Классификация (виды письма)

(слайды 1-6)

установка на здоровый образ жизни

Учитель русского языка (входит в класс с большим прозрачным пакетом, в нем письма).

- Здравствуйте, дети! Как вы думаете, о чем мы сегодня будем с вами говорить? О письмах. Эти письма – для вас. Но пакет пока разбирать не будем, сделаем это позже.

волевая саморегуляция

- Скажите, Вы любите писать письма? Нет? А почему?

расширение кругозора, умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт

- Наверное, потому, что сейчас есть невербальные способы общения. Можете перечислить их разновидности?

перенос на свой жизненный опыт

Познавательные:

мотивация к исследованию

- Неужели традиция писать письма от руки умирает?

Ведь письмо – это целый пласт нашей культуры, и без него мы никак не можем обойтись. Не верите? Без письма не было бы эпистолярного жанра, многих крылатых фраз, как, например, Чеховского: “В человеке всё должно быть прекрасно: и лицо, и одежда, и душа, и мысли”.

Всем известно о трагической гибели В.В.Маяковского. А о причине самоубийства узнали из предсмертного письма: “Любовная лодка разбилась о быт”.

детей к самостоятельному формулированию темы.

На слайдах 8-9 показывает портреты упомянутых писателей.

анализ ситуации;

постановка проблемы

Письмо - средство общения. Обычно они начинаются с обращения, заканчиваются словами “До свидания”. Письма обычно пишут родным. Сейчас мало кто пишет письма, потому что есть сотовая связь и электронная почта.

демонстрация знаний на основе личного жизненного опыта

- Давайте посмотрим, что вы знаете о письмах. Кто хочет поделиться с нами своими записями?

- Посмотрите, пожалуйста, на доску. Понятия, записанные на ней, вам о чем-нибудь говорят?

адресат, адресант, аноним, сургуч, облатка, эпистола, штемпель, ямская гоньба,

почтмейстер,

постскриптум

- Некоторые понятия вы объяснили, молодцы; а вот некоторые вам незнакомы. Какие способы решения проблемы вы можете предложить? Что надо сделать, чтобы они стали нам понятны?

перенос на свой жизненный опыт

- Вы абсолютно правы – найти значение слова можно в толковом словаре. Но есть еще один способ определения понятия – по тексту. Раз у нас бинарный урок, то и с этим заданием поступим так: одна половина учеников будет искать понятия так, как делают это на информатике – в Интернете. Другая половина будет заниматься русским языком и определит значения слов по тексту. Посмотрим, кто с заданием справится быстрее.

умение и понимать речь других

постановка задачи и поиск путей ее решения

раздает текст и листы для записи, напоминает о том, как работать с текстом, контролирует процесс поиска.

- Давайте проверим, какие слова вам были незнакомы и что вы о них узнали?

слушать и понимать речь других

- А какие определения вы нашли на основе текста?

слушать и понимать речь других

- Давайте посмотрим на расположение ваших слов. Оно одинаково?

- На самом деле вы, ребята, не просто составили словарик, а уже начали изучать новую тему по информатике “Классификация”. Может, у вас есть предположение, что такое классификация?

- Классификация – это распределение объема некоторого понятия по избранному основанию на ряд частей. Так как каждое понятие может быть представлено как совокупность нескольких понятий, то и классифицировать понятия можно по-разному. Классификация может производиться по существенным признакам (естественная) или по несущественным признакам (вспомогательная). Место, занимаемое объектом в естественной классификации, позволяет судить и его свойствах. Вспомогательная классификация не позволяет судить о свойствах объектов; она служит для более легкого поиска объектов.

Объясняет новый материал, опираясь на

Слайд 11

самостоятельное формулирование темы урока;

принятие целей урока

- Если мы расположим наши слова по алфавиту, то это будет.... , а по принципу “устаревшие – современные слова” .... классификация.

вспомогательная

- Ну, что же, думаю, настало время почитать письма. Начнем с этого. Как вы думаете, от кого и кому оно адресовано?

Ставит проблемный вопрос

Регулятивные: построение ответа по схеме: “тезис – доказательство – вывод”

- Давайте внимательнее рассмотрим это письмо. Чем оно отличается от современного?

- Начнем с марки. Почтовые марки были придуманы в Англии в 1840 году, поэтому в пушкинское время их еще не было. Конверты уже были, но поэт ими не пользовался.

Познавательные: приобретение новых знаний

- Теперь об адресе. До 1834 года в русских городах не было нумераций домов, а отправной точкой указывалась церковь, к приходу которой адресат относится (“У Харитонья в переулке”, “Живет у Самсона”).

- Конечно, читать чужие письма нельзя. Исключение - корреспонденция великих людей. В этом письме поэт сообщает жене о своей работе над историей Пугачевского восстания. Из него мы узнали, как тщательно собирал материал Пушкин для “Капитанской дочки”. Вот почему личная переписка стала всеобщим достоянием и объектом исследования.

(текст письма)

- А вот еще одно необычное письмо. Конечно, вы сразу скажете, почему?

(текст письма)

анализ письма (логическое сопоставление)

- Да, писем тут много, самой мне с ними не управиться. Может, вы мне поможете? Подойдите ко мне, разберите письма, сядьте на место и прочтите их.

Динамическая минутка (разбор писем).

анализ и поиск закономерностей

формирование правильной осанки

- Обратите внимание на наш слайд. В нем представлена классификация писем. Перед вами стоит задача: определить тип письма, которое досталось вам.

- Таблица нашей классификации писем заполнена только частично. Нам ее надо заполнить всю. Ваша задача – открыть на рабочем столе файл “Классификация писем” и заполнить ту часть таблицы, которая касается именно вашего письма. Не забудьте сохранить ваши данные.

Регулятивные: умение работать с текстом и компьютером по заданному алгоритму.

- Прошу вас пересесть за парты. Вы уже догадались, что у нас было по 2 письма каждого вида. Фактически, вы работали в парах. Сейчас Татьяна Федоровна объединит ваши таблицу в одну общую. У нас получится не только классификация писем, но и учебное пособие по стилистике, которое вам пригодится и на ГИА, и на ЕГЭ. Во взрослой жизни вам тоже понадобятся знания о разных видах писем, потому что в офисах и на предприятиях вы встретитесь с гарантийными, коммерческими, уведомительными письмами, а если будете хорошо работать, то и с благодарственными. Все они – на нашей доске. Подойдите сюда.

Просмотр наглядного материала на доске

Дети подходят к доске, рассматривают письма.

Познавательные: расширение представлений о письмах

- Прошу садиться. Давайте рассмотрим, что у нас всех получилось.

- Перед вами классификация писем. А какие еще классификации вы можете назвать? В каких областях науки и искусства применяется классификация?

- Разрешите продемонстрировать вам научно- исследовательскую работу такого же, как вы, шестиклассника по теме “Классификация”. Как видите, такая классификация просто необходима в биологии.

Подведение итогов по выполнению поставленных учебных задач.

Демонстрирует слайды 17-20.

Учащиеся анализируют увиденное.

анализ и самоконтроль деятельности

оценивать усваиваемое содержание учебного материала

- А теперь наступило время проверить, как вы усвоили новый материал. Пересядьте к компьютеру, откройте файл

“Проверочная работа по теме “Классификация писем” и соотнесите тип и вид письма.

Контролирует процесс

Выполняют тест с самопроверкой

самоконтроль;

устанавливать связь между целью деятельности и её результатом

- прошу вас занять свои места за партами.

Сегодня на уроке вы не только узнали, что такое классификация, но и научились классифициро-вать письма. И всё-таки я за то, чтобы письма писались. По старинке, от руки, на бумаге, ручкой... Давайте напишем письмо ... самому себе в будущее. А вскроем их после того, как вы окончите школу в 2018 году и придете на первую встречу выпускников. Каким будет это письмо – дружеским, поздравительным, деловым, решать вам. Приступайте.

Организация обратной связи по итогам работы.

Учитель складывает письма учащихся и запечатывает их в большой конверт с надписью “Вскрыть в 2018 году”

Учащиеся выстраивают собственные высказывания в форме письма.

Написание письма

Личностные: установка на нравственные позиции человека

- Наш урок подошел к концу. Осталось только записать домашнее задание: 2.3 стр.54 РТ 28 стр. 60 (По Босовой Л.Л)

Учитель задает домашнее задание.

- Понравился ли вам наш урок? Конечно, свое мнение вы можете тоже оформить в виде письма – благодарственного или с претензией. Но давайте вернемся к началу нашего урока. Помните, вы говорили, что информацию можно передать и невербальным способом? Предлагаю вам выразить свое мнение об уроке через ... смайлик: веселый – всё понравилось, нейтральный – обычный урок, грустный – было скучно и неинтересно.

- Спасибо за урок! До новых встреч!

давать оценку своей деятельности на уроке

Коммуникативные:

Строить отношения с учителем на основе сотрудничества