этап: Дом.задание. |
7. - Ребята, а чего не хватает на картинках? - Дома подберите названия, дополните инструментами, вместе с родителями составьте описание профессий, узнайте, кем работают ваши родители. |
- Нет названий профессий. |
| V этап: Итог урока, рефлексия |
8. - Кто знает и назовет самую важную профессию? - Почему так думаешь? - Что вы услышали и что можете сказать? 9. - Подведем итоги урока. Оцените свою работу на уроке, вам помогут слова: “Сегодня на уроке я узнал…” “Было на уроке интересно…” “Было трудно …” “Мне запомнилось…” “Я понял сегодня …” “Меня удивило…” “Я попробую…” - Сегодня мы ответили не на все вопросы, на следующем уроке мы ответим на остальные. Возможно, у вас появятся и другие. - Скажем друг другу “Спасибо за урок”. |
Дети называют профессии, объясняют свой выбор. - Все профессии важны. |