Цель: расширить представление о причинно-следственных связях между природными явлениями, предметами через познавательно-исследовательскую и продуктивную деятельность.
Задачи:
- Образовательные.
Интеграция образовательных областей: “Коммуникация”, “Познание”, “Художественное творчество”, “Чтение художественной литературы”, “Социализация”, “Музыка”, “Безопасность”, “Труд”, “Здоровье”.
Активизация словаря: космический корабль, ракета, планеты, иллюминатор.
Оборудование и материалы: компьютер, экран, проектор, музыкальный центр, тропа здоровья, детские грузовые и пожарные машины, пусковые устройства, самолет.
Демонстрационный: Видеоматериал, бросовый материал, презентация-выставка изделий из бросового материала.
Раздаточный: воздушные шары, заготовки ракеты и деталей к ним на подносах, кисточки, клей, салфетки, клеенка,
Предварительная работа с детьми: изготовление корпуса ракеты.
Подготовка воспитателя: подбор видеоматериалов, изготовление пускового устройства, сочинение песен и стихотворений в соответствии с темой НОД.
Ход непосредственно образовательной деятельности
I. Вводно-организационный этап: психологический настрой на деятельность, создание атмосферы заинтересованности.
1. – Мой сын Азат любит конструировать. Мы с вами проведем опыты, сконструируем ракету.
– Чтобы работа ладилась споем вместе:
Ни минута, не секунда,
Не должны промчаться зря,
Играйте вместе, трудитесь вместе,
Копите знания, друзья!
II. Мотивационно-побудительный этап: создание проблемной ситуации.
2. Рассматривание предметов (использованные коробки, бутылки, бумага, пакеты) в коробке.
– Как одним словом можно назвать предметы, которые лежат в коробке? (Бросовый материал.)
Для их изготовления использовано много природных ресурсов
– Кто скажет, как изготовливается бумага? (Перерабатывается дерево.)
– Пластиковая бутылка? Полиэтиленовый пакет? (Используются нефтепродукты, газ.)
– Они прослужили как емкость для пищевых продуктов, упаковочный материал.
– Стоит ли их сразу после использования выбрасывать?
– Бумагу можно собрать и сдать в макулатуру. 100 кг макулатуры спасает одно
дерево.
– Посмотрите, что можно сделать из бросового материала (рассматривание выставки
поделок, сделанных воспитателем, родителями и детьми).
– Скоро в нашей стране большой праздник – День космонавтики. Он отмечается 12
апреля, много лет назад в космос впервые запущен космический корабль с человеком
на борту.
– Назоваите первого космонавта (Ю.А.Гагарин)
– Сегодня мы сделаем ракету. А чтобы она полетела, нам нужно знать законы
природы и физики.
III. Информационно-аналитический этап: (исследовательско-поисковый) обсуждение проблемной ситуации, поиск путей ее решения; актуализация знаний, анализ визуальной информации. Установка цели.
3. Запуск самолета, сделанного из пенопласта.
– Что происходит с самолетом? (Он летит.)
– Как вы думаете, можно ли летать в космос на самолете?
– Самолет в космос полететь не может, потому, что там нет воздуха.
– Самолет взлетает и летит, как бы опираясь на воздух, как делают это и птицы.
4. – Возьмите листочки бумаги, сильно подуйте под листком.
– Что происходит?
– Листок поднимается вверх, а потом падает на пол.
– Существует закон силы тяготения. Земля наша очень сильная: все притягивает к
себе и никуда от себя не отпускает. Чтобы преодолеть земное притяжение, надо
очень быстро лететь. Ни автомобиль, ни самолет не могут так быстро
передвигаться. И только у ракеты есть мощный двигатель, который может разогнать
ее до такой скорости.
– Значит, какой вид транспорта самый быстрый на Земле? (Ракета.)
– У ракеты особый двигатель – реактивный.
– Хотите увидеть, как работает реактивный двигатель?
– Надуйте воздушные шары и крепко зажмите горлышко.
– Что внутри шарика? (Воздух.)
– Воздух внутри шарика не может вырваться наружу. Разожмите пальцы.
– Что произошло?
– Действие воздушной струи вызвало реакцию противодействия, и шарик полетел в
противоположном направлении от выходящей из него воздушной струи.
– Надуем еще один шарик– наш животик
Встаньте прямо, положите ладошку на живот. Сделайте глубокий вдох носом, через нос –выдохните. А почему вы все стоите на местах и никто из вас не улетел?
5. Вместе со мной сделайте пальчиковую гимнастику:
По порядку все планеты назовет любой из нас,
Раз-Меркурий, Два-Венера,
Три-Земля, Четыре– Марс,
Пять – Юпитер, Шесть – Сатурн,
Семь – Уран, За ним – Нептун.
6. Просмотр видеоролика. (Запуск космического корабля, сопровождающийся рассказом о работе двигателя, об изучении других планет.)
– Вы хотите участвовать в данном проекте вместе со мной? (Да. Хотим.)
– Что нам нужно сделать?
Постороить ракету и запустить ее.
– Посмотрите на цвет эмблемы. Соберитесь по цветам (каждая команда состоит из
троих детей – у ни эмблемы –ракета, звезда, машина).
– Займите свои рабочие места в монтажно-испытательном
цехе, согласно вашей эмблемы.
7. Рассматривание приемов изготовления ракеты.
– Конструкторы изготовили эскиз космического корабля, на литейном заводе
специалисты отлили специальный металл, на другом заводе собрали корпус ракеты,
состоящей из головной части и стабилизурующего устройства, а мы с вами будем
работать на заводе сборки и подготовки к запуску ракет, в монтажно-испытательном
корпусе.
– Какие планеты вы знаете? (Земля, Марс, Меркурий, Венера, Юпитер, Сатурн, Уран,
Нептун.)
– Эти планеты еще не изучены до конца, поэтому сегодня мы запустим ракеты на
разные планеты
– Посмотрите, нам нужно прикрепить 4 лапы-опоры (намазываем клеем отогнутые края
опор, приклеиваем их к космическому кораблю, примакивая салфеткой, приклеиваем
иллюминатор, чтобы у космонавтов была возможность наблюдать за планетой).
8. Чтение стихотворения. (Про планеты.)
– Команда испытателей с красными значками изготовит космический корабль для
запуска на Марс;
– коричневыми – на Меркурий;
– желтыми – на Венеру;
– зелеными – на Юпитер;
– голубыми – на Уран.
IV. Практический этап. Реализация намеченного плана действия, практическое решение проблемной ситуации.
9. Творческо – продкутивная деятельность детей в 5 подгруппах.
– С чего начнете работать?
– Работайте аккуратно, быстро, не мешая друг другу. Все детали должны быть
приклеены прочно, чтобы не произошла авария при полете корабля.
Сделали ракеты, необходимо перевезти их к пусковым установкам.
10. Осторожно расположите их на грузовые машины КамАЗ, сделанные в нашем городе и преревезите на Байконур. Дети с беджами – машина, перевезите космические корабли.
Машины переезжают очень медленно, скорость у них такая же, как у человеа, чтобы не повредить космический корабль.
V. Переход к пусковым установкам. Звучит музыка Свиридова “Время, вперед!”
11. – Я главный испытатель космического корабля Сатурн.
– Посмотрите, как устанавливаю космический корабль на пусковое устройство.
– Космический корабль “Сатурн “ – к старту готов.
– Сейчас подойдите главные испытатели команд (дети с беджами “Звезда”)
установите свои космические корабли на пусковые устройства вашего цвета.
– Подайте рапорт о готовности.
– Космический корабль “Марс “ – к старту готов.
– Космический корабль “Меркурий “ – к старту готов.
– Космический корабль “Венера “ – к старту готов.
– Космический корабль “Юпитер“ – к старту готов.
– Космический корабль “Уран “ – к старту готов.
12. Даю команду “Ключ на старт!” – вы все вместе отсчитывайте время – 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1 и дайте команду – Пуск!
– Запуск корабля на планету Сатурн состоялся. (Дети хлопают в ладоши.)
– Дайте команду для запуска ракеты на Марс.
– Ключ на старт! 5,4,3,2,1 – Пуск! (Вместе.) (После команды, ребенок нажимает на
пусковое устройство, сделанное из пластиковой бутылки и ракета взлетает.)
– Дайте команду для запуска ракеты на Меркурий
– Ключ на старт! 5,4,3,2,1 – Пуск! (Вместе.)
– Дайте команду для запуска ракеты на Венеру
– Ключ на старт! 5,4,3,2,1 – Пуск! (Вместе.)
– Дайте команду для запуска ракеты на Юпитер
– Ключ на старт! 5,4,3,2,1 – Пуск! (Вместе.)
– Дайте команду для запуска ракеты на Уран
– Ключ на старт! 5,4,3,2,1 – Пуск! (Вместе.)
VI. Заключительный этап: завершение проектной деятельности, оценка результатов деятельности.
13.Возвращение в сад с песней.
14. Рефлексия.
– Что нового вы узнали сегодня?
– Какие задания вам понравились?
– Какие задания для вас оказались трудными?
– За счет чего произошел полет ракет?
VII. 15. Подведение итогов. Мотивационно-побудительный этап последующей деятельности. Предложение предметного материала, обеспечивающего продолжение познавательно – исследовательской деятельности в совместной деятельности взрослого и детей.
– Вы хорошо справились со всеми сложными заданиями. Возьмите в подарок, чертежи ракеты. Вечером расскажите родителям о наших опытах, рассмотрите чертеж космической ракеты и сделайте вместе.
– Соберите вместе 100 кг макулатуры, спасите 1 дерево от вырубки.