Цели:
- Организовать работу по усвоению правила правописания парных согласных в корне слова.
- Способствовать совершенствованию умений наблюдать, сравнивать, делать выводы. 3.Прививать интерес к предмету, воспитывать добрые чувства и развивать творческий потенциал учащихся.
Задачи урока:
Личностные:
- формировать положительную мотивацию учения;
- развивать интерес к предмету:
- развивать личностные качества: дружелюбие, толерантность;
- развивать внимание, память и логическое мышление.
Метапредметные:
- развивать универсальные учебные действия;
- развивать устную и письменную речь;
- развивать умение работать в паре, самостоятельно; делать выводы.
Предметные:
- учить подбирать проверочные слова;
- формировать умение объяснять написание слов;
- развивать орфографическую зоркость.
Оборудование: интерактивная доска, карточки, учебник, презентация.
Ход урока
І. Организационный момент.
У. Долгожданный дан звонок, начинается урок.
Посмотрели друг на друга, улыбнулись…
Я желаю Вам успехов и удачи на уроке.
ІI. Чистописание, сообщение целей урока.
У. Запишите, продолжите закономерность.
в ф г к д т
У. Догадались, над чем будем работать сегодня на уроке?
Д. Над парными согласными.
У. На какие две группы можно разделить парные согласные?
Д. На звонкие и глухие согласные.
Работа над пословицей
Друг в лицо смотрит, а враг - вослед.
У. Объясните пословицу. Найдите слова с изученными орфограммами.
III. Актуализация знаний.
1. На доске записаны слова:
Сторож, зубки, лошадь, сторожка, зуб, лошадка, дубки, тетрадка, дуб, тетрадь.
У. Разделите слова на две группы. На какие группы можно поделить слова?
Д. На слова с парными согласными в конце слова и на слова с парными согласными в середине слова.
| сторож лошадь зуб дуб тетрадь |
сторожка лошадка зубки дубки тетрадка |
У. Понаблюдайте, как произносятся парные согласные в конце слова и в середине слова.
Д. Как глухие согласные.
У. Как проверить парный согласный в конце слова?
Д. Чтобы правильно написать парный согласный в конце слова, его надо проверить. Для этого слово надо изменить так, чтобы после согласного звука стоял гласный.
У. А можно ли это правило применить к парным согласным в середине слова?
Д. (Ответы детей)
У. Нам сегодня предстоит исследовать и ответить на вопрос: Как проверить парный согласный звук в середине слова?
Как будет звучать тема урока?
Д. Правописание парных согласных звуков в середине слова.
IV. Работа по теме урока.
1.Фронтальная работа.
Упр. 187., с. 98
У. Понаблюдаем за словами. Как произносятся звуки на месте выделенных букв?
Д. Как глухие согласные.
У. Какие звуки – звонкие или глухие – произносятся после них?
Д. Глухой [к ].
У. Какой вывод можно сделать?
Д. Парные согласные перед глухими согласными произносятся как глухие согласные звуки.
У. Как правильно написать слова с парными согласными в середине слова?
Д. Надо проверять. Для этого надо изменить слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы после согласного звука стоял гласный.
2. Самостоятельная работа
Упр.188, с.98.
У. Сравните произношение согласных звуков на месте выделенных букв. Какие звуки следуют за ними? Подумайте, какое слово будет проверочным. Подчеркните его.
1 ряд списывает 1 строку
2 ряд – 2 строку
3 ряд – 3 строку
3. Знакомство с правилом
С.99
4. Коллективная работа.
У. Что такое антонимы?
Д. Антонимы – это слова, которые противоположные по значению.
Запись под диктовку. Подобрать антоним и проверочное слово
Один ученик работает у доски.
- Высокий – низкий (низок)
- Горький – сладкий (сладок)
- Широкий – узкий (узок)
- Далекий – близкий (близок)
V. Физкультминутка
У. Если я назову слово, в котором есть парный согласный в середине слова, который надо проверять, вы потягиваетесь, поднимая руки вверх. Если в слове не надо проверять согласный, вы приседаете.
Корова, петушки, кружки, глаза, лошадка, труба, утюги, рыбка, шкафы, лопата, грядка.
V. Закрепление изученного материала.
Работа в парах.
(Карточки с заданием лежат на партах).
Составить предложения. Записать, вставляя пропущенные буквы. яго…ка, Красна горька да на вкус. ла…ки, Мя…кие цара…ки а на ла…ках. |
Проверка.
Дети читают предложения. На веерах показывают буквы, пропущенные в словах.
- Красна ягодка, да на вкус горька.
- Мягкие лапки, а на лапках царапки.
VІ. Работа на повторение пройденного материала.
VII. Творческая работа.
Итогом нашего исследования будет творческая работа. Дополните рассказ словами по теме нашего урока и напишите их правильно, используя найденные нами способы проверки парных согласных в середине слова.
1 вариант.
На дворе …. Выпал пушистый … . Саша надел теплую … и меховую …. Ребята играют в ….
Слова для справок: шапка, шубка, снег, снежки, мороз.
2 вариант.
У бабушки в деревне большой …. Там на … зеленеет … и растет вкусная …. На … бабушка приготовила вкусный ….
Слова для справок: обед, лук, огород, грядки, морковь, суп.
VIII. Подведение итогов.
У. Над какими согласными мы сегодня работали?
Д. Над парными согласными.
У. На какие группы делятся парные согласные?
Д. На звонкие и глухие.
У. Когда проверяем парный согласный, где он находится в слове?
Д. Парные согласные надо проверять в середине и в конце слова.
У. Как проверить правописание парных согласных?
Д. Надо изменить слово так, чтобы после согласного звука стоял гласный.
(По ходу обсуждения составляется такая схема)
IХ. Домашнее задание
С. 101 . упр. 191.
Х. Рефлексия.
У. Вот и окончился урок.
Продолжите данные предложения
Сегодня на уроке
|
У. Ребята, спасибо за урок.