Медиаурок по природоведению по теме "Моя родина – Россия". 5-й класс специальной (коррекционной) школы VIII вида

Проверка готовности к уроку.

Проверяют готовность к уроку.

Учитывая, что обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья затрудняются сделать глубокие обобщения, дать развёрнутую характеристику всех природных зон, каждому было дано домашнее задание, подготовить книжку-малышку по одной из природных зон. На уроке с помощью мультимедийной презентации каждый из них представит её, тем самым расскажет об одной из природных зон.

Вводное слово учителя.

– Ребята, сегодня у нас необычный урок. Мы совершим путешествие по нашей великой родине России. Эту экскурсию проведёте вы сами. На уроках природоведения вы узнали о нашей Родине много нового: какие животные населяют территорию, какие леса окружают нас, названия растений и ещё много, много интересного. Тема урока «Мы живём в России».

Актуализация внимания детей на поставленной теме.

Слайд 2.

Выводится на экран название темы урока.

Фронтальная беседа.

– Что для каждого из вас значит слово Родина?

– А теперь давайте ответим словами поэта Владимира Степанова.

Вопросы из стихотворения:

– Ребята, что мы Родиной зовём?

– Посмотрите на экран и скажите, что это за символ?

– Какой символ России вы ещё знаете, и как он выглядит?

Звучит фонограмма Гимна Российской Федерации. На экране демонстрируется текст.

– Как называется это музыкальное произведение?

– Какой город является столицей нашей Родины?

Читает стихотворение о Москве.

– Ребята, у нас на уроке сегодня присутствует ещё один ученик. Это учёный кот. Всё это время мы его не видели. Но у него возникли некоторые вопросы к вам. Посмотрите на экран и послушайте задание.

– Скажите, пожалуйста, чем для государства являются герб, флаг, гимн.

– Назовите столицу России.

Учащиеся по очереди читают четверостишья о Родине, которые представлены на экране.

Учащиеся отвечают на поставленный вопрос. Дают полный ответ, дополняют друг друга. Один из учеников читает стихотворение о гербе, которое демонстрируется на экране.

Учащиеся называют российский флаг, рассказывают о его особенностях. Один из учеников читает стихотворение о флаге, которое демонстрируется на экране.

Учащиеся называют город Москва.

Ребята дают ответы, сравнивая их с ответами на экране.

Эмоциональный настрой учащихся.

Учить полным ответам на поставленные вопросы.

Эмоциональное восприятие художественного слова.

Слайд 3-5.

Дети читают четверостишья о Родине.

Слайд 6.

Изображение государственного герба России.

Слайд 7.

На экране изображение российского флага.

Слайд 8.

Фонограмма гимна, демонстрируется текст и государственная символика.

Слайд 9.

На экране изображение Кремля, текст четверостишья о Москве.

Слайд 10

Звучит голос Учёного Кота.

– А теперь давайте посмотрим на карту России. Посмотрите, какое огромное пространство занимает наше государство. Скажите, почему она раскрашена в разные цвета?

– Каждый из вас приготовил книжку-малышку о природных зонах России.

С этой минуты мы отправляемся в путешествие по бескрайним просторам нашей Родины.

Дополняет ответы учащихся, задаёт наводящие вопросы в случае затруднений. Одобрение.

– У Кота опять к вам вопрос. Он хочет узнать, насколько хорошо вы запомнили материал.

– Ребята, каким общим понятием можно объединить данные названия: арктическая зона, тундра, зона лесов, зона пустынь, зона степей?

Ребята дают ответ на поставленный вопрос

Учащийся представляет свою работу, рассказывает об Арктике.

Учащийся представляет работу о зоне тундры.

Учащийся рассказывает о зоне лесов. По желанию рассказы дополняются учащимися.

Учащийся рассказывает о пустыне. По желанию ребята дополняют.

Учащийся рассказывает о зоне

Учащийся рассказывает о своей книжке-малышке под названием «подземные богатства».

Учащийся рассказывает о водных просторах и их обитателях.

Ребята внимательно слушают и дополняют

Развитие умения рассказывать о своей работе. Развивать эмоциональную сторону речи.

Учащиеся обобщают пройденный материал, учитель следит за тем, чтобы учащиеся отвечали полным ответом.

 Слайд 11

На экране появляется карта «Природные зоны России».

Слайды 12-24

Демонстрация природы, животного мира, жизни людей природных зон России: Арктика, тундра, зона лесов, степей, пустыни.

Слайд 25

Задаются вопросы голосом Кота. Текст выводится на экран.

Кратко обобщив материал, подводит учащихся к выполнению практической работы.

Задание.

Каждому ученику даётся таблица с названиями природных зон и животных. Данных животных нужно расселить по зонам, в которых они обитают.

Проверка задания.

Ребята выполняют письменно задание

Ребята зачитывают свои ответы и сравнивают их с материалами презентации

Образно-эстетическое восприятие природных зон

Развитие способности анализировать, формировать умение самостоятельной работы.

Развитие внимания.

Слайд 26.

Изображение таблицы на экране (такая же как у детей). Озвучивание текста голосом Кота.

Слайд 27.

Изображение таблицы с правильными ответами.

Кот благодарит ребят за хорошую работу.

Просмотр отрывка видео фильма Н. Дроздова «В царстве русского медведя».

Комментарий, оценивание работы учащихся на уроке, выставление оценок.

Слушают комментарий учителя.

Слайд 27.

О чём говорили на уроке.