Пояснительная записка.
Система учебников “Начальная школа XXIвека”. Учебник “Русский язык: 2 кл. 2ч.” Иванов С.В., Евдокимова А.О.
Тип урока. Урок усвоения новых знаний
Цели урока: Дидактическая цель: создать условия для формирования понятия “синонимы” и введения его в систему знаний.
Задачи урока:
- Логически вывести алгоритм определения слова - синоним, дать понятие “слова - синоним” на основе знаний детей, наблюдать за сходством и различием слов - синонимов;
- Развивать умение находить слова – синонимы среди других слов, развивать мыслительные операции и творческие способности, речь обучающихся;
- Воспитывать аккуратность, прилежание, стремление хорошо учиться.
- Привитие интереса к предмету, воспитание у учащихся чувства товарищества, культуры общения, чувства взаимовыручки.
Формируемые УУД:
- Личностные: самоопределение; умение выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать, идентифицироватьсебя с принадлежностью к народу, стране, государству; применять правила делового сотрудничества.
- Регулятивные: планирование,целеполагание, корректироватьдеятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.
- Коммуникативные: уважительное отношение друг другу, планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, планирование вопросов.
- Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков; сопоставлятьхарактеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлятьсходство и различия объектов; умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач; рефлексия способов и условий действия.
Оборудование: на уроке используется мультимедийный проектор, презентация для иллюстрации некоторых упражнений и материалы электронного образовательного ресурса: “О чём говорят синонимы”, “Определение синонимов”, “Роль синонимов” раздаточный материал.
Методы обучения: системно деятельностный подход.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, работа в парах, дифференцированная работа.
Вид обучения: проблемный.
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Универсальные учебные действия |
| 1. Организационный этап. Мобилизация
внимания. Самоопределение к деятельности. Слайд |
Взаимное приветствие: - Сегодня замечательный и необычный день, так как у нас в классе много гостей. Давайте повернёмся к ним улыбнёмся и поприветствуем. Друзья мои, я очень рада - Ребята, вы хотите узнать, чем интересным мы будем заниматься на уроке? Попробуйте определить задания на уроке. А подсказкой вам послужит следующий слайд. Девиз: Урок будет интересен и приносит радость, тогда, когда мы мыслить и дружно работать будем вместе. Сегодня мы будем ...... работать со словами, анализировать, сравнивать, рассуждать, искать решения. Желаю вам на уроке удачи, а тему урока мы сформулируем немного позже. |
Взаимное приветствие - ключ, перо, “КУНЯ” (надпись на доске) - Сегодня мы будем говорить о том, как устроен наш язык (“КУНЯ”), откроем “Тайну языка” (ключ), познакомимся с новым словарными словами (перо), (АБ) – из истории языка. Девиз: Не страшны нам любые испытания, Вперёд друзья откроем новые знания! |
Личностные: самоопределение; умение
выражать положительное отношение к процессу
познания: проявлять внимание, удивление, желание
больше узнать. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: уважительное отношение друг другу. |
| 2. Каллиграфическая минутка (исп. Слайд - 4 |
- Прежде чем приступать к письму
разомнем пальчики. На двери висит замок, Покрутили, покружили Открыли тетради, записали: 15 февраля. Классная работа. - У доски по карточкам работают 4 ученика. Давайте поработаем над красотой письменной речи. Вспомним каллиграфическое написание строчной буквы Сс. 3 слайд. Элементы букв Назовите элементы.(полуовал, ) Письмо буквы. Дайте характеристику буквы .(обозначает 2 звука [с], [с], согласный, звонкий парный) Назовите пару.(з-с) |
(не расцепляя пальцев, постучать
ладонями) (покрутить сцепленными пальцами), (расцепить пальцы, развести руки в стороны) К-1 Раскрыть скобки (В) летелел (в ) окно, (за) бежал, (за) дом. К-2 В каком слове пишется суффикс “ёнок”, “онок” или “ик”, “ек”. Волч..нок листоч..к Ут..нок глаз..к Индюш..нок лист..к К-3 Разбери слова по составу: Рыбка, переход, бесполезный. К-4 Какое имя прилагательное не подходит подходит к существительному сон? Крепкий, сладкий, кислый, чуткий. |
Регулятивные:корректироватьдеятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. |
| 3. Подведение к теме. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности. | НАЗОВИТЕ ОДНИМ СЛОВОМ: 1.Как
называется холодная зимняя погода, холода, стужа? Отгадайте загадку: Без рук, без ног, а рисовать умеет. (Мороз) (мороз) Пишу на доске слова “мороз”. 2. Совокупность предметов (из ткани, меха, которыми покрывают тело человека? “одежда”. 3. Молодые люди, парни (употребляется также в обращение.) Приятели, свои люди. “ребята” - Что вы можете сказать об этих словах? Докажите. - Проверяем работу учеников на доске - Назовите правило, над которым работали. |
- (Записывают в тетрадь слова “мороз”
и “одежда”, “ребята”)..
К-1 Правописание предлогов и приставок. К-2 Правописание суффиксов. К-3 Разбор слова по составу К-4 Определение части речи |
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками; Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков; сопоставлятьхарактеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлятьсходство и различия объектов. Личностные: применять правиладелового сотрудничества |
| 4. Выявление причины затруднения и
постановка цели деятельности. Слайд -8
Слайд - 9- 10 -11 |
Что такое текст? Что ещё знаете? Открыли учебник на стр. 42. /Прочитайте рублику “Давай подумаем” / - Какие возникли затруднения? - Вам понравился этот текст? - Что портит этот текст? - Сегодня мы узнаем, как называются слова, близкие по значению и оттенки его значения. Тема урока: СИНОНИМЫ. Подчеркните название новой для нас темы. Какую цель перед собой поставим? Хочу УЗНАТЬ Будем УЧИТЬСЯ МОГУ работать - Откройте учебник на стр. 42, прочитайте материал рубрики “Тайна языка”. |
ПРАВИЛА
(Повторяющееся слово “РЕБЯТА”.) Проблема
ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ деятельность учащихся Что такое синонимы? Для чего нужны синонимы? Подбирать синонимы? Употреблять их речи. Различать схожесть и различие... Активно, получать удовольствие от труда. |
Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: постановка вопросов. Познавательные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические – формулирование проблемы. |
| 5. Построение проекта выхода из
затруднения. Новая тема. Использование на экране ЭОР “Роль синонима” (исп. Слайд – 12 -13 - 14)
Физминутка для глаз (исп. Слайд – 15—18) |
- Что необходимо сделать, чтобы данный
текст стал более выразительным? Как избежать
подобных повторов? - Давайте попробуем исправить этот текст, используя слова для справок. Ребята, ребятки, ребячий, ребятушки. Ребята, дети, малыши, детвора - Посмотрите на экран, выделите в услышанном материале роль синонимов. Обратить внимание на значок “ИЗ ИСТОРИИ ЯЗЫКА” Синонимы. Близкие по значению. Отвечают на один и тот же вопрос. “Называют одно и тоже по- разному”. Значение не всегда совпадает, разлучается оттенками и значением. - Как мы это определили? |
(Необходимо заменить слово “РЕБЯТА”
близкими по значению словами - синонимами.) (однокорен) (Синонимы) Читают, называют - близкие по значению - отвечают на один и тот же вопрос;
ВЫВОД
Алгоритм 1. Прочитать текст. 2.Найти или подобрать синонимы. 3.Применить определение (правило). 4.Сделать вывод |
Регулятивные: планирование,
прогнозирование. Познавательные: моделирование; Логические – решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство. Коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
Чтение алгоритм. |
| 6. Первичное закрепление. Работа в
учебнике. Исп. Слайд 19 - (иллюстрации к упр. 2 на стр. 43 учебника)
(на стр. 44 учебника) (исп. Слайд – 20 -21) |
- Рассмотри картинки. Назовите слова
обозначающее действие на рисунке, (используя
слова погасить - потушить – выключить –
затушить.) Вывод: - Как можно назвать эти слова? - Что объединяет слова? - Чем они различаются?
- Понаблюдай за употреблением синонимов в речи. Приятелей много – а друга нет. Вывод: |
определение СИНОНИМЫ Близкие по значению. Значения не всегда совпадают, различаются оттенками значения. Свечи задувают, Свет погасить, Утюг выключить, Пожар потушить ОБЪЕДИНЯЮТСЯ близостью, схожестью значения РАЗЛИЧАЮТСЯ не могут одинаково сочетаться с другими словами, так как называют только сходство, но не одинаковые действия Значения слов-синонимовне всегда совпадают. Часто синонимы различаются оттенками значений |
Регулятивное: контроль, оценка,
коррекция; корректировать деятельность: вносить
изменения в процесс с учетом возникших
трудностей и ошибок; намечать способы их
устранения. Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач; рефлексия способов и условий действия. Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера. |
| Физминутка | Чтобы лучше нам размяться будем глубже наклоняться. Наклоняемся вперед, а потом наоборот. Вот еще одно заданье - выполняем приседанья. Не ленитесь приседайте. 1-2-3-4-5. Мы шагаем дружно, бодро, но пора закончить отдых. Ротик снова на замок. Продолжается урок |
Выполняют задания, стараясь повторить. | |
| 7. Введение нового материала в систему знаний. | - Словесное обобщение по теме
“Синонимы” - Распределение на группы, поручение членам группы. - Выполнения задания... |
Работа в группах, презентация своего проекта выхода из затруднения. | Регулятивные: планировать решение
учебной задачи: выстраивать последовательность
необходимых операций (алгоритм действий). Познавательные: презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде; |
| 8. Самостоятельная работа в группах с
взаимопроверкой. (дифференцированная по уровню
сложности, На слайде 4 слова по вариантам) (исп. Слайд – 22-29
“Вновь у нас физкультминутка” |
Разделитесь на 4группы (по человек). - К -1. Имя существительное Задание. Из данного списка выпиши слова составив парами, близкие по значению словам: Темнота, отметка, дом, школа. Здание, весна, оценка, сумерки. Какие слова "лишние"? Почему? К-2.Имя прилагательное. Задание. Из данного списка выпиши слова составив парами , близкие по значению словам: Скорый, аккуратный, трудолюбивый. Работящий, быстрый, опрятный, ленивый, медленный. Какие слова "лишние"? Почему? К- 3. Глаголы Задание. Из данного списка выпиши слова составив парами, близкие по значению словам: Сказать, спешить, прыгать. Читать, мыть, говорить, скакать, торопиться. Какие слова "лишние"? Почему? 4 группа Составляет синквейн по теме урока.. Вновь у нас физкультминутка, |
Самостоятельная работа.
Ученики рассказывают о возникших затруднениях. - Что слова обозначают? - Какой частью речи являются? |
Регулятивные: контроль, коррекция,
выделение и осознание того, что уже усвоено и что
еще подлежит усвоению, осознание качества и
уровня усвоения; корректировать деятельность:
вносить изменения в процесс с учетом возникших
трудностей и ошибок; намечать способы их
устранения; Личностные: самоопределение, идентифицироватьсебя с принадлежностью к народу, стране, государству |
| 9. Самостоятельная работа
(индивидуально ТЕСТ) (исп. Слайд -30 -32
Игра |
Проверка усвоения нового материала.
Самостоятельная работа. 1.Найди пары синонимов. Поставь приятель воин солдат друг шагать горе красный идти печаль труд работа алый 2.Напиши, каких зверей так называют? Косой - __________; косолапый - __________; серый - __________; сохатый - _____________. 3.Допиши предложения: Слова, которые имеют два или несколько значений называются______________________. Слова, отвечающие на один и тот же вопрос и имеющие близкое значение называются ______________________. - Для чего нужны синонимы? Вывод: “Кто больше подберёт слов близких по значению?” |
- У кого все ответы выбраны верно – поставьте себе “5”. У кого четыре правильных ответа – поставьте “4”.
Благодаря использованию синонимов речь становится богатой, яркой, выразительной, без повторов. |
Личностные: применять правила
делового сотрудничества Познавательные: преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать. |
| 10. Pекомендации по выполнению домашнего задания дифференцированного характера. | Домашнее задание: 1) выучить теоретический материал параграфа “Синонимы”; 2) выполнить упражнение (по усмотрению учителя); 3) индивидуальное задание: написать любой синонимическим ряд слов. |
Рассматривают упражнения, изучают задание. – в упр. 3 слова, составить и записать предложения. | Регулятивные: контроль, коррекция; Личностные: самоопределение. |
| 11. Рефлексия деятельности. Итог урока. 2-3 мин. |
- - Что нового вы узнали сегодня на
уроке? - Какие слова называются синонимами? - Что такое синонимический ряд? - Был ли для вас урок полезным? Почему? - Испытывали ли вы трудности? Что вам помогло с ними справиться? - Как вы можете оценить свою работу на уроке? - Вы сегодня все отлично работали, молодцы! - Но хочется отметить самых активных учеников. (Звучат фамилии учеников). |
Рефлексия, самооценка. Принятие оценки учителя. | Регулятивные:анализировать
эмоциональные состояния, полученные от успешной
(неуспешной) деятельности, оценивать их
влияние на настроение человека; формирование
контрольно-оценочной
деятельности:оцениватьуровень владения тем или
иным учебным действием (отвечать на вопрос “что
я не знаю и не умею?”). Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные: рефлексия. |