Развитие внимания в младшем школьном возрасте

Александрова Светлана Витальевна, учитель начальных классов
Рахманова Лариса Викторовна, учитель начальных классов

Внимание, это одно из самых важных качеств, благодаря которому мы можем познавать и изучать что-то новое.
Внимание у детей неразрывно связано с такими качествами, как усидчивость и сосредоточенность.
Хорошо развитое внимание у ребенка – залог успешного обучения в школе!

1. В младшем школьном возрасте преобладает непроизвольное внимание. Детям трудно сосредоточиться на однообразной и малопривлекательной для них деятельности или на деятельности интересной, но требующей умственного напряжения. Реакция на все новое, яркое необычно сильна в этом возрасте. Ребенок не умеет еще управлять своим вниманием и часто оказывается во власти внешних впечатлений. Все внимание направляется на отдельные, бросающиеся в глаза предметы или их признаки. Возникающие в сознании детей образы, представления вызывают сильные переживания, которые оказывают тормозящее влияние на мыслительную деятельность. Поэтому если суть предмета не находится на поверхности, если она замаскирована, то младшие школьники и не замечают ее.

2. Объем внимания младшего школьника меньше (4-6 объектов), чем у взрослого человека (6-8), распределение внимания — слабее. Свойственно неумение распределить внимание между различными символами, объектами восприятия и видами работ.

3. Внимание младшего школьника отличается неустойчивостью, легкой отвлекаемостью. Неустойчивость внимания объясняется тем, что у младшего школьника преобладает возбуждение над торможением. Отключение внимания спасает от переутомления. Эта особенность внимания является одним из оснований для включения в занятия элементов игры и достаточно частой смены форм деятельности.

4. Одной из особенностей внимания, которую также необходимо учитывать, является то, что младшие школьники не умеют быстро переключать свое внимание с одного объекта на другой.

5. Внимание теснейшим образом связано с эмоциями и чувствами детей. Все то, что вызывает у них сильные переживания, приковывает их внимание. Дети младшего школьного возраста, безусловно, способны удерживать внимание на интеллектуальных задачах, но это требует колоссальных усилий воли и высокой мотивации. Одним и тем же видом деятельности младший школьник может заниматься весьма непродолжительное время (15-20 мин) в связи с быстрым наступлением утомления, запредельного торможения.

Взрослый должен организовывать внимание ребенка следующим образом:
– при помощи словесных указаний — напоминать о необходимости выполнять заданное действие;
– указывать способы действия (Возьми альбом, красным карандашом в левом верхнем углу рисуй кружок)
– учить ребенка проговаривать, что и в какой последовательности он должен будет исполнять.

Классный час
НОТ школьника

Тема: «Мой помощник – внимание»

Цели:

Подвести детей к осознанию необходимости развивать своё внимание.
Мотивировать на самостоятельную работу по развитию внимания.
Пробудить у детей интерес к самосовершенствованию, саморазвитию.

План классного часа:

Вступление. Мотивация к занятию
Интерактивная беседа «Внимание и его особенности»
Игровой блок
Игровая пауза. «Кросс»
Конкурс «Профессия – детектив»
Домашнее задание
Подведение итогов (рефлексия)

Ход классного часа:

Этапы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Вступление. Мотивация к занятию	Презентация. Слайд 1. Тренинг – настрой в начале занятия Громко прозвенел звонок – Начинается урок. Наши ушки на макушке, Глазки хорошо открыты. Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем.	Слова произносятся негромко, но быстро.
	Слайд 2. – Давайте вспомним отрывок из стихотворения С. Маршака: Жил человек рассеянный На улице Бассейной. Сел он утром на кровать, Стал рубашку надевать, В рукава просунул руки – Оказалось это брюки… Вместо шапки на ходу Он надел сковороду, Вместо валенок перчатки Натянул себе на пятки…	Ученики выразительно читают отрывки стиха
	Слайд 3. – Какого человека мы называем рассеянным? – Подберите синонимы к данному слову.	Ученики отвечают на вопрос, подбирают синонимы к слову: *рассеянный:* беспамятный забывчивый невидящий невнимательный несобранный отсутствующий разиня задумчивый
2. Интерактивная беседа «Внимание и его особенности»	Слайд 4. – Попробуем заглянуть в сундучок и определить способность человека без него невозможно отличить правый ботинок от левого; оно заставляет поворачивать голову на внезапный звук; оно помогает не заблудиться в лесу; к нему всегда призывают взрослые; без него рискованно переходить дорогу; без него не заметишь, что другому человеку нужна помощь; без него не соберешь конструктор; без него невозможно запомнить правило, стихотворение, решить задачу; без него никуда.	Из сундучка ученики достают листочки, на которых записаны определения способности человека.
	– Догадались, какая это способность человека?	Ответ учеников: это – внимание.
	Слайд 5. – Определим тему классного часа.	Тема: «Мой помощник – внимание».
	Слайд 6. – Поставим цели урока. Что хотим узнать, о чём услышать и научиться.	Цели: развивать своё внимание, учиться быть внимательным, упражнения для развития внимания школьника.
	Слайд 7. – Посмотрите на доску. Что на ней нарисовано? – Да, мишень. Ее изображают в виде концентрических окружностей. Они сосредоточены, сконцентрированы вокруг центра. Стрелок старается попасть в центр мишени, а мы стараемся сосредоточить свое внимание на чем-то.	Ответ учеников: мишень.
	Слайд 8. – Внимание – это умение собирать, концентрировать свои мысли. Но, как видим, не всегда это у нас получается. – Что же мешает нам сосредоточиться?	Ответ учеников: Думаю о посторонних предметах. Иногда настроение плохое мешает. Отвлекает шум на улице или в коридоре.
	– Мы видим, что удерживать внимание иногда очень нелегко. – Как же можно бороться с этими врагами на уроках?	Ответ учеников: Выбросить весь мусор из головы и слушать только учителя. Сжать руки в кулаки, чтобы ничего не трогать. Не смотреть по сторонам. Не прислушиваться к шуму за окном. Не мечтать о том, что ты будешь делать после школы. Нужно заставлять себя не отвлекаться, хотя это очень трудно.
	– Ребята, внимание – это очень важное качество человека. От него зависит успех в любом деле. – Сегодня мы узнаем, как развивать внимание. Это можно делать буквально играючи.
3. Игровой блок	Слайд 9. – Игровое упражнение «Мгновенная фотография» – За одно мгновение, за одну короткую вспышку света наш мозг способен воспринять (увидеть, понять, обработать) огромный объем информации. – Посмотрите на картинку в течение 3-5 секунд. (Показывает любую картинку или предмет с крупными яркими деталями.)
	Слайд 10. – А теперь запишите на листах бумаги, какие детали вам врезались в память.	Дети пишут в течение 1-2 минут.
	Слайд 11. – Посчитайте количество деталей, которые вы заметили по критериям. Это объем вашего внимания.	Самооценка выполненной работы по критериям: >7 деталей – отличный результат, 5-6 деталей – хороший результат, <5 деталей – нужно работать над своим вниманием
	Слайд 12. – Игровое упражнение «Треугольники и круги» – А теперь я приглашаю к доске того, кто умеет делать несколько дел одновременно. – Попробуйте нарисовать на доске правой рукой пять треугольников, и одновременно левой рукой – 5 кругов. – А вы, ребята (обращается к классу), попробуйте сделать это на листах бумаги. Но старайтесь, чтобы у треугольников были острые уголки, а окружность была плавной. На это вам дается 1 минута.	Выходят 2-3 ученика, они рисуют фигуры на доске. Остальные дети пытаются нарисовать фигуры на листах бумаги.
	– Это упражнение учит нас распределять внимание и концентрировать его на 2 объектах.	Самооценка выполненной работы по критериям: Если вы сумели нарисовать за 1 минуту 5-7 пар фигур, это хороший результат.
	Слайд 13. Игровое упражнение «Спрятанные имена» – А теперь упражнение на концентрацию внимания. На доске написаны 4 предложения. Среди букв в каждом предложении спрятаны имена мальчиков и девочек. Попробуйте отыскать эти имена за 1 минуту. Пример: «...принес кофе дяде». (Федя)	В течение 1 минуты дети анализируют предложения.
	– А теперь ответьте на мои вопросы к этим предложениям: 1. Кто же сказал про свист соловья в листве? (Вера.) 2. Кто пел песни на сцене? (Нина.) 3. Кто купил тетради малышам? (Дима.) 4. Кто сказал о лисе, которая ищет зайца? (Саша.)	«В густой листве раздается свист соловья», – сказала... ...пела песни на сцене ...купил тетради малышам. «Лиса шарит по кустам в поисках зайца», – сказал...
	Слайд 14. Игровое упражнение «Смотреть и видеть» – И ещё одно задание на внимательность. Ребята, вы уже … лет учитесь в одном классе. Каждый день смотрите друг на друга. Но умеете ли вы видеть? Сейчас мы это проверим. – Я приглашаю к доске двух соседей по парте. Кто из вас более внимательный? Итак, вопросы: 1. Какого цвета глаза у твоего соседа? 2. Какого цвета волосы? 3. Есть ли на лице у него родинки? 4. Есть ли у него сегодня сережки (колечки, ремешок на брюках)? 5. Есть ли у него сегодня на руках часы? 6. В какой обуви он пришел сегодня в класс? 7. Есть ли карманы на одежде, сколько их? 8. Какого цвета блузка (рубашка, брюки, кофта)? 9. Какая у него прическа сегодня? На примере этого упражнения вы смогли сами убедиться, как нам не хватает внимательности и наблюдательности, чтобы не только смотреть, но и видеть друг друга.	Выходят два ученика – соседи по парте. Один разворачивается спиной к соседу и отвечает на вопросы учителя и одноклассников. Это упражнение можно повторить с другой парой соседей по парте.
4. Игровая пауза. «Кросс»	Слайд 15. – Ребята, нельзя перегружать внимание. Во время работы обязательно нужно делать небольшие перерывы и переключаться на что-то другое. – Мы переключимся на игру «Кросс». – Встаньте, выйдите из-за парт. – Я буду быстро называть препятствия, а вы должны показать, как вы будете их преодолевать. – Знакомит с препятствиями. Учитель вразброс называет препятствия. После игры учитель предлагает всем вновь занять свои места.	*Кросс – это бег по пересеченной местности.* У нас препятствия будут такие: горы – поднимаем руки вверх; ямы – опускаем руки вниз; вода – плывем; лесная чаща – наклоняемся вперед, чтобы ветки не поцарапали лицо. Дети выполняют движения в течение 3 минут под музыку.
5. Конкурс «Профессия – детектив»	Слайд 16. – Ребята, мы сегодня говорим о внимании. Но есть такие профессии, в которых внимательность и наблюдательность – это самые необходимые профессиональные качества. – Какие же это профессии? – Да, люди данных профессий должны обладать обостренным вниманием. Буквально по одному взгляду на человека детектив может рассказать о нем очень много. – Недаром Шерлок Холмс говорил, что наблюдательность – это его вторая натура. А теперь мы проверим, есть ли среди нас будущие детективы?	Ответы учеников: врач, учитель, шофер, милиционер.
	– Начинаем конкурс «Профессия – детектив». Сейчас к доске выйдет (имя девочки). Вы посмотрите на нее внимательно в течение 1 минуты. Потом девочка выйдет в коридор и внесет семь изменений в свою внешность. После этого она вернется в класс, и вы вновь на нее посмотрите в течение 3 минут. Вы должны будете найти эти изменения в ее внешности и записать все, что вы заметили, на листочке бумаги. На позу и выражение лица девочки внимания не обращаем. – Ну, что ж, даю слово тем, кто обнаружил все 7 изменившихся деталей внешности (имя девочки).	Договориться с одной ученицей о том, что она в течение 3 минут изменит внешность. Сначала она предстанет перед ними в одном виде, затем, выйдя в коридор, внесет семь изменений в свою внешность: расстегивает пуговицы, меняет ленты, прячет воротничок блузки, надевает или убирает ремешок, берет в руку платок. Дети смотрят на девочку, вернувшуюся в класс, записывают изменившиеся детали.
	– Ну вот, оказывается, детективов у нас в классе много. Это (фамилии учеников).	Ученики читают свои записи, девочка оценивает их ответы. Молодцы!
6. Домашнее задание	Слайд 17. – Наш классный час подходит к концу. Но развивать свое внимание вы можете каждый день: на уроках и переменах, на улице и дома. Вообще, развивать себя – это очень увлекательное занятие. Награда за него – это успех и уверенность в себе.	Домашнее задание: Найдите дома интересные задания, игры, упражнения для развития внимания.
7. Подведение итогов (рефлексия)	– Как вы считаете, ребята, будет ли для вас какая-нибудь польза от нашего классного часа? – Что вы почувствовали, выполняя упражнения на развитие внимания? – Оцените свою работу на занятии по критериям «Светофор». – Желаю вам, ребята, успехов! Слайд 18. – Спасибо за внимание!	Ученикам предлагается оценить информацию, полученную на занятии одним из трех кружков красного, жёлтого, зеленого цвета по критериям «Светофор»: красный цвет – “мне на занятии было не интересно“; жёлтый цвет – “считаю информацию, полученную на занятии недостаточно полезной”; зеленый цвет – “считаю информацию, полученную на занятии интересной и очень полезной”.

7.02.2015