Добро и зло

Общая часть

Сравнивать этические понятия добра и зла.

Р. Способность к осознанию своих эмоциональных состояний.

Умение планировать, контролировать и оценивать результат.

К. Умение работать в команде.

Умение определять общую цель и достигать ее.

Согласовывать свои действия с другими людьми.

Формирование ценностного отношения к доброте.

Развитие ответственности за свое поведение и слова.

Способность к адекватной оценки своего поведения.

Притча “Добро и зло с давних пор ведут свой древний спор”. Стихотворение О.Хайяма “Ад и рай в Небесах”. Репродукции художников В.Г Перова, В.В. Верещагина, Н.В. Невреева, В.И. Сурикова. Запись песни Б. Савельева на слова М. Пляцковского “Если добрый ты...” стихотворение А. Барто “Человечество”,В.Макурова “Про кота”.

Приложение.

Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Диагностика эмоционального состояния учащихся посредством использования цветных карандашей. Коррекция эмоционального состояния.

Проверка готовности учащихся к уроку. Проверка домашнего задания.

Прослушивание песни Б.Савельева на слова М. Пляцковского “Если добрый ты...”

“Карандаши” (рефлексия своих чувств).

- Как вы поняли, чему будет посвящен наш сегодняшний урок?

- Хорошо или плохо быть добрым? Почему?

В жизни мы часто используем слова “добро”, “зло”, “хорошо”, “плохо”. Но всегда ли мы понимаем, что за этим стоит?

- Когда вы слышите слово “добро”, каким вы видите это слово? Что вам представляется? Что вы слышите, чувствуете?

- Когда вы слышите слово “зло”, каким вы видите это слово? Что вам представляется? Что вы слышите, чувствуете?

- С каким словом вам приятней, комфортней?

- Приведите примеры, что можно назвать добром? А злом?

Рисунок мандалы (рисунок в окружности) после прочтения притчи.

О чём ведут спор добро и зло? Что по вашему важнее? Выберите понятия , относящиеся к добру к относящиеся к злу.

Слова (примерный перечень): любовь, жадность, уважение, доброжелательность, помощь, ненависть, сочувствие, сопереживание, унижение, жестокость, благодарность, злость, высокомерие.

Добро и зло сосуществует в каждом человеке, но какими нам быть зависит от нашего выбора.

Познавательные УУД: “Рисунок” (мандала).

В истории человечество всегда пыталось бороться со злом и утверждать добро. Это отражено в большинстве сказок. Только в разные времена были отличия в понимании добра и зла. Но есть понимание добра и зла одинаковое во все времена. Давайте попробуем разобраться какое.

Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе усвоения материала. Организация обратной связи

Каждая группа должна обсудить между собой и дать ответы на следующие вопросы:

- Что вы видите на картине (опишите максимально)?

- Что вы чувствуете, когда смотрите на картину?

- То, что изображено на картине является добром, злом?

- Как оно называется?

- Как оно называется?

- Как чувствуют себя люди на картине?

- О чем нам хотел сказать художник этой картиной?

- Как ему это удалось?

“Сбор информации”.

Этап 3. Практикум

умение определять общую цель и достигать ее, умение согласовывать свои действия с другими людьми).

Этап 4. Проверка полученных результатов. Коррекция

Каждая группа выступает по вопросам. (желательно, чтобы на каждый из вопросов отвечали разные учащиеся, а не один за всех).

После подведения итогов обсуждения создается таблица.

Учащиеся под руководством учителя заполняют сначала левую колонку, затем правую.

Вопрос: Что же делать нам, когда приходится сталкиваться со злом в жизни?

Учитель подводит учащихся к выводу, что зло надо стремиться исправить, а если это невозможно, то хотя бы заявлять свое отношение, не быть равнодушным. Быть равнодушными к злу – безнравственно.

- Если обобщить то, о чем мы говорили, и выразить очень кратко, что же следует отнести к добру?

То, что утверждает жизнь и свободу. Чтение притчи “Шрамы на душе”.

Познавательные УУД: “Прием информации” (осознанное построение речевых высказываний; высказывания своего собственного мнения).

Этап 5. Подведение итогов, домашнее задание

этапа

- Каким образом мы можем препятствовать проявлениям зла и утверждать добро? Приведите примеры.

- Что вы представили, когда слушали это стихотворение?

- Какие чувства это вызвало?

- Почему стихотворение вызывает улыбку?

- А какие добрые дела вы можете сделать прямо сегодня?

Чтение стихотворения В.Макурова “Про кота”.

Подведение итогов в форме письменной рефлексии по пунктам:

1. Сегодня я узнал (а).
2. Я понял (а)...
3. Я почувствовал (а)...
4. Я научился (лась)...
5. Я смог (смогла)...
6. Было интересно...
7. Меня удивило...
8. Мне захотелось...
9. Урок дал моей жизни...

По каждому пункту вслух спрашиваются 2-3 человека (в зависимости от ресурса времени).

Коммуникативные УУД: форма групповой рефлексии.

2 минуты