Цели урока:
Образовательная:
- Расширить представление учащихся о видах ремонта.
- Научить выполнять ремонт одежды заплатой в виде аппликации.
Коррекционно-развивающая:
- Развитие умения планировать свою работу.Применять прошлый опыт на новом задании.
- Развитие опознавательных признаков, внимания, пространственной ориентации, глазомера.
Воспитательная:
- Воспитывать бережливость, эстетический вкус, аккуратность, интерес к профессии швеи.
Тип урока: комбинированный.
Межпредметная связь: геометрия, математика, литература.
Оснащение урока: геометрические фигуры; образцы с видами ремонта одежды; таблички: плана урока, требований к качеству, словарных слов, плана работы;предметно-технологическая карта; письменная технологическая карта; шаблоны; рисунки; лоскут; ткань для образца; рисунки по технике безопасности; ручная игла; булавки; ножницы; линейка; карандаш; портновский мел; ручка; учебник.
Ход урока
I. Организационно-подготовительный этап.
- Приветствие.
- Проверка наличия учащихся.
- Подготовка к уроку:
- необходимых принадлежностей.
- Доклад бригадира о готовности бригады к уроку.
- Настрой учащихся на работу:
- настроим настроение на “положительную волну” - для этого улыбнёмся друг другу, от улыбки станет всем светлей;
- подготовим руки к работе, чтобы они были послушными
(упражнение: “Умывание рук” - учащиеся имитируют умывание рук);
- добудем энергию (упражнение: “Разогрев рук” - учащиеся быстрыми движениями растирают ладони, пока не ощутят тепло между ними, после чего прикладывают ладони к щекам) чтобы быть внимательными;
- сделаем разминку для ума: посмотрите на доску (на доске написана тема урока, буквы одного из словзакрыты геометрическими фигурами):
“Заплата в виде
Какназывается тема урока? Непонятно? Потому, что буквы решили поиграть с вами в прятки и спрятались за геометрические фигуры. Давайте посчитаем, сколько букв нам надо найти (учащиеся считают, учитель проставляет над геометрическими фигурами цифры).
Учитель предлагает детям самим выбрать букву по счёту, которую они будут искать, уточняя, за какой геометрической фигурой спрятана буква (под выбранной буквой пишется первая буква имени ученицы).
Дифференцированный подход.
- Вначале выбирают учащиеся 3 группы (низкий уровень) - 1 букву,
- Затем учащиеся 2 группы (средний уровень) - 1-2 буквы,
- Потом учащиеся 1группы (высокий уровень) – 2-3 буквы.
Чтобы найти буквы, воспользуемся “ключом”. Вначале необходимо найти нужную геометрическую фигуру в верхнем горизонтальном столбце, затем вид её заливки - левый вертикальный столбец. Пересечение вертикального и горизонтального столбцов, укажут квадрат с соответствующей буквой.
II. Сообщение темы и цели урока.
После нахождения букв, сообщается тема и цель урока:
- научиться выполнять заплату в виде аппликации.
Какую работу предстоит выполнить на уроке:
План работы (на доске).
- Повторить пройденный материал.
- Ознакомиться с видами заплат.
- Составить план работы по изготовлению заплаты-аппликации.
- Выполнить заплату в виде аппликации.
- Приступим к выполнению плана.
III. Повторение и сообщение познавательных сведений.
Создание положительной мотивации на выполнение предстоящей работы.
- Зачем нужно учиться ремонтировать одежду? Если немного порвалась, можно её выбросить и купить новую. Вы согласны? (Если сами научимся ремонтировать, сэкономим деньги, будем слыть хорошей хозяйкой).
Ваши выводы правильные, это подтверждают слова из стихотворения:
“Девушка должна быть опрятна,
Одежда её всегда аккуратна.
За одеждой своевременно надо следить:
Заштопать, пуговицу пришить,
Ремонт швейных изделий
Требует овладения особых умений.
Будем учиться заплату пришивать,
Правильно ремонт одежды выполнять.
Действительно аккуратным людям одежда служит дольше. Вы девочки аккуратные? Тогда приступим к выполнению первого пункта плана.
1 п. плана.
- Какие виды ремонта вы знаете? (Показ образцов).
- При выполнении ремонта по распоровшемуся шву, с лицевой стороны видно место ремонта? (Нет).
- При ремонте одежды в месте разрыва ткани с лицевой стороны видно место ремонта? (Да). С изнаночной стороны? (Да).
Посмотрите, как выглядит ремонт одежды в виде аппликации (показ образца).
- Что означает слово аппликация? (С этим словом вы встречались в 4 классе, когда изготавливали конверт).
- С изнаночной стороны видно место ремонта? (Да). С лицевой стороны? (Нет).
- Как вы думаете, с какой целью применяют заплату в виде аппликации?
Вывод: Заплату в виде аппликации применяют для того, чтобы не было видно места ремонта, чтобы изделие после ремонта выглядело красиво.
(Показ рисунков: виды одежды после ремонта заплатой-аппликацией).
- Красиво выглядит одежда после ремонта? (Да)
- Видно, что одежда ремонтировалась? (Нет).
Словарь. Заплата.
2 п. плана.
- Из какого материала изготовлена заплата - аппликация? (Анализ образца).
Заплату – аппликацию ещё можно выполнить из пальтовой ткани, мягкой кожи, клеёнки (показ образцов).
Перед вами два образца:
- Аппликация имеет одинаковую форму? (Да).
- В виде чего выполнена аппликация? (В виде шарика).
- Заплаты одинаково смотрятся на ткани? (Нет).
- Как подобрана заплата - аппликация по цвету? (В цвет ткани и контрастного цвета).
Контрастного цвета – значит яркого, противоположного.
Закрепление. Игра “Подбери словечко”. (Учитель показывает образцы с заплатой в виде аппликации, учащиеся называют, как подобрана аппликация по цвету - контрастного цвета или в цвет ткани, т. е. подбирают правильное слово).
На доске размещаются два образца.
- Как можно подобрать заплату - аппликацию по рисунку, относительно рисунка ткани, ремонтируемого изделия? (Может совпадать с рисунком ткани изделия, а может не совпадать).
Сейчас я проверю, какие вы внимательные.
- Назовите, какой формы были заплаты, которые я вам показывала? (Треугольника, квадрата, прямоугольника, круга, овала, шарика, цветка, морковки, помидора, дельфина).
Представьте, что вы работаете в ателье, которое предоставляет услуги населению. Вы мастера по ремонту одежды. Мастер может выполнить любой ремонт одежды. К вам за помощью, как к врачу, обращаются люди.
Я работаю приёмщицей, т.е. принимаю заказы от населения. Нам поступили заказы на выполнение ремонта одежды в виде аппликации. Вам предстоит выполнить ремонт брюк, юбок, рубашек.
Прежде чем приступить к работе, составим план изготовления заплаты - аппликации (на доске хаотично размещаются таблички с пунктами плана, учащиеся высказывают предположения о последовательности выполнения работы).
3 п. плана.
План изготовления заплаты в виде аппликации:
- Подготовить место ремонта.
- Раскроить заплату.
- Наложить заплату на место ремонта,приметать.
- Прикрепить заплату к изделию. Приутюжить.
Сегодня на уроке вы выполните только пункты с 1-3.
IV. Инструкционная часть.
4 п. плана.
Учащиеся по очереди зачитывают пункты письменной инструкционной карты. Уточняется выполнение предстоящей работы.
Дифференцированный подход.
Учащиеся 3 группы (низкий уровень) – зачитывают пункты не большие по содержанию.
Учащиеся 2 группы (средний уровень) - зачитывают пункты средние по содержанию,
Учащиеся 1 группы (высокий уровень) – зачитывают пункты большие по содержанию.
1. “Выполнить ремонт изделия в месте разрыва ткани с лицевой стороны. Приутюжить место ремонта”.
Ремонт в месте разрыва ткани вы умеете выполнять. Вспомним, как вы его выполняли.
- Ремонт изделия вы выполняли, с какой стороны ткани? (С изнаночной).
- Сейчас с какой стороны будите выполнять? (С лицевой). Почему?
- Значит, ткань в месте разрыва, вы сложите лицевой или изнаночной стороной внутрь? (Изнаночной).
- Как подбирают нитки для ремонта? (В цвет ткани).
- Какие требования предъявляются к выполнению косых стежков? (Стежки мелкие, частые, одинакового размера).
2. “Раскроить заплату выбранной формы”.
- Заплата должна быть больше места ремонта. Почему?
Формы заплат лежат у вас в конвертах.
Задание. Выберете шаблон заплаты, который понравится вам по форме и подойдёт по размеру.
Дифференцированный подход.
Учащиеся 3 группы (низкий уровень) – выбирают заплату несложной формы.
Учащиеся 2 группы (средний уровень) – выбирают заплату более сложной формы.
Учащиеся 1группы (высокий уровень) – выбирают заплату сложной формы.
- Если ткань светлая, шаблоны обводят при помощи чего? (Карандаша).
- Если ткань тёмная, шаблоны обводят при помощи чего? (Мела).
Надо помнить, что при наложении шаблона на ткань долевые нити изделия и заплаты - аппликации должны совпадать; при раскрое заплаты не должно быть надрезов.
3. “Наложить заплату изнаночной стороной на лицевую сторону ткани, закрыв место ремонта, приколоть, приметать”.
(Предлагается учащимся сложить заплату пополам, совместить сгиб с местом ремонта, оставив, одинаковое расстояние справа и слева, затем отогнуть верхнюю часть заплаты).
Уточняются требования к качеству работы.
Подведение итогов, выставление оценок за теоретическую часть урока.
V. Физ. минутка совмещённая с повторением правил техники безопасности.
Игра: “Можно, нельзя”.
Учитель показывает рисунки с правилами техники безопасности, произнося слово “Можно” или “Нельзя”.Если учащиеся согласны с утверждением, то подпрыгивают или поднимаются на носочки, делая хлопок над головой. Если учащиеся не согласны с утверждением, приседают, делая хлопок за спиной.
VI. Текущий инструктаж.
Закрепление с опорой на предметно-технологическую карту последовательности выполнения заплаты в виде аппликации.
- С чего начнём выполнять работу? (Выполним ремонт изделия в месте разрыва ткани).
- С какой стороны будем выполнять ремонт? (С лицевой).
- Какому пункту плана соответствует данная работа? (Первому).
(Учитель переносит табличку первого пункта плана к образцу предметно-технологической карты).
- Что будем делать дальше? (Раскроим заплату выбранной формы).
- Чтобы не было подрезов на ткани, как правильно держать ножницы?
- Какому пункту плана соответствует данная работа? (Второму).
(Учитель переносит табличку второго пункта плана к образцу предметно-технологической карты).
- Какой операцией закончите работу? (Наложить заплату на место ремонта, приметать).
- Какому пункту плана соответствует данная работа? (Третьему).
(Учитель переносит табличку третьего пункта плана к образцу предметно-технологической карты).
- Четвёртый пункт плана будем выполнять сегодня? (Нет).
Требования к качеству.
Чтобы получить оценку “5”
- ручные стежки должны быть мелкие, частые, одинакового размера;
- утюжка места ремонта выполнена качественно;
- заплата имеет красивый контур.
На доске размещаются таблички с требованиями к качеству.
VII. Практическая работа.
Задание. Выполнить заплату в виде аппликации.
Дифференцированный подход.
- 1-я гр. – место ремонта и заплата большего размера.
- 2-я гр. –место ремонта и заплата среднего размера.
- 3-я гр. –место ремонта и заплата не большого размера.
VII. Закрепление материала.
1. Какие материалы можно использовать для заплаты-аппликации?
2. Какой формы может быть заплата-аппликация.
3. В каких случаях применяют заплату в виде аппликации.
4. Задание. Разложите таблички плана работы по изготовлению заплаты-аппликации.
VIII. Итог урока.
- Подведение итогов, разбор ошибок.
- Выставление оценок.
- Что понравилось на уроке, что нет? С какими трудностями столкнулись.
- Уборка рабочих мест.
- Подготовка к перемене.
Закончен урок,
Скоро зазвенит звонок.
На отдых пора,
Подготовим себя.
Упражнение: сложить пальцы рук в замок, прижать их к груди, опустить подбородок на руки, закрыть глаза, посчитать до десяти.