Занятие кружка внеурочной деятельности "Я – пешеход и пассажир" по теме "Мы – пешеходы". 2-й класс

Стешенко Александра Васильевна, Заместитель директора, учитель православной культуры
Шинкарева Татьяна Андреевна, учитель начальных классов

Класс: 2

Методическая цель: предупреждение детского дорожно-транспортного травматизма через формирование системных знаний о правилах поведения на дороге.

Цели учебного занятия:

Образовательные:
- обеспечить в ходе занятия закрепление ранее изученного материала,
- формировать у обучающихся системные знания о правилах поведения на дороге.
Развивающие:
- развивать познавательный интерес к изучению ПДД,
- развивать память, наблюдательность, внимание, воображение, восприятие.
Воспитательные:
- воспитывать культуру поведения на улицах и дорогах города и села,
- воспитывать коммуникабельность по отношению к сверстникам,
- содействовать в ходе мероприятия, формированию устойчивого интереса к изучению ПДД.

Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, сигнальные карточки, 2 плаката, карточки с заданиями, клей, карандаши, дорожные знаки, цветные фломастеры, музыкальное сопровождение.

Планируемые результаты образования:

Предметные: научатся соблюдать правила дорожного движения, правила поведения пешеходов, нормы безопасного и культурного поведения на улицах села и города; осознавать ответственность за свои поступки.

Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):

Познавательные: общеучебные – использовать общие приёмы решения учебных задач, осуществлять рефлексию способов и условий действий; знаково-символические – использовать модели для решения познавательной задачи; предметные – знать правила дорожного движения, правила поведения пешеходов; соблюдать нормы безопасного и культурного поведения в на улицах села и города; логические – строить рассуждения.
Регулятивные: контроль и оценка – контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образными (рисунками, таблицами), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.
Коммуникативные: управление коммуникацией – осуществлять взаимный контроль; взаимодействие – строить монологическое высказывание.

Личностные: самоопределение – демонстрируют самостоятельную и личную ответственность за свои поступки, установку на здоровый образ жизни; нравственная-этическая ориентация – проявляют навыки сотрудничества в различных ситуациях.

ХОД УРОКА

Этапы учебного занятия		Задачи этапа	Содержание деятельности		Формирование УУД
Этапы учебного занятия		Задачи этапа	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формирование УУД
Подготовительный	1. Организационно-подготовительный	Введение ситуации, мотивирующей изучение правил дорожного движения	Звучит песня “Автомобили” Вступительное слово учителя: «С каждым днем на наших дорогах появляется все больше и больше автомобилей. И все торопятся, спешат доставить груз на стройки, на заводы, быстрей перевезти пассажиров. Для того чтобы на дорогах было безопасно, все они должны подчиняются строгим законам дорожного движения. Знать и выполнять правила поведения на улице должны и пешеходы. Осторожность и соблюдение правил дорожного движения – основа безопасного движения на улице». Он имеет по три глаза, По три с каждой стороны И хотя ещё не разу Не смотрел он всеми сразу – Все глаза ему нужны. Он весит тут с давних пор И на всех глядит в упор Что же это? (Светофор) Кто по улице идёт Тот зовётся … (пешеход) Полосатая лошадка Её зеброю зовут, Но не та, что в зоопарке – По ней люди все идут (Пешеходный переход) – Кто догадался, о чём мы будем говорить сегодня?	Слушают слова учителя, сопровождаемые презентацией. Дети слушают и хором отгадывают загадки Определяют тему учебного занятия	Коммуникативные: Строят понятные высказывания. Формулируют простые выводы Личностные: Вызвать интерес к занятию и готовность к учебной деятельности
Подготовительный	2. Диагностический	Диагностика усвоенных ранее знаний обучающихся.	Слово учителя: «Тема сегодняшнего занятия «Мы – пешеходы». Давайте вспомним, что же мы уже знаем и умеем». (на доске эти слова) Знаем… Умеем… (Вдруг появляется Баба-Яга.Она растрёпана и очень сердита.) 1. Баба Яга (Б.Я.) – Безобразие! Постоянно одна и та же история! У. Что с тобой Яга? Б.Я. Оштрафовали! Не там, видите ли, улицу перехожу. На метле полетела, опять свистят! «Не положено, говорят, в городе на таком виде транспорта передвигаться» Я им объясняю: – Я Баба Яга! Мне только на метле как раз и положено. У. А они? Б.Я. Иди, говорят, в лес. Там, пожалуйста, летай сколько угодно и хоть на чём. У. Ну, так ты бы в другом месте, на другом участке улицу перелетела. Б.Я. На другом? Там знаешь, сколько этих … как их … слово-то такое мудрёное. У. Инспекторов что ли? Б.Я. Вот-вот инспекторов, а если этих нет, так знаков на дорогах понавешали, светофоров, указателей. Уважающей себя Бабе Яге и пролететь негде! Попав в большой и шумный город Я потерялась, я пропала! Кругом машины и трамваи, То вдруг автобус на пути. Признаться честно – я не знаю Где мне дорогу перейти? Ребята! Вы мне помогите! И если можно, расскажите… Дорогу как переходить, Чтоб под трамвай не угодить! У. Ребята поможем Бабушке? У. Не переживай. Оставайся с нами. Мы тебе поможем. У. В народе говорят, что лучше 1 раз увидеть, чем 100 раз услышать. И чтобы помочь бабушке, мы приглашаем её вместе с нами в путешествие по Стране Пешеходов. 1 станция: «Внимательный пешеход». У: Давайте вспомним правила игры. Ход игры: Учитель показывает зеленый кружок жёлтый красный желтый Учитель чередует цвета. – А теперь бабушка ты поняла, как надо переходить улицу? Как мы уже сказали главное правило пешехода – это быть внимательным. Проверим, какие вы внимательные – отправляемся на следующую станцию. 2 станция: «Отгадай-ка» – У вас на столе лежат конверты с заданием. Рассмотрите картинку и обсудите ситуацию на дороге в своей группе. Анализирует правильность выполнения задания.	Дети отвечают и показывают: Знаем: – что такое дорога, – сигналы светофора, – пешеходный переход, – правила посадки и выхода из автобуса. Умеем: – переходить улицу, Смотрят, слушают и анализируют ситуацию. Отвечают на вопрос Дети читают стихи Рассказывают правила игры. делают шаг вперёд стоят на месте шаг назад, стоят на месте. Выполняют команды Слушают правила выполнения задания. Рассматривают и обсуждают ситуацию. Приклеивают правильный ответ.	Познавательные: Осуществление анализа ситуаций, представленных в диалоге и на наглядном материале. Коллективное решение проблем поискового характера. Регулятивные: Оценивать правильность общения, осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге и практической деятельности. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации при работе в группах Личностные: проявление интереса к поставленной проблеме.
Конструирующий	3. Основной	Обеспечение восприятия обучающимися нового учебного материала.	Слово учителя: «На первых двух станциях мы научили бабушку тому, что уже знаем и умеем. О чём бы вы хотели поговорить сегодня?» – Я предлагаю всем вместе отправиться на урок к тётушке Сове. Станция 3: «В гостях у тётушки Совы» – Вы все внимательно смотрели урок. Какие же бывают дорожные знаки? – Ребята для чего нужны нам дорожные знаки? – Послушайте внимательно и попробуйте угадать, о каком знаке я говорю: В голубом иду я круге. Не понятно всей округе: Для чего, куда иду? Да и сам я не пойму. (Пешеходная дорожка) Шли из школы мы домой, Видим – знак на мостовой: Синий круг, велосипед, Ничего другого нет. (Велосипедная дорожка) Треугольник. А внутри Мчатся дети, посмотри! Красный цвет огнём горит, О чём нам это говорит? (Дети) (Знаки на слайде) – Давайте отдохнём. А теперь я вас проверю, И игру для вас затею. Я задам сейчас вопросы – Отвечать на них непросто. – Кто из вас идёт вперёд только там, где переход? – Кто из вас идёт на свет, говорящий: «Хода нет!»? – Кто же, правила не зная, едет «зайцем на трамвае? – Кто на скользкую дорогу выбегает в непогоду? – Кто вперёд летит так скоро, что не видит светофора? – Если жёлтый свет горит, кто идёт? А кто стоит? – Отдохнули! Пора в дорогу!	Дети решают проблемную ситуацию Хотим узнать… Дети смотрят и анализируют видеофильм по теме учебного занятия. – Предписывающие и запрещающие – Дорожные знаки помогают организовать движение машин и людей. Дети отгадывают загадки и осуществляют самопроверку. Дети становятся в круг Это я, это я, это все мои друзья! (произносят слова и хлопают в ладоши)	Познавательные: Самостоятельное решение проблем поискового характера, построение логической цепи рассуждений, доказательство. Регулятивные: планирование, прогнозирование. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
Конструирующий	4. Систематизированный	Обеспечение осознанности усвоения новых знаний, способов действий и их применения. Самоконтроль и коррекция знаний и способов действий.	Станция 4: «Эрудит» – На столах у каждого лежат конверты «Станция № 4». В них даны предложения с пропущенными словами и сами слова. Вам необходимо заполнить ячейки. – Ходить следует не по проезжей части дороги, а по тротуарам или пешеходным дорожкам. Там же, где их нет, надо идти по обочине. – Обходить остановившийся автобус и троллейбус– сзади. – Переходить на другую сторону дороги можно: по подземному или пешеходному переходу. – Проверьте, правильность выполнения задания. – А ты бабушка справилась с заданием? Б.Я.– Я не только справилась, но и своё придумала. Отправляемся на следующую станцию. Станция 5: «Сказочная» – Я вам буду задавать вопрос о сказочных героях и их транспорте, а подсказку вы можете найти в классе. – На чём ехал Емеля к царю во дворец? – Любимый двухколёсный вид транспорта кота Леопольда? – Чем смазывал свой моторчик Карлсон, который живёт на крыше? – Какой подарок сделали родители дяди Фёдора почтальону Печкину? – Во что превратила добрая фея тыкву для Золушки? – Личный транспорт Бабы Яги? – На чём катался Кай? – Посчитайте, сколько видов транспорта я вам предлагаю?	Дети слушают правила выполнения задания. Выполняют задание. Сравнивают свой ответ с изображением на слайде. Дети отвечают на вопросы Бабы Яги – на печке – велосипед – вареньем – велосипед – в карету – ступа, метла – на санках Считают виды транспорта	Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия. Регулятивные: контроль, оценка, коррекция. Коммуникативные: формулируют простые выводы, строят понятные для слушателей высказывания. Личностные: используют усвоенные приемы работы для решения учебных задач.
Итоговый	5. Аналитический	Анализ качества и уровня усвоения обучающимися теоретических и практических знаний и умений, анализ и оценка достижения цели занятия.	Б.Я. Молодцы, ребята, я сегодня с вашей помощью узнала много полезного о правилах ДД на улицах города. Мне очень понравилось у вас, и я буду прилетать на ваши занятия, и никто меня не оштрафует. Учитель: А что вы, ребята, нового узнали? Песня «Если с другом вышел в путь»	Ответы детей	Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание Личностные: самоутверждение детей в успешности, подготовка к самооценке собственной деятельности.
	6. Информационный	Объяснение обучающимся логики следующего занятия.	– Сегодня мы начали знакомиться с дорожными знаками для пешеходов и на следующем занятии мы продолжим это знакомство вместе с тётушкой совой. А для того, чтобы оно было ещё интересней попытайтесь дома придумать и нарисовать несуществующий знак. А я вам хочу подарить памятки пешехода, которые вы вложите в свой дневник.		Личностные: вызвать интерес к следующему занятию через подготовку домашнего задания.
	7. Рефлексивный	Самооценка обучающимися собственной деятельности, оценка сотрудничества результата деятельности	У: Ребята, оцените свою работу на занятии с помощью светофорика. Если вы хорошо усвоили правила пешехода – вам поможет зелёный цвет, если испытываете небольшие затруднения – жёлтый, ну а если кто не усвоил правила дорожного движения – возьмите красный и поместите в соответствующую ячейку нашего светофора.	Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности.	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Регулятивные: оценка-осознание уровня и качества усвоения.

19.05.2014