В последние годы интерес к игровой деятельности снова возрастает. Это вызвано и тем, что решать некоторые учебные проблемы без участия игры невозможно. Помимо этого выросло целое поколение не владеющих полноценною игрой, что привело к наличию у них целого ряда трудностей. Ведь многие сущностные характеристики человека возникают и развиваются в игре. Кроме этого игра - это способ исследования и ориентации в мире, времени, пространстве, людях. Играя, дети, экспериментируют, обучаются. Поэтому на уроках биологии мы играем с учениками. Это может быть небольшой игровой момент на уроке, а может быть и сетевая игра, в которой участвует несколько классов.
Принимая участие в тех или иных занимательных мероприятиях, школьник прилагает все свои творческие силы, что способствует обогащению ученика новыми знаниями, расширению общего кругозора. Этого можно добиться, применяя рациональный подбор, постепенное усложнение материала занимательной биологии.
Дети проявляют огромный интерес к занимательности, часто многие из них демонстрируют творческую деятельность при составлении задач для викторин. Учитель должен это поощрять и оказывать им помощь, только тогда он сможет возбудить интерес у учеников к биологии.
Мы все любим играть “Что наша жизнь - игра”, а дети очень азартные игроки и всегда с удовольствием включаются в этот процесс. Благодаря игровым приемам удается решить многие важные вопросы, а именно заинтересовать ребят, повысить самооценку, позволить им самовыразиться. Для подростков более свойственны игровые виды деятельности, в которых они чувствуют себя свободно и комфортно, охотно принимают правила игры и естественно воспринимают и победы, и их отсутствие. Именно поэтому формой проведения обобщающих или итоговых уроков я выбираю игру. О неудачах в игре речь не идет, так как каждый ее участник работает в силу своих возможностей, подчас благодаря коллективной работе достигается максимальный результат. Каждый получает поощрение в виде похвалы, значка, грамоты, то есть реализуются подходы гуманистической педагогики.
В обучающей игре выделяют несколько этапов: подготовительный, вводный, игровой, оценочный. Широкое использование ИКТ в преподавании помогает нам создавать интересные, красочные, предметные и межпредметные игры. Как показывает опыт, удачным является использование данной технологии на повторительно-обобщающих уроках. Это позволяет систематизировать материал по целому разделу, оценить работу большого количества человек. На своих уроках мы используем следующие игры.
Цель урока: обобщить знания учащихся, полученные на уроках биологии
Задачи.
1. Выработать у учащихся коммуникативные (способность работать в группе в интересах общей цели) и социальные компетенции.
2. Развить динамические навыки каждого ученика (личностные компетенции), готовность познавать и испытывать себя в новых ситуациях.
3. Научить учащихся находить свое место в коллективной деятельности сообразно своим интересам и способностям.
Тип урока: урок-обобщение и систематизации знаний.
Оборудование: интерактивное оборудование.
Ход урока
1. Организационный момент, психологический настрой.
2. Вводное слово учителя.
Приветствие команд.
I. Конкурс загадок
Для разминки - конкурс загадок.
За каждый правильный ответ – 1 балл.
1. Может быть, меж ребер и аортой
Бьется шар, на шар земной похожий?
Все земное умещается в него,
Потому что нет ему покоя,
До всего есть дело! До всего! (Сердце)
2. В организме печка есть,
На нее ни лечь, ни сесть,
Не испечь в ней каравай,
Что за орган, отгадай? (Печень)
3. За поляною гора,
Под горою есть дыра,
А в горе — две печки
День и ночь жарою пышут,
То сопят, то ровно дышат.
Что же это за гора?
Дать ответ уже пора! (Нос)
4. Стоят два брата,
Кафтаны из бархата,
Красные наряды,
Живут рядом,
То сойдутся,
То разойдутся,
Жарко обнимутся —
Крепко подерутся. (Губы)
5. Двое белых лебедей —
У каждого по пять детей. (Руки)
6. Две соседки-красавицы
Встретиться пытаются,
Поболтать, посмеяться,
О своём пошептаться,
Но гора на их пути —
Не перелезть, не обойти. (Щеки)
7. В гнезде — яйцо,
На яйце — птица,
Птица яйцо
Крылом укрывает,
От ветра и дождя
Охраняет. (Веки)
8. Два брата в разлуке
Скучают друг о друге,
А сойдутся вместе —
Сердятся и хмурятся. (Брови)
9. На красных холмах
Тридцать белых коней.
Друг другу навстречу
Помчаться скорей.
Ряды их сойдутся,
И смирными станут
До новых затей. (Зубы)
II. Гонка за лидером
1. Какой жидкости в организме примерно 5 литров? (Кровь)
2. По каким нейронам информация передается в головной мозг? (Чувствительный, дендрит)
3. Химический элемент, входящий в состав костей. (Кальций)
4. Что защищает череп? (Кожа)
5. Отдел мозга, отвечающий за координацию движений. (Мозжечок)
6. Размер этого органа соответствует размеру сжатого кулака. (Сердце)
7. Сколько у человека ушей? (Два)
8. Самая большая железа в организме. (Поджелудочная)
9. Главная структура клетки. (Ядро)
10. Где находятся альвеолы? (Легкие)
11. Их у человека 46. (Хромосом)
12. Орган, воспринимающий вкус пищи. (Язык)
13. Сколько у человека зубов? (32)
14. Железа, регулирующая количество йод. (Щитовидная)
15. Вещество, покрывающее зуб. (Дентин)
16. Дыхательный центр расположен в … (Продолговатом мозге)
17. Возбудителем туберкулеза является… (Палочка Коха)
18. Расщепление белков происходит в … (Желудке и тонком кишечнике)
19. Соляная кислота входит в состав (Желудочного сока)
20. Гиподинамия – это … (Пониженная активность)
III. Биоресторан
Каждой команде предлагается поднос, на котором находится набор из 8 продуктов. Необходимо выбрать набор продуктов и объяснить свой выбор.
1 команда – выбрать продукты, которые были бы полезны больному цингой. (Картофель, лук, лимон, чеснок, морковь, сахар, яйцо)
Во время экспедиции Васко да Гамы в поисках морского пути в Индию в 1495 году из 160 участников от цинги погибло более 100 человек. Укажите причину данной болезни и ее симптомы.
Цинга – это болезнь, которая является следствием недостатка в человеческом организме витамина С, то есть цинга – это разновидность авитаминозов. В самом начале начинает появляться слабость, состояние сонливости и головокружение, очень быстрая утомляемость. К внешним признакам цинги относят следующие – кровоточивость десен, которые к тому же еще и сильно опухают, очень неприятный запах изо рта, синюшность ушей, губ, носа, а также пальцев и ногтей, зубы расшатываются и выпадают. На коже может появляться сыпь. Падает резко способность организма противостоять и бороться с различными инфекциями. Наряду с этим возможны даже кровоизлияния во внутренние органы, суставы, расстройство функционирования желудочно-кишечного тракта. Во время цинги очень медленно заживают переломы и различные раны.
2 команда – выбрать продукты, которые надо исключить из рациона больного сахарным диабетом. (Сахар, хлеб, картофель, морковь, яйцо, лук)
Самхарный диабемт - группа эндокринных заболеваний, развивающихся вследствие абсолютной или относительной недостаточности гормона инсулина, в результате чего развивается гипергликемия — стойкое увеличение содержания глюкозы в крови. Заболевание характеризуется хроническим течением и нарушением всех видов обмена веществ: углеводного, жирового, белкового, минерального и водно-солевого. Кроме человека, данному заболеванию подвержены также некоторые животные, например, кошки.
IV. Конкурс капитанов
Капитанам команд выдаются макеты внутренних органов. Капитаны должны назвать их и рассказать о них:
1 команде - мозг,
2 команде - сердце.
V. “Собери меня!”
Каждой команде предлагается собрать из кусочков фрагмент:
1 команде скелет человека,
2 команде мышцы человека.
VI. Пословицы и поговорки
Исправить пословицы и поговорки. Отгадавший быстрее получает 1 балл
1. Одна голова хорошо, а две некрасиво. (Одна голова хорошо, а две лучше)
2. Одна нога здесь, другая в гипсе. (Одна нога здесь, другая там)
3. Пришел, увидел, купил! (Пришел, увидел, победил!)
4. У каждого своя голова на шее. (У каждого своя голова на плечах)
5. Не стыдно не знать, стыдно не подсказывать. (Не стыдно не знать, стыдно не учиться)
6. Будешь лениться – узнаешь директора. (Будешь лениться – узнаешь голод)
7. Язык, голова, болтает, отвечает, а… (Язык болтает, а голова ногам покоя не дает)