Главная задача современной школы – это раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире.
Д.А. Медведев
В основе стандартов нового поколения лежит системно-деятельностный подход, который обеспечивает:
- формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию;
- проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования;
- активную учебно-познавательную деятельность обучающихся;
- построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.
В связи с этим, в настоящее время, следует
стремиться наполнить современный урок
элементами системно-деятельностного подхода,
используя отдельные приемы на различных этапах.
В приведенном ниже конспекте урока показан
вариант применения некоторых приемов.
Цель урока: познакомить учащихся со способом перевода двоичных чисел в десятичную систему счисления.
Задачи урока:
- Обучающая – открыть алгоритм перевода двоичных чисел в десятичную систему счисления.
- Развивающая – продолжать развитие логического мышления, памяти, внимания, продолжать развивать у школьников культуру речи, самостоятельность, личностные качества.
- Воспитательная – продолжать воспитывать чувство ответственности за порученную работу, коммуникативные качества, самостоятельность, личностные качества.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Педагогические технологии: технология сотрудничества, проблемно-поисковый метод, информационно-компьютерные технологии.
Продолжительность занятия – 45 минут.
Оборудование: компьютер, проектор, обычная доска, Презентация.
На момент проведения урока учащиеся знакомы с понятиями системы счисления, основания системы счисления, алфавита системы счисления. Знают виды систем счисления.
ХОД УРОКА
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Ожидаемый результат |
| 1. Начало урока (1 мин.) | – Добрый день! Я рада видеть вас на уроке информатики. Надеюсь, что он пройдет для вас с пользой, и вы пополните багаж своих знаний. На партах вы видите материалы к уроку (кластер и теоретический материал к нему, набор алгоритмических структур, карточки с заданиями для открытия новой темы, разрезные задачи) | Внимательно слушают речь учителя. | Ребята настроены на работу. |
| 2. Актуализация знаний (11 мин.) | Приём «Ромашка» Блума – Давайте вспомним, что вам было задано на дом? – Верно. Посмотрим, как вы справились с
домашним заданием, насколько свободно вы
владеете материалом. Проверку проведем,
используя известную вам ромашку Блума. (На доске вы видите ромашку, у которой 6 лепестков. За каждым лепестком скрывается начало вопроса, ваша задача составить вопрос полностью и задать его классу.) |
– Выучить определения основных понятий, с которыми мы познакомились на прошлом уроке. |
|
|
|
||
| Отвечая на вопросы друг друга мы
вспомнили материал, с которым познакомились на
прошлом уроке. Прием “Нестандартный вход в урок” Теперь предлагаю вам выполнить следующее
задание: (Учитель читает стихотворение вслух, выделяя голосом числительные) Предлагаю вам ответить на вопросы: |
|||
|
|
||
| – Совершенно верно. А как это сделать? | – Нужно знать способ перевода чисел, но мы пока его не знаем. | ||
| – Так какова по вашему мнению цель
нашего сегодняшнего занятия? – О том, как осуществить перевод из двоичной системы в десятичную и пойдет речь на сегодняшнем уроке. |
– Познакомиться со способом перевода двоичных чисел в десятичную систему счисления. | Учащиеся согласились с целью урока и готовы работать. | |
| 3. Изучение нового материала (10 мин.) | Прием «Свой алгоритм» – Итак, ребята, мы подошли к тому, что нам не хватает знаний для решения определенного класса задач, кстати, многие из таких задач, встречаются в ЕГЭ по информатике. |
||
| – Предлагаю вам, сотрудничая с соседом по парте, составить алгоритм перевода двоичных чисел в десятичную систему счисления, анализируя предложенный образец. (Приложение 2) | Каждая пара учащихся выполняет предложенное задание – составляет алгоритм перевода чисел из двоичной системы счисления в десятичную систему счисления. | Пара выполнила задание | |
| – Итак, все команды закончили выполнять
задание. Теперь обменяемся с соседней командой
своими работами и оценим работу товарищей по
трехбалльной шкале, заносим результаты оценки в
анкету урока (на оборотной стороне листа): 1)
Алгоритм непонятен; |
Учащиеся обмениваются своими работами и оценивают работу соседней группы, результаты оценки заносят в анкету урока. | ||
| Прием «Необъявленная тема» –
Итак, ребята, вы узнали, как переводить числа из
двоичной системы счисления в десятичную систему
и составили алгоритм перевода. А теперь откройте
тему нашего урока, выполнив небольшие задания.
Каждая группа получает две карточки с примерами,
вам следует получить ответ в десятичной системе
счисления и определить получившуюся букву,
используя кодировочную таблицу. (Приложение
4) |
Каждая пара выполняет предложенный вариант карточки, находит по кодировочной таблице букву алфавита, вписывает ее в поле на доске. |
Пара выполнила задание | |
| – Ну что ж, тема открыта: «ПЕРЕВОД
ЧИСЕЛ». Каждая пара ответственно подошла к
порученной работе и не подвела группу в целом.
Молодцы!!! Запишите тему урока в анкету урока
дополнив открытую тему, конкретизируя ее. – Так какие числа мы научились переводить? |
Дополняют открытую тему урока, перевод двоичных чисел в десятичную систему счисления. | Открыта тема урока | |
| 4. Обсуждение и решение проблем (2 мин.) |
– Вспомните, с какой проблемой мы столкнулись в начале урока? | – Нам было предложено стихотворение, представляющее недостоверную информацию. | |
| – Можете ли вы теперь справиться с
решением этой задачи? – Преобразовать числа в стихотворении так, чтобы оно было правдиво, я предлагаю вам дома, это домашнее задания обязательно для всех. Дополнительная часть домашнего задания, будет выслана вам в личные кабинеты, на сайте Дневник.ру. Главным вопросом для размышления будет вопрос о том, можно ли применить открытый вами сегодня алгоритм к другим системам счисления? |
– Конечно, можем, теперь мы знаем, что числа, можно переводить из одной системы счисления в другую, и сегодня познакомились с переводом двоичных чисел в десятичную систему счисления. | ||
| 5. Рефлексия (3 мин.) | – Ребята, сегодня каждый из вас хорошо
поработал, вы – молодцы! – Покидая кабинет информатики, покажите свое отношение к сегодняшнему занятию, приклеив на плакат соответствующий смайлик. |
Выходя из кабинета, выбирают нужный смайлик и приклеивают на плакат: положительное отношение, нейтральное, негативное. |