Тип урока: открытие нового знания (ОНЗ).
Цель: познакомить учащихся с буквой Ф и звуками, которые она обозначает.
Задачи:
- Обучающие:
- создать условия для формирования умений выделять из звуковой модели звук [ф], [ф’] и обозначать его буквой Ф ф;
- сравнивать согласные звуки, парные по глухости-звонкости, различать их буквы;
- формировать навыки плавного слогового чтения.
- Развивающие: развивать речь, память, фонематический слух, мышление, т.е. способность к сравнению и обобщению, самоанализу, логическому изложению материала.
- Воспитывающие: воспитывать прилежание, стремление к получению новых знаний, умение работать в паре, выслушивать ответы друг друга.
Универсальные учебные действия (УУД)
- Личностные: высказывать свою точку зрения, уважать мнение собеседника.
- Регулятивные: обобщать сведения о буквах на основе модели, формулировать их; контролировать и оценивать правильность и беглость своего чтения.
- Познавательные:
- сравнивать согласные звуки, парные по глухости-звонкости, различать их буквы; классифицировать, группировать буквы парных или непарных по глухости-звонкости согласных;
- читать слова с изученными буквами, выявлять те, значение которых не совсем понятно, составлять, преобразовывать слова, в том числе путём замены одной буквы;
- понимать смыслоразличительную роль звука и буквы на его месте.
- Коммуникативные:
- самостоятельно готовиться к чтению, делить для этого трудные слова на слоги;
- отвечать на вопросы после текста;
- формулировать вопросы о тех словах, значение которых непонятно.
Оборудование: Компьютер, мультимедийный проектор, раздаточный материал, учебник «Букварь», «Мой первый учебник» М.С.Соловейчик, Н.М.Бетенькова, Н.С.Кузьменко, О.Е.Курлыгина
ХОД УРОКА
I. Мотивационный этап
1. Психологический настрой (Презентация, слайд 1)
– Ребята, какое сейчас время года? Назовите
зимние месяцы.
– Представьте себе зимний морозный день на
лесной полянке. Мороз щиплет вас за щечки. ( Дети
делают щипательные движения руками за щечки). У
вас замерз носик и ушки. Потрите носик и ушки. Вам
стало тепло и весело. Посмотрите друг на друга.
Улыбнитесь. Передайте ваше тепло и радость
окружающим. Я желаю вам сохранить это тепло и
радость на протяжении всего урока.
2. Актуализация знаний. Постановка проблемного вопроса
– При помощи улыбок вы передали друг другу
радость и тепло, а Матушка-зима решила подарить
нам мягкие пушистые снежинки, чтобы и животным, и
растениям был не страшен мороз. Но снежинки не
простые, а буквенные.
– Назовите буквы, записанные на снежинках.
В Д А З П Б С Т К Г (слайд 2)
– Найдите лишнюю букву? (Буква А)
– По какому общему принципу объединены
оставшиеся буквы? (Согласные буквы).
– Скажите, чем отличаются согласные от гласных
звуков?
– Проверим (Ответы детей: при произношении
согласных звуков встречаются препятствия: зубы,
губы, язык, а гласные говорятся открыто. Гласные
можно петь, а согласные – нет).
– На какие группы можно разделить эти согласные? (На
звонкие и глухие)
– По звонкости-глухости буквы могут
образовывать пары.
3. Работа в парах. И вы сейчас тоже будете работать в парах. У вас на партах лежат листочки, на которых написаны буквы согласных звуков. Ваша задача соединить парные согласные. Пара, которая готова , поднимают руки. (домиком).
4. Самопроверка (слайд 3)
– У кого так, поставьте + Озвучьте правильный
ответ.
– У какой буквы нет пары?
– Какая задача стоит перед нами на уроке? (Узнать,
какой парный согласный есть у буквы В и какой
буквой он обозначается).
II. Открытие нового знания
1. – Молодцы ребята. Вот в лесу потеплело. И кто-то хочет вас поблагодарить. Кто это? Послушайте и отгадайте загадку:
Днем он молчит,
Ночью кричит,
По лесу летает,
Прохожих пугает. (Филин) (Слайд 4)
– А кто такой филин? Где можно найти толкование
слова? (В толковом словаре)
– В лесу, в дупле дерева, живет филин. Днём он
спит, а ночью вылетает на охоту. Питается он
исключительно мышами, полевками и другими
мелкими грызунами. Нападает филин на мелких
животных. Терпеливо дежурит на своем посту.
Часами он ожидает своей добычи. (Слайд 4)
– Сегодня он прилетел к нам на урок, чтобы
познакомить вас с новыми звуками и буквой.
– А как вы думаете с какой?
2. Выделение нового звука из слова филин.
– Произнесите это слово и поставьте ударение?
– Сколько слогов в слове филин? (Два)
– Назовите первый слог? (фи)
– Назовите второй слог? (лин).
– Какой первый звук слышится в этом слове? (Звук
[ф’].)
– Произнесите его.
3. Дайте характеристику этому звуку.
– Звук [ф’] – согласный, потому что его нельзя
петь: глухой – потому что произносится только с
шумом, в этом слове он мягкий, но в других словах
может быть и твердым.
– Молодцы! Как вы думаете какая тема нашего
урока?
– Опираясь на слова – помощники сформулируйте
цели нашего урока:
- Познакомиться –
- Учиться отличать –
- Учиться читать – (слайд 5)
Дети: Мы познакомимся со звуками [ф]. {ф’], буквой, которая их обозначает. Будем учиться отличать звуки [ф]. [ф’] и букву, которая их обозначает, от других звуков и букв. Будем учиться читать слоги, слова, предложения с новой буквой. (слайд 6).
4. Работа в парах
– Составьте схему к слову филин. (Пара,
которая первая справилась, работает у доски)
– Сравните свою схему со схемой на доске.
– Кто согласен? Не согласен? Почему?
5. Игра «Узнай звук» (слайд 6 – фильм)
– Послушайте стихотворение. Скажите о ком оно и назовите слова, в которых встречается новый звук [ф’].
Филин серый, филин старый,
А глаза горят, как фары.
Филин прыг, филин скок,
Филиненку дал флажок.
Филиненок рад, рад,
Два фонарика горят.
– Кто такой филиненок? (Детеныш филина)
(слайд 7).
– С чем сравнивает автор глаза филина? (С
фарами).
– Почему? (Они, как фары светятся в темноте).
– Чем похожи слова: фары, флажок, фонарики? (Звуком
[ф] в начале слова).
– Как произносится звук [ф] в этих словах? (Твердо).
– Составьте схему к слову фары (работа в парах). Сравните с эталоном.
6. Обобщение:
– С какими новыми звуками мы познакомились? Звук [ф], [ф’].
Введение буквы Ф (эф).
– Но сначала давайте отдохнем.
7. Физминутка
– Какой буквой обозначаются звуки [ф], [ф’] ?
III. Знакомство с новой буквой
1. – Звуки [ф], [ф’] обозначаются буквой «ЭФ».
Показ печатной буквы (слайд 8)
– На что похожа буква «ЭФ»?
С этой буквой на носу
Филин прячется в лесу.Федя ходит руки в боки.
Значит выучил уроки.Ножницы я в руки взял –
Букву эФ я в них узнал– Буква Эф так нарядилась
В пышный бантик превратилась. (слайд 9)
2. Корректурная проба
– Ребята, маленький филиненок тоже хочет
научиться находить эту букву среди других букв,
но он не может никак ее найти. Поможем ему?
Ваша задача – найти буквы Ф и зачеркнуть (у
каждого карточка, работают самостоятельно)
А П Л Т Н Г П Ц У Е В Д Ы Ф Ч Т Х Н К
П Б Ф П Н Е В Ы Д Э Ж Т Е К У М И С Я Ф
Р Ф В Ы Ч С Б Н П В У Т Ф Э Т Ь К Н
Т Н А В Ф С Б Т И М А Ф Б О Л Д П А В
– Кто выполнил, посчитайте, сколько раз встречается буква Ф ?
IV. Первичное закрепление
1. Работа по учебнику
– Откройте учебник на стр. 50. (слайд 10 )
– Кто изображён в левом верхнем углу страницы? (
ФИЛИН)
– Что держит филин? (Вазу с фруктами )
– Произнесём слово ВАЗА громко . Назовите первый
звук.(В).
Дайте его характеристику.
Теперь произнесите слово ВАЗА шёпотом. Что
заметили? Какой звук слышим в начале слова? (Ф)
– Сделайте вывод. ( В-Ф – это парные согласные по
звонкости – глухости).
2. Физминутка
– Если вы услышите в словах согласные звуки [ф], [ф’]– то встаёте , а если звуки –[в], [в’] то садитесь.
Слова: сова, филин, фея, вишня, фотограф, варенье, фабрика, звук, фрукты, врач, конфеты, ваза, фокусник, виноград, фартук, завод, ветер, фикус, футбол, трава, салфетка, ведро, форма, кофта, велосипед.
3. Работа с Букварём (стр. 50).
Чтение столбиков слов в парах – сначала читает один ученик, другой слушает, затем меняются ролями.
– Прочитайте пару слов, которая различается буквой гласного, затем пару слов, которая различается буквой согласного. Изменяется ли значение слов?
Разделить слова на 2 группы – КТО? ЧТО? Работа в
малых группах по 4 чел. (У детей наборы слов – фонарь,
салфетка, фокусник, кофта, фотограф, телефон,
дельфин)
– Проверьте свою работу. (слайд)
– Почему так разделили?
4. Работа с текстом «Вот так помогли» (стр. 51)
Читает хорошо читающий ученик.
– Так ли надо помогать?
– А что не так?
– Как надо помогать маме?
Разложить на 2 полки: продукты и вещи. (В каждой группе по одному слову. Дети прикрепляют слова на доску)
– Молодцы! Я вижу, что вы умеете помогать маме. (слайд)
5. Контроль
Расскажите о звуке [ф], [ф’]. (Слайд)
V. Рефлексия учебной деятельности
– Какова была цель сегодняшнего урока?
– Достигли ли мы цели?.
– Что нового узнали для себя на уроке?
– Что понравилось на уроке?
– В чем испытывали затруднения?
– Мы с вами продолжим изучение нового звука и
буквы на следующем уроке.
– Напоследок сюрприз – снежинки от Матушки –
Зимы. (Все учащиеся класса получают снежинки.)
(слайд )
- Кому было все понятно, интересно и легко работать, тот возьмет голубые снежинки.
- Кто затруднялся, но после обдумывания справлялся с заданием – сиреневые снежинки.
- Кому было трудно успевать и выполнять задания – белые.
– Спасибо за работу. (слайд)