Author: WIN7XP

Для каждого типа темперамента характерны определенные позы при засыпании.

Темперамент — биологический фундамент, на котором формируется личность как социальное существо

ТИПЫ ТЕМПЕРАМЕНТА

Темперамент — тип высшей нервной деятельности человека.
(лат. Temperamentum - надлежащее соотношение частей)

Необщителен, замкнут, впечатлителен, обидчив, слезлив, спокоен, медлителен, рассудителен, неэмоционален.

Необходимо:
Эмоциональное поглаживание и эмпатия (амарах, алама±ай сыґыан).
Создание условий для выполнения
совместных действий в парах и группах.
3.Демонстрация достижений ученика.
4. Объектная оценка вклада его действий
в общее дело.

Понятие темперамента возникло на основе учения древнегреческого ученого и врача Гиппократа (VI в. до н.э.) Он утверждал, что люди различаются соотношением 4 основных "соков организма":
Преобладание жёлтой желчи (от латинского holle, "желчь, яд") делает человека импульсивным, "горячим"- холериком.
Преобладание лимфы (от латинского phlegma, "мокрота, слизь") делает человека спокойным и медлительным- флегматиком.
Преобладание крови (от латинского sanguis , "кровь") делает человека подвижным и весёлым - сангвиником.
Преобладание чёрной жёлчи (от латинского melana holle , "чёрная жёлчь") делает человека грустным и боязливым - меланхоликом.

Буклет подготовила: В.В. Богдокумова
Таттинский улус, с. Чычымах. 2013 г.

Есть такая поговорка: "На спине спят короли, на боку мудрецы, на животе богачи".
Оказывается, по позе спящего человека можно определить его темперамент.

Следует учесть, что темпераменты в "чистом" виде встречаются очень редко. Гораздо чаще в людях сочетаются черты разных темпераментов.
Нет "плохих" и "хороших" темпераментов.
В будничных радостях и горестях жизни нужно быть сангвиником, в важных событиях жизни - меланхоликом, относительно влечений, глубоко затрагивающих наши интересы, - холериком, и, наконец, в исполнении решений - флегматиком. Вильгельм Вунд

Вспыльчив, резок, раздражителен, эмоционально реактивен (способен отвечать на воздействие извне), быстро включается в дело и быстро остывает, требует оценки своих действий.

Инертен, спокоен, малоподвижен, настойчив, упорен, медлителен.

Подвижный, легко приспособля-емый к обстоятельствам, общителен, контактен и способен быстро схватывать все новое, конструктивен (плодотворен), однако бывает излишне рационален, не всегда доводит дело до конца.

В индивидуальной работе с такими учащимися необходимо:

Сохранять спокойный, ровный тон.
Предъявлять четкие и обоснованные требования.
Заинтересовать демонстрацией перспектив деятельности.
Положительно оценить деятельность ученика.

Демонстрация практического результата выполняемой работы.
Контроль выполняемой работы (на каждом этапе деятельности).
Использование положительных методов воздействия.
Поддержка начинаний учащихся, проявление их инициативы.

Четко ставить цели деятельности.
Дать возможность продемонстрировать его достижения.
Одобрить и поддержать ребенка.
Учитывать интересы ученика в порученном деле.