Урок русского языка по теме "Три склонения имен существительных". 3-й класс

Королева Светлана Лазаревна, учитель начальных классов

Разделы: Начальная школа, Конкурс «Презентация к уроку»

Класс: 3

Презентация к уроку

Загрузить презентацию (483 кБ)

УМК: Система Л.В.Занкова

Учебник: Полякова А.Г.

Номинация – проблемный урок с использованием ИКТ

Тип урока – открытие новых знаний.

Цель: формирование образовательных компетенций (информационных, коммуникативных, рефлексивных) учащихся 3 класса в предметной области русский язык по теме «Три склонения имен существительных».

Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения:

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
Способность к самооценке на основе критериев учебной деятельности.
Ориентация на понимание причин успешной деятельности.
Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Формирование установки на здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Формирование умения понимать причины успеха /неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.
Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность рассуждений, отнесения к известным понятиям.
Выполнять учебные действия в устной и письменной речи.
Определение общей цели и путей ее достижения, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности
Самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов:

Учить определять тип склонения имен существительных в зависимости от рода и окончания в начальной форме.
Устанавливать причинно-следственные связи при исследовании существенных признаков существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения.
Строить рассуждения, развивать устную, письменную речь учащихся.

Учебные материалы: Учебник Русский язык 3 класс автор А.В.Полякова, мультимедиапроектор, экран, компьютер, презентация, карточки с именами существительными.

ХОД УРОКА

Этапы урока.	Деятельность учителя.		Деятельность учащихся.	УУД
1 этап. Мотивация к учебной деятельности. (Минутка вхождения в урок)	Долгожданный дан звонок Начинается урок. Приходи старание К нам без опоздания. – Ребята, с каким настроением вы пришли на урок? – А каким вы хотите, чтобы получился наш урок? – А что вы для этого должны делать?		– Ребята отвечают. – Веселым, запоминающимся, поучительным, интересным… – Мы должны дружно работать, помогать товарищам, внимательно слушать учителя и товарищей, наблюдать и делать выводы…	Личностный результат Создание эмоционального настроя на совместную коллективную деятельность.
2 этап. Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности	– Для начала повторим то, что уже знаем. Использую слайд 1 Презентации. Посмотрите на экран. Спиши предложение: Поэт посвятил стихи вьюге, метели, бурану. Обозначь имена существительные. Определи падеж и окончание у существительных вьюге, метели, бурану. – Почему существительные в одинаковом падеже, числе с одинаковым предлогом имеют разные окончания?		– Вьюге – имя существительное, стоит в Дательном падеже, единственном числе, имеет окончание -е.Метели – имя существительное, стоит в Дательном падеже, единственном числе, имеет окончание -и. Бурану – сущ. Стоит в Д.П. ед.ч. окончание -у. Учащиеся затрудняются с ответом, так как дети не знакомы со склонением.	Метапредметный результат Определение общей цели и путей их достижения. Предметный результат Использование опыта и знаний. Предметный результат. Выделение проблемы. Принятие и сохранение учебной задачи.
3 этап. Постановка учебной задачи	– Какова же цель нашего урока?		– Определить от чего зависит правописание окончаний имен существительных в различных падежах.	Умение ставить цель и планировать свои действия.
4 этап. «Открытие» нового знания.	– У вас на партах лежат карточки со словами (красного, зеленого, синего цвета) Постройтесь в круг. Прочитайте слова. Назовите общие признаки по которым можно объединить слова в одну группу. Звезда, снег, метель, гора, лед, метель, дядя, мороз, ночь, печь, холод, папа, елка, солнце, лень, каток, сосна, снеговик, тень, облако, земля, окно. – Назовите признаки по которым можно разделить слова на группы. – Проведите группировку по цвету: первый столбик – слова красного цвета, второй столбик – слова зеленого цвета, третий столбик – слова синего цвета. У вас получилось три группы слов, ровно столько, сколько существует типов склонений в русском языке. – Определите общие существенные признаки существительных 1 склонения – 1 столбик слов. – Определите общие существенные признаки существительных 2 склонения – 2 столбик слов. – Определи общие существенные признаки существительных 3 склонения – 3 столбик слов. – Кто может сформулировать вывод? Слайд 2. – Давайте проверим правильно ли мы рассуждали. Чтение правила в учебнике страница 14. – Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок?		– Это имена существительные в единственном числе, Именительном падеже. – Род, окончания имен существительных, орфограммы, цвет. – Ребята прикрепляют магнитиками карточки к доске в три столбика. – Ребята работают в группах у доски. Определяют признаки 1, 2, 3 склонения имен существительных. Группы отмечают признаки. – К 1 склонению относятся имена существительные женского и мужского рода с окончаниями -а, -я в И.п. Ко 2 склонению относятся имена существительные мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончанием -о, -е в И.п. К 3 склонению относятся имена существительные женского рода с нулевым окончанием в И.п. Вывод появляется на слайде 2. – Читают правило в учебнике. – Тема урока: Определение склонения имен существительных.	Предметный результат Использование опыта и знаний. Метапредметный результат Умозаключение, обобщение, вывод.
5 этап. Первичное закрепление.	– Давайте поупражняемся в определении типа склонения имен существительных. Работа в группах. Работа по инструкционной карте. Слайд 3. – Давайте составим алгоритм действий при определении типа склонения имен существительных. – Как определить склонение имени существительного, если оно стоит в косвенном падеже? Слайд 4.		Работа в группе: получение заданий, выбор уровня сложности, распределение ролей и выполнение задания. Презентация работ группы. – Ребята составляют алгоритм на экране презентации. – Нужно поставить слово в начальную форму.	Личностный результат Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Метапредметный результат Анализ, синтез, обобщение, умозаключение, формулирование вывода.
6 этап. Физкультминутка.	Музыкальная разминка. Слайд 5		Ребята выполняют упражнение под музыку.	Личностный результат Формирование установки на здоровый образ жизни.
7 этап. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.	Слайд 6. Составь из слов три предложения о зиме. Определи склонение имен существительных. Снежинка, падает, с, пушистая, неба В, зимой, сад, красногрудые, снегири, прилетают Снег, искрится, белый, на , солнце		Самостоятельная работа, затем проверка. Ситуация успеха и ее самоощущение.	Предметный результат Выделение проблемы. Принятие и сохранение учебной задачи.
8 этап. Включение в систему знаний и повторение.	Слайд 7. Составь четверостишие по рифме. Снежинка Пушинка Летает Сверкает Определи склонение имен существительных. Подчеркни главные члены предложения. Обозначь части речи.		Работа в парах. Установка локальных связей нового знания с имеющимися.	Предметный результат. Представление знаний
9 этап. Рефлексия. Итог деятельности.		– Вернемся к решению проблемы, которая была поставлена в начале урока. Так почему в именах существительных в одном и том же падеже мы наблюдали разные окончания? – С какой целью необходимо научиться определять склонение имен существительных? Дерево самооценки. На доске новогодняя елка. Если у вас на уроке все получилось отлично – выберите красный шарик, если все хорошо – желтый, если не получилось так, как хотелось – зеленый. Д/з Написать 3 предложения про Новый Год. Определить склонение имен существительных.	– У них разные склонения. – Чтобы правильно писать окончания имен существительных в разных падежах.	Метапредметный и личностный результаты. Умение принимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха. Анализ, синтез, обобщение, умозаключение, формулирование вывода. Предметный и личностный результаты. Опора на опыт и знания, полученные на уроке.

Приложение 1

12.04.2014