Выразительные средства музыки. Штрихи

Этап занятия

Ход занятия с описанием активных методов обучения

Описание
действий
обучающейся

Приём выяснения и определения  хода занятия «Выразительные средства»

Микроцель: активизировать внимание на восприятии учебного материала.

Необходимые материалы: Средства мультимедиа (аппаратура экран) Слайды 1,2

– Здравствуйте, наши уважаемые гости! Я рада приветствовать Вас на открытом занятии с обучающейся 1 класса Масленниковой Соней. Мы покажем Вам индивидуальный урок по фортепиано.
А начну я наше занятие с одного стихотворения. Соня, я тебе его прочитаю, а ты его внимательно послушай. (Монотонно читаю).

Ибряев Константин "Здравствуй, Родина моя"

Утром солнышко встает,
Всех на улицу зовет.
Выхожу из дома я:
«Здравствуй, улица моя!»

Я пою, и в вышине
Подпевают птицы мне.
Травы шепчут мне в пути:
«Ты скорей, дружок, расти».

Отвечаю травам я,
Отвечаю ветрам я,
Отвечаю солнцу я:
«Здравствуй, Родина моя!»

– Сонечка, понравилось тебе стихотворение? (Да) А вот сейчас, я ещё раз прочитаю его, и ты, пожалуйста, скажи какой вариант тебе понравилось больше и почему (читаю с выражением, интонацией).

1. Прочитать стихотворение «Здравствуй, Родина моя»      К. Ибряева.
2. Послушать произведение.
3. Определить общее черты выразительного прочтения  стихотворения и исполнения музыкального произведения.
4. Определить тему и цель учебного занятия.

– Молодец, и за первое задание ты получаешь 1 балл. Да, конечно и в музыке есть выразительные средства при помощи, которых мы изменяем силу звукоизвлечения и мелодия приобретает свой характер, свой стиль. И как ты предположила, тема сегодняшнего занятия «Выразительные средства». Но так как эта тема очень обширная, то сегодня мы познакомимся с одним из разделов темы «Штрихи». И так, тема сегодняшнего занятия: «Выразительные средства музыки. Штрихи».

Приём погружения в тему «Вхождение в тему занятия»

Микроцель: изложение темы занятия в контексте компетентностного подхода: «Выразительные средства музыки», озвучивание ожидаемо результата: изучить что входит в понятие выразительные средства и применить полученные знания при игре музыкальных произведений.

Необходимые материалы:  Средства мультимедиа. Слайд 3.

Создание ситуации успеха (доброжелательность)

Любую работу мы должны распланировать, т. е. составить план работы.  Посмотри внимательно на нашу тему занятия и сейчас мы с тобой попробуем определить цели. Я говорю тебе свои цели, а ты пробуешь сформулировать свои. Готова?  (слайд 3)

Образовательная цель:

• обеспечить понимание  понятия «выразительные средства музыки»;
• изучить понятие штрихи, уметь применять их на практике;
• отрабатывать умения и навыки работы с нотным материалом.

Развивающая цель: способствовать формированию  интереса к музыке через понимание роли выразительных средств, при исполнении музыкального произведения.

Воспитательная цель: формировать основу общекультурной  компетентности (культуру слушателя) и культуру исполнителя  (совокупность знаний, навыков элементов культурного опыта).

Приём « Я –  исполнитель»

Микроцель: вспомнить ранее изученные произведения

Необходимые материалы:  нотные издания для 1 класса, музыкальный инструмент – фортепиано (слайд 4).

– Итак внимание! Выступает Масленникова София.
Скажи, пожалуйста, как ты  исполнила произведения? Всё ли, у тебя получилось? Хорошо, молодец за это задание ты получаешь ещё 1 балл. А теперь мы переходим к нашей теме занятия. И все средства музыкальной выразительности мы будем разбирать с опорой на твои музыкальные произведения: Этюд, «Мой Лизочек» и «Ивушка».

Приём «Что ты знаешь о средствах музыкальной выразительности»
Микроцель: Закрепить полученные знания о средствах музыкальной выразительности.
Необходимые материалы:  Средства мультимедиа. Слайд 5
Обрати внимание на экран, на слайде у нас необычный музыкальный цветок, который собрал все средства выразительности.   Посмотри внимательно, есть ли на лепестках цветка знакомые тебе термины? Да, с этими понятиями мы уже знакомы.

Приём рассказ-рассуждение «Что такое мелодия, ритм в музыке»
Микроцель: стимулирование познавательной активности обучающейся методом решения проблемы.
Необходимые материалы:   Средства мультимедиа слайд  5.
А сейчас, расскажи нам своё домашнее задание, мини сочинение – рассуждение: «Что такое мелодия, ритм в музыке»
Я верю, что ты легко справишься с этим заданием.

Создание ситуации успеха (авансирование)

Молодец, ты очень хорошо подготовила свой рассказ, а теперь на примере своих музыкальных произведений «Мой Лизочек», «Ивушка», «Этюд», расскажи, как изменяется мелодическая линия и  ритмический рисунок. Да, молодец, ты всё правильно  сделала.

Анализирует свои музыкальные произведения с позиции мелодического развития и ритмического рисунка.

Приём: «Что я знаю?»
Микроцель: выяснение, что из данной темы известно, а что нет.
Необходимые материалы:  Средства мультимедиа анимированный, оформленный при помощи ИКТ технологий.  Слайд  6.
Обрати внимание на слайд, скажи, пожалуйста, какие средства выразительности ещё есть на нашем музыкальном цветочке? И выполни задание: «Раздели предложенные средства музыкальной выразительности на знакомые и не знакомые в две колонки». И проверь себя, нажав на кнопку. Молодец, за это задание ты получаешь 1 балл.
Да, и сейчас мы с тобой познакомимся с одним из важных выразительных средств – это штрихи.

Приём: «Новые слова»

Микроцель: познакомить с новыми музыкальными терминами.

Необходимые материалы:   Средства мультимедиа анимированный слайд  7.

Задание 3. Найди и назови незнакомые слова

Лодка плавает легато.
Зайчик прыгает стаккато.
Мишка ходит нон легато.
Верно, говорю ребята?

Дятел долбит сук легато.
Самолет летит стаккато.
Нон легато плывет рыбка.
Здесь, по-моему, ошибка.

Лебедь плывет легато.
Скачет воробей стаккато.
Слон шагает нон легато.
Как вы ходите, ребята?

Ходим мы и нон легато,
И легато, и стаккато.
Словом, можем так и сяк,
Даже наперекосяк.

Тебе понравились стихи, а ведь это всё ШТРИХИ!

 Молодец, да это слова: стаккато, легато, нон легато. Это не просто слова, это музыкальные термины которые относятся к одному общему понятию – штрихи! И сейчас мы с тобой познакомимся, что такое штрихи, узнаем разновидности штрихов, и научимся применять их.

Приём: «Объяснение нового материала»
Микроцель: Обеспечить понимание понятия  штрихи.
Необходимые материалы:  Средства мультимедиа слайды  8-14.

– Ты когда-нибудь задумывалась над тем, что делает нашу речь неповторимой, ни на кого не похожей? А с помощью чего мы различаем, что над нами подшучивают, нам угрожают, ласкают речью? Мы можем говорить плавно, томно, можем колко, язвительно. Так и в музыке. Игра без штрихов  – бездушна, бесхарактерна. Такая игра не зацепит струнки души у слушателя. Это как слушать длинную монотонную речь.

– Итак, что же такое штрихи?

Штрихи бывают разные. И каждому штриху соответствует определенный знак, который и указывает, как именно надо играть ноту: коротко, длинно, тяжело.
Начнем с самых основных штрихов и самых часто используемых – это:

•  легато (legato)
• нонлегато (nonlegato)
• стаккато (staccato).

С названиями этих штрихов мы уже познакомились, читая стихотворение. Без этих штрихов не обходится ни одно, даже самое миниатюрное музыкальное произведение.

Слайд 9. Итак, легато (итал. legato «связанный») – это связное исполнение музыки. Играя legato, следует внимательно прислушиваться к тому, как один звук сменяется другим, к плавному и равномерному распределению звука от тона к тону без перерыва и толчков. Очень важно при игре legato направлять внимание на выработку навыков связывания звуков без лишних движений, толчков рукой и чрезмерного поднятия пальцев.
В нотах штрих legato обозначается лигой.

Слайд 10. Нонлегато (итал. nonlegato «раздельно») применяется часто в подвижном темпе, при взволнованном характере музыки. В нотах не обозначается никак. Как правило в начале обучения ученики играют именно nonlegato. При игре этим штрихом клавиши нажимаются и освобождаются таким образом, чтобы не было ни плавного, ни отрывистого звучания.

Слайд 11. Стаккато (итал. staccato «отрывисто») – короткое, отрывистое исполнение звуков. Является антиподом legato. Мастерство игры данного штриха заключается в сокращении продолжительности звучания и в увеличении пауз между ними без перемены в темпе. Этот штрих придает произведению тонкость, легкость, грациозность. При исполнении staccato  мы используем быстрые и резкие приёмы звукоизвлечения. Палец ударяет по ноте и сразу отпускает её. Этот приём можно сравнить с печатанием на клавиатуре или с птицей, клюющей зерна.
На нотном стане staccato обозначается точкой расположенной над нотой или под ней (не путайте с точкой, расположенной справа от ноты – эта точка указывает на добавление половины её длительности).
– Каждый из этих основных штрихов имеет ряд градаций, которые, хоть и не очень часто, но встречаются в нотах. Рассмотрим некоторые их них.

Слайд 12. Портаменто (итал. portamento «перенос») – способ певучего исполнения мелодии. Звуки извлекаются подобно nonlegato, но более связно, и подчеркивая каждую ноту. В нотах обозначается маленькой горизонтальной черточкой под или над нотой.

Слайд 13. Маркато (итал. marcato «выделяя, подчеркивая») штрих более жесткий, чем legato. Обозначает подчеркнутое, отчетливое исполнение каждого звука, которое достигается посредством акцента. В нотах проставляется редко. Обозначается знаком, похожим на галочку.

Слайд 14. Стаккатиссимо (итал. staccatissimo «очень отрывисто») представляет собой разновидность стаккато (острое стаккато). Играется очень коротко и максимально отрывисто. Специфическая особенность стаккатиссимо – сокращение длительности звука более чем наполовину. Обозначается знаком, напоминающим тонкий треугольник.

Приём: «От частного – к общему!»
Микроцель: Обобщить и систематизировать понятие штрихи
Необходимые материалы: Средства мультимедиа, аудио файл, анимированный слайд 15, карточки

Соня, вот сейчас ты познакомилась с понятием штрихи, а теперь давай сыграем в игру. Я тебе даю карточки с лепестками, и такой же цветочек на нашем экране. А задание будет следующее: выбрать из предложенных терминов, те, что относятся к понятию «штрихи». Я знаю, что у тебя всё получиться.

Создание ситуации успеха (авансирование)

– И объясни, почему ты так сделала. А теперь: внимание! Проверяем, что получилось у тебя и что на нашем слайде! Всё правильно, ты просто умница! За это ты получаешь 1 балл.

 Выполняет проблемное, творческое задания

Приём: «Что за штрих?»
Микроцель: Определить штрихи на слух
Необходимые материалы:  Средства мультимедиа, Средства мультимедиа анимированный, аудио слайд, оформленный при помощи ИКТ технологий.  Слайд 16.

А как ты думаешь, можно услышать штрихи? Давай, попробуем, а задание у тебя будет следующее: Определить,  каким видом штриха исполняется музыкальное произведение,  и проверить себя,  нажав кнопку. Молодец, и за это задание ты получаешь 1 балл.

Приём: «Угадай название музыкального произведения»

Микроцель: послушав произведение, определить характер

Необходимые материалы:  Средства мультимедиа, Средства мультимедиа анимированный, аудио слайд, оформленный при помощи ИКТ технологий.  Слайд 17.

Соня, а как ты думаешь, можно ли,  услышав музыкальное произведение догадаться о его названии, характере? Давай попробуем? Прослушав произведение, ты пробуешь определить характер и угадать название произведения, а потом можешь исполнить его. Хорошо? Приготовилась? Молодец, ты хорошо справилась с заданием и постаралась точно передать штрихи и характер музыки, за это задание ты получаешь 1 балл.

Приём рефлексии «Моё занятие»

Микроцель: оценить свою работу (самоанализ); отследить соответствие результатов с намеченными ожиданиями в начале занятия.

Необходимые материалы:  слайд №18.

Понравилось ли тебе сегодняшнее занятие?  Все ли задачи, которые ты ставила перед собой, выполнены? Расскажи, что тебе больше всего понравилось на занятии.  Какое самое интересное задание?  Закончи, пожалуйста, предложение:

• Я познакомился….
• Я достиг….
• Было непросто….
• У меня получилось…
• Хотелось бы….
• Мне запомнилось….
• Я попробую….

– Мне понравилось, как ты сегодня работала на занятии.

Создание ситуации успеха (высокая оценка деятельности)

– Я думаю, что все те знания, которые ты получила на занятии, помогут тебе в дальнейшей работе над музыкальными произведениями.

Приём рефлексии «Моя оценка»
Микроцель: оценить свою работу на занятии.
Необходимые материалы:  слайд №19.

Как ты помнишь, в течение занятия, у тебя было 7 заданий, и за каждое задание ты получала 1 балл, и сейчас ты попробуешь поставить себе оценку за занятие, посмотри внимательно на слайд и скажи, какую оценку ты себе сегодня поставишь. Правильно, это 5,  отлично. Молодец!

Создание ситуации успеха (высокая оценка деятельности).

Приём «Что я буду делать дома?»
Микроцель: мотивация обучающейся к выполнению домашнего задания
Необходимые материалы:  дневник
А новым домашним задание будет разбор музыкального произведения В.Моцарта «Менуэт». Как ты думаешь, над, чем тебе надо поработать дома? Я предлагаю, тебе самой  определить свои дальнейшие действия, распланировать  домашнюю работу. И не забудь обратить внимание на штрихи! А ещё я советует провести небольшой концерт, для родителей исполнив выученные музыкальные произведения. На этом наш урок окончен. Спасибо всем за внимание.

Создание ситуации успеха (скрытая инструкция, доброжелательность)