Тема урока: "Суша Земли. Природные условия материков"

Разделы: Биология, География

Цель урока: закрепление и углубление ранее изученного материала по теме «Земля», получение новых знаний об особенностях природных условий материков.

Задачи урока:

  • закрепить и углубить ранее полученные знания по теме: «Земля»;
  • совершенствовать приобретенных навыков работы с физической картой;
  • знать особенности природных условий материков;

Тип урока: комбинированный

ХОД УРОКА

I этап: организационный момент

Создание психологической атмосферы урока; формулирование целей и задач урока, ожидаемых результатов.

На доске сначала появляется тема урока (Презентация, 1 слайд), а затем задачи сегодняшнего урока (2 слайд) – 4 мин.

II этап: мотивация учебной деятельности

«Сегодняшний урок будет немного отличаться от остальных. Дело в том, что за каждый правильный ответ вы будете получать жетоны (Приложение 1). Жетоны разного цвета: розовый жетон – ответ правильный и полный (3 балла), зеленый жетон – ответ правильный, но неполный (2 балла), оранжевый жетон – дополнения к ответу другого (1 балл). В конце урока мы подсчитаем количество баллов, и все получат оценки. Ответ засчитывается только в том случае, если вы поднимаете руку, а не выкрикиваете с места» (3 слайд) – 2 мин.

III этап: проверка домашнего задания

Учащиеся отвечают на вопросы, за ответы получают жетоны. Цвет жетона и количество баллов завит от качества ответа. (4 слайд) – 12 мин.

Вопросы:

  • К какой группе планет относится Земля?
  • Какие планеты являются соседями Земли?
  • Имеет ли Земля спутники? Если да, то сколько?
  • Почему Землю можно назвать «колыбелью жизни»?
  • Каково внутреннее строение Земли?
  • Из чего состоит земная кора?
  • Из чего состоят горные породы?
  • На какие группы делятся горные породы?
  • Что такое рельеф?
  • Что такое литосфера?
  • Из чего состоит литосфера?
  • Может ли литосфера перемещаться?
  • Одинакова ли толщина земной коры под материками и океанами?
  • Какие вы знаете материки?
  • Что такое части света? Чем они отличаются от материков?
  • Чем еще кроме материков представлена суша на нашей планете?

«А теперь, покажите и назовите известные вам материки и части света на физической карте мира». (Один ученик показывает и называет материки, а другой – части света) (5 слайд)

IV этап: актуализация опорных знаний

«Вы отлично поработали. Но на этом наша гонка не заканчивается! Ответьте мне на вопрос: природные условия на всех материках будут одинаковые? Ответ обоснуйте? (Ответы учащихся) А что будет отличаться? (Ответы учащихся) (6 слайд) – 2 мин.

V этап: изучение нового материала

«Для того, чтобы лучше разобраться в этом вопросе мы обратимся за помощью к учебнику (стр. 78-81). Но прежде, откройте свои тетради и запишите тему сегодняшнего урока: «Природные условия материков», начертите таблицу (таблица представлена на доске) (7 слайд). Для того, чтобы быстрее справиться с этим заданием, я предлагаю вам работу в парах: каждая пара заполняет таблицу только по одному материку, а затем мы обменяемся знаниями, на работу предоставляется 5 мин.) – 17 мин.

Табл. 1 «Природные условия материков»

Материк Рельеф Климат Внутренние воды
Евразия      
Африка      
Северная Америка      
Южная Америка      
Австралия      
Антарктида      

«Вот, что у нас получилось» (Приложение 2)

VI этап: Подведение итогов. Рефлексия (6 мин.)

Учащиеся выполняют два задания:

Задание 1: Отгадай материк по очертаниям (8-9 слайд)

Задание 2: Игра «Самый-самый», где необходимо угадать материк, реку или гору по характеристике. (10 слайд)

  • Какой материк самый большой?
  • Назовите самые высокие горы Земли
  • Какая река на нашем материке самая длинная?
  • Какое озеро в мире самое глубокое?
  • Какой материк самый жаркий?
  • Самая высокая точка Африки?
  • Самая высокая гора Кордильер?
  • Самая крупная река Северной Америки?
  • Какой материк является самым влажным?
  • Какой материк является самым маленьким?
  • Какой материк является самым сухим?
  • Какой материк является самым холодным?
  • Какая река на планете является самой полноводной?

«Сегодня вы потрудились на славу, узнали много нового. Какой вывод мы можем сделать по итогам сегодняшнего урока? (Ответы детей) Да, вы совершенно правы. И наша главная задача заключается в том, чтобы бережно хранить все это разнообразие, беречь природу не только родного края, но и тех мест, куда мы приезжаем в гости!» (11 слайд)
«Давайте теперь подсчитаем свои баллы!» Выставление оценок.

VII этап: Домашнее задание:

Стр. 78-84, вопросы в конце параграфа, задание №3 в рабочих тетрадях, подготовить тетради к проверке. (2 мин.)

Литература:

Плешаков А.А. Природоведение. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений / А.А. Плешаков, Н.И. Сонин. – 6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011.