Конспект НОД в подготовительной группе для детей с задержкой психического развития. Тема: "Транспорт. Звучание стихотворения М.Манаковой «Транспорт» с помощью мнемосхем – «волшебных колечек»"

Митина Вера Борисовна, учитель-дефектолог

Методическая тема занятия. Транспорт. Заучивание стихотворения М. Манаковой «Транспорт» с помощью мнемосхем - «волшебных колечек».

Тема занятия, называемая детям. Заучивание стихотворения «Транспорт».

Составила: учитель – дефектолог МБДОУ «Детский сад № 14 «Василёк» г. Рубцовска Алтайского края, Митина Вера Борисовна.

Образовательная область – коммуникация.

Пояснительная записка. Данное занятие продолжает знакомить детей с окружающим миром, с разнообразными видами транспорта, а использование «волшебных колечек» (из опыта работы воспитателя МАДОУ № 49 г. Великий Новгород Довальтер Т. И.) - своеобразных мнемосхем – повышает интерес и облегчает запоминание.
Этапы работы с «волшебными колечками»:
1       этап. Выбор стихотворения для заучивания.
2       этап. Выразительное чтение стиха.
3       этап. Разбивание стихотворения на части.
4       этап. Чтение данной строки для каждой части сопровождается надеванием « колечка».
5       этап. Повтор и рассказывание стихотворения ребенком с помощью «колечек».
6       этап. Заключительный этап - рассказывание стихотворения без помощи колечек.

Каждый этап работы отмечен карточкой – символом этапов работы, что помогает детям планировать предстоящую работу, а в конце подводить итог проделанной работы.
Игра на планах – макетах очень нравится детям, позволяет в игровой форме закреплять понимание, употребление приставочных глаголов и предлогов.

Место занятия в образовательной программе: закрепляющее коррекционно – развивающее занятие по ознакомлению с окружающим, социальному развитию и развитию речи для детей подготовительная группа компенсирующей направленности для детей с задержкой психического развития муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад компенсирующего вида № 14 «Василёк» г. Рубцовск, проведённое согласно образовательной программы.

Форма организации детей: подгрупповая.

Формы организации совместной деятельности: работа с календарём, игра - путешествие на плане - макете, заучивание стихотворения с помощью мнемосхем – «волшебных колечек».

Интеграция образовательных областей: познание, социализация, здоровье, безопасность, чтение художественной литературы.

Цель: заучивание стихотворения М. Манаковой «Транспорт» с помощью мнемосхем - «волшебные колечки».

Задачи:
Образовательная область «Коммуникация»: закреплять активный словарь в соответствии с лексической темой «Транспорт».
Развивать умение строить полные ответы.
Способствовать практическому использованию в речи приставочных глаголов от глагола ехать (с наглядной опорой).
Развивать слуховое внимание.
Формировать навыки вежливого обращения, доброжелательность, дисциплинированность.

Образовательная область «Познание»: продолжать формировать понятие «транспорт», закрепить знания детей о частях транспорта.
Расширять знание о многозначном слове «крылья».
Уточнять временные представления.

Образовательная область «Безопасность»: продолжить формирование у детей основных навыков безопасного поведения на улицах и дорогах города.

Образовательная область «Чтение художественной литературы»: заучивать стихотворение с помощью мнемосхем, «волшебных колечек».

Образовательная область «Здоровье»: предупреждать утомляемость детей во время непосредственно образовательной деятельности (проведение физкультминутки, динамической паузы); продолжить работу по сохранению и укреплению психологического здоровья детей, создав благоприятную атмосферу в детском коллективе.

Образовательная деятельность в индивидуальной форме (индивидуальная работа):
Артём К.: закрепление артикуляционного уклада звука «Ш».
Дима К.: уточнение временных представлений.
Алина Р.: закрепление понятия «транспорт», уточнение слоговой структуры слова «транспорт».

Методы организации:
Практические: работа на макете - моделирование
Наглядные: демонстрация наглядных пособий
Словесные: беседа, заучивание стихотворения
Игровые: дидактическая игра, воображаемая ситуация в развёрнутом виде, упражнения по сопряжённой гимнастике для рук и языка.

Лексический материал:
Приставочные глаголы: доехали, въехали, съехали, поехали, объехали, заехали, переехали, отъехали, выехали, приехали.
Существительные: транспорт, самосвал, трамвай с дугой, «Ракета», шофёр, крылья.
Прилагательные: воздушный, наземный, водный, железнодорожный

Оборудование: календарь, «домик язычка», зеркала, комочки ваты, портрет Марии Манаковой, «колечки» по стихотворению (картина, легковая машина, самолёт, автобус, вертолёт, грузовик, катер, трамвай), планы – макеты и машинки по количеству детей, карточки – символы этапы работы, игрушка самолёт, плакат с изображениями многозначного слова «крылья», картинки для проведения физкультминутки (5 голубых ракет, 3 зелёных самосвала, 4 жёлтых вертолётов, 3 поезда, 5 синих кораблей), смайлики –карточки (весёлый – грустный).

Предварительная работа: познавательные занятия воспитателя и учителя – дефектолога по теме «Транспорт», рассматривание иллюстраций, чтение книг, стихотворений, загадок о транспорте, подготовка раздаточного материала; исследовательская деятельность: сравнивание разных видов транспорта (находить сходства и отличия), дидактические игры по расширению и активизации словаря, сюжетно-ролевые игры с маленькими машинками с использованием модели улицы.

Этапы проведения совместной деятельности.

Этап работы	Деятельность педагога	Деятельность детей
Начало совместной образовательной деятельности. Организационный момент.
«Мы готовы!» Цель: психологический настрой на совместную деятельность.	Проговаривание стихотворения. 1,2,3,4,5 Будем мы сейчас опять: Смотреть, думать, размышлять, Но друг другу не мешать. Чётко, ясно говорить, Не вертеться, не шалить.	Дети стоят перед педагогом в произвольном порядке и вместе с педагогом проговаривают стихотворение и выполняют действия: - хлопки в ладоши - указательным пальцем правой руки грозят - указательные пальцы, голове - указательные пальцы к вискам - указательным пальцем правой руки отрицать из стороны в сторону - указательные пальцы к губам - руки «полочкой» перед грудью.
Процесс совместной образовательной деятельности. Основная часть.
Минутка календаря. Карточка – символ. Цель: формирование временных представлений.	Педагог демонстрирует детям пособие «Календарь». – Расскажем вместе о сегодняшнем дне по плану. ЧИСЛО, МЕСЯЦ, ГОД, ВРЕМЯ ГОДА, ДЕНЬ НЕДЕЛИ. - Что можно сказать про октябрь? - Если сегодня четверг, то завтра будет … - Если сегодня четверг, то вчера была …	Дима К. - Сегодня 10 октября 2013 года, время года – осень, день недели – четверг. - Октябрь – это середина осени. - Если сегодня четверг, то завтра будет пятница. - Если сегодня четверг, то вчера была среда.
Упражнения по сопряжённой гимнастике для рук и языка. «КАКОЙ БЫВАЕТ ТРАНСПОРТ» Карточка – символ.	Педагог рассказывает упражнения. - Посмотрите Посмотрите, самолет Отправляется в полет. Самолет летит, гудит, Смелый летчик в нем сидит.	Дети выполняют упражнения. Прикусить зубами широкий кончик языка и длительно произносить звук «Л», при этом поднять руки в стороны и покачивать ими, как крыльями. Произносят звук «Л» тихо - громко, высоко – низко.
	Ну, а это парашют. Вниз нас спустит в пять минут.	Берут комочек ватки. Положить на кончик носа маленький комочек ватки. Высунуть изо рта широкий кончик языка, придав ему форму чаши, и подуть с языка вверх на кончик носа. Ватка должна подлететь вверх.
	По шоссе спешат машины, «Би-би!», Мотоциклы.	Подуть на губы, вызывая их вибрацию со звуком, напоминающим работающий двигатель, в руках держать воображаемый руль.
	А по железной дороге мчатся поезда: «Чух-чух-чух»,	Вращать руками, как колесами, «Ту-ту-у-у!» Помахать рукой в знак прощания.
	Даже под землей теперь ездят поезда. — В самом деле? — В самом деле! Выезжают из туннеля. Вот так…	Высунуть изо рта в направлении вперед длинный узкий кончик языка, а затем убрать его обратно.
	Спешат поезда от одной станции до другой. Туда-сюда. Туда-сюда. Вот это да!	Приоткрыть рот и водить острым кончиком языка от одного уголка губ до другого. Упражнение повторить несколько раз в умеренном темпе.
	Остановился поезд на станции. Двери открываются. Особое внимание уделить Артёму К.	Вытянуть губы вперед рупором, язык в форме чашечки убираем за верхние зубы, зубы сближены, длительно произносить [Ш], при этом руками изобразить открывающиеся и закрывающиеся двери поезда. Для этого прижать друг к другу ладони и, держа их перед грудью, сначала развести в стороны со звуком [Ш], а затем, после слов «Двери закрываются», соединить ладони вместе, вновь повторив звукоподражание.
	Путь проделали большой И приехали домой.	Руки сложить «домиком»
Выделение темы.	- Наши язычки были в роли машин, и, наверное, вы догадались, о чём сегодня пойдёт речь? - Да, о транспорте. - Мы будем образовывать новые слова, выучим интересное стихотворение.	- Будем говорить о транспорте.
Работа над многозначным словом «крыло». Показывает игрушку самолёт. Плакат с изображениями многозначного слова «крылья».	- Что мы будем дальше делать? - Что это у самолёта? - У чего или у кого бывает крылья? - Крылья — парная часть тела насекомых, птиц обычно используемая для полёта. Крылья - часть у некоторых морских судов на подводных крыльях. Крылья – ограждающее сверху покрытие над колесом автомобиля, велосипеда, мотоцикла и т. п. Служит для защиты транспортного средства, его водителя, пассажиров и окружающих от грязи и камней, разбрасываемых колёсами. Крылья носа - ограничивают с боков наружные отверстия носа - ноздри. Крылья мельницы	Дети смотрят на карточку – символ. - Мы над чем – то будем думать. Ответы детей.
Игра на планах - макетах. Цель: понимание, употребление приставочных глаголов и предлогов.	— Давайте рассмотрим наши макеты. Что на нём изображено? - Как вы думаете, где может стоять машина? – Давайте отправимся на наших машинах в путешествие по красным стрелкам. Педагог начинает предложение, … Ехали мы, ехали, до реки … (доехали), На мост ... (заехали), с моста … (съехали). Мост … (переехали), дальше … (поехали). Ехали, ехали, до поворота доехали. - В какую сторону повернули? (влево) До автозаправки … (доехали). На автозаправочную станцию … (заехали), заправились С автозаправочной станций … (выехали) и дальше … (поехали). Ехали, ехали, до поворота доехали. - В какую сторону повернули? (влево) Ехали мы, ехали и до ямы … (доехали), Яму ... (объехали) и дальше … (поехали). Ехали, ехали, до поворота доехали. - В какую сторону повернули? (вправо) Ехали мы, ехали, до реки … (доехали), На мост ... (заехали), с моста … (съехали). Мост … (переехали), дальше … (поехали). Ехали мы, ехали, до гаража … (доехали), В гараж … (заехали), вот и … (приехали).	- Это гараж, это мост, это река, это автозаправочная станция. – Машина стоит в гараже. Дети пододвигают к себе план – макет и выполняют действия в соответствии с текстом. …дети по цепочке повторяю начало и договаривают глагол ехать в нужной форме.
Физкультминутка	- О чём говорит нам следующий символ? Синие корабли считаем И столько раз приседаем. Сколько жёлтых вертолётов в круге Столько раз поднимем руки. Сколько самосвалов здесь зелёных, Столько сделаем наклонов. Подпрыгнем столько раз, Сколько голубых ракет у нас. Повернитесь столько раз, Сколько поездов у нас.	- Мы будем делать зарядку. Дети по очереди пересчитывают длинным счётом названный транспорт (Например, 1 синий корабль, два синих корабля,…, 5 синих кораблей) и выполняют заданием.
Заучивание стихотворения с «волшебными колечками» Мария Манакова «Транспорт». Педагог рассказывает стихотворение. Работа по содержанию Работа с волшебными колечками. Деление стихотворения на части. Рассказывание стихотворения с помощью «колечек» по цепочке, индивидуально. Рассказывание стихотворения без помощи колечек.	- О чём говорит нам следующий символ? - Мы будем заучивать стихотворение, а помогут пальцы и колечки. Ты скажи–ка, умница, Что же это? – Улица! Интересная картина: Вот автобус, вот машина, Едет самосвал* большой.* Вот идёт трамвай* с дугой,* По реке плывёт «Ракета» - Это транспорт, транспорт это! - Понравилось ли вам стихотворение? - С каким транспортом мы встретились в стихотворении? - Разложим колечки по порядку, как нам встретился транспорт в стихотворении: автобус, машина, самосвал, трамвай с дугой (Что это за дуга?), Трамвай – городской пассажирский общественный электрический транспорт с подачей электроэнергии через воздушную контактную сеть с помощью токоприёмников. «Ракета» (Как может ракета плыть? «Ракета» - это название большого и быстрого катера, который плывёт очень быстро, как ракета. «Ракета» — название серии советских пассажирских речных судов на подводных крыльях.) 1. Автобус 2. Машина 3. Самосвал. - Что делает самосвал? - Какой самосвал? 4. Трамвай. - С чем трамвай? 5. «Ракета» - Где плывёт ракета? - Это всём вместе что?	Ответы детей. Дети раскладывают колечки Проговаривание каждой строки сопровождается надеванием «колечка».
Окончание совместной образовательной деятельности. Итоговая часть.
Работа со смайликами - карточками (весёлый – грустный).	- Посмотрите на карточки – символы и расскажите, чем мы сегодня занимались? - Кто может сказать о себе: «У меня сегодня всё получилось!» «У меня не всё получилось!» - Молодцы, мне очень понравилась ваша дружная работа. Всех можно назвать умницами. - Нам осталось только выбрать нужный смайлик.	Дети по карточкам – символам рассказывают о деятельности.

Варианты организации образовательной деятельности в режимных моментах:
Игра на планах - макетах. (Закрепление образования приставочных глаголов от глагола «шёл» и предлогов).
Закрепление стихотворения «Транспорт» с помощью «волшебных колечек».
Рассказывание стихотворения без помощи колечек.

Формы взаимодействия с родителями:
Повторение стихотворения «Транспорт» с помощью «волшебных колечек».
Консультация для родителей в уголке «Игры и упражнения по теме «Транспорт».

11.07.2014