Открытый урок английского языка на тему «Food. Past Simple Tense». 3-й класс

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного.

1. Показываю слайд с глаголами во второй форме: ate, cooked, drank, had. Прошуучащихсяназвать 1 формуглаголов.

2. Look at the screen and read the verbs. Name the 1st  form of the verbs.

3. Прошу учащихся сравнить глаголы, найти в них общее (тему к которой эти глаголы относятся: PastSimpleTense.)

4. Путем наводящих вопросов подвести учащихся к тому, что темой урока будет не только PastSimple, но и Food (Еда): переведите глаголы на русский язык, подумайте что можно есть, пить, готовить и пр.

5. Попросить учащихся убрать лишний глагол и доказать почему он лишний (cook – правильный глагол).

1. Отвечая на наводящие вопросы сами делают выводы о теме и цели урока (Food. Past Simple Tense.) 

2. Читают глаголы и выделяют в них общее:"Эти глаголы в PastSimpleTense" и называют1 форму: eat – ate,  cook – cooked, drink – drank, have – had.

3. P1: Eat – кушать, P2: Drink– пить

4. P3: cook – готовить, P4: have – иметь. 
P5: Эти глаголы мы используем, когда говорим о еде.

5. Убирают лишний глагол: "Cook – правильный глагол, так как 2 форма образуется путем прибавления окончания -ed".

a) Работа с неправильными  глаголами (1 и 2 формы).
Прошу обратить внимание на доску, где прикреплены карточки с глаголами в 1 форме: getup, have, give, go, see, say, come, take, eat, drink, put, can.
Раздаю уч-ся карточки с глаголами во 2 форме и прошу найти пару своему глаголу: "Find the pair to your verb. And put it on the blackboard."
Проверка правильности выполнения задания. За правильный ответ каждый  ученик получает фишку* красного цвета. (Приложение 1)

_________________________
*Мотивация: В течение урока учащиеся будут получать фишки за свои ответы: красного цвета – 5, зеленого – 4, желтого – 3. В конце урока, полученные учащимися фишки, будут учитываться при выставлении отметок за урок.

Смотрят на доску, читают глаголы.

Выходят к доске по 2 человека и прикрепляют глаголы на доску.

get up – got up        come – came
have – had              take – took
give – gave             eat – ate 
go – went               drink – drank
see – saw               put – put
say – said               can – could

Уч-ся открывают тетради и читают свои предложения о том, что они делали вчера.

с) Активизация ранее изученного материала по теме "Еда" ("Food").

Обращаювнимание уч-ся на экран: "Look at the screen, please! You can see pictures with food. Say:

1) what you can see;
2) what you like (don't like);
3) what you ate (drank) yesterday;
4) what your father had for supper yesterday.

Ответыуч-ся.

Р1: I can see a glass of juice, an egg, potatoes. (Слайд 4)
Р2: I can see sweets, an apple, bread and meat. (Слайд 4)

1) Наслайдеслова: know – knew, swim – swam, think – thought, run – ran. “Repeat after me!” (Обращаю особое внимание на четкое произношение звуков) "Can you translate these verbs?"

Читают глаголы вслух. Переводят глаголы на русский язык:

Р1: know – knew – знать (знал);
Р2: think – thought – думать (думал);
Р3: swim – swam – плавать (плавал);
Р4: run – ran – бегать (бегал).

Прошу открыть учебник с. 58, у.3.
"Open your SB at page 58, ex.2. Sasha, read the task, please!"
" Do you understand it?"

Уч-ся открывают учебник. Один из уч-ся читает задание: "Referthesentencestothepast."
"Да! Нам нужно переделать предложения в прош.время".
Выполнение задания.
Получение фишек за выполнение данного задания.

Развитие навыков чтения

Цель – развивать навыки чтения путем использования парного обращенного чтения (оно направлено на развитие способности наилучшего понимания содержания и передачи его другому лицу). Приблизить темп чтения на иностр.языке к темпу чтения на родном языке. 

Прошу уч-ся открыть учебник на стр.59, у. 5: "Open your SBatpage 59, ex.5. Readthetask, please!"
Данное задание уч-ся читаю по парам: сильный – слабый ученик.
Прошу прочесть задание вслух.

Цель –  развитие навыка чтения. Приблизить свой темп чтения на АЯ к темпу чтения на родном языке. Умение работать в паре (слушать товарища, помогать товарищу).

Уч-ся открывают учебник. Рассаживаются по парам. сначала читаем сильный ученик, затем – слабый.
Читают вслух.

Личностные: Формировать  этические чувства, прежде всего–доброжелательность и отзывчивость.
Регулятивные: Адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок.
Коммуникативные: Обращаться за помощью к однокласснику, формулировать свои затруднения.

Учебник

Раздаю уч-ся кроссворды на отработку неправильных глаголов во 2 форме (Приложение 2).
Оценивание работы уч-ся фишками.

Уч-ся работают в парах. Записывают предложения в тетрадь.

Получение фишки.

Уч-ся работают самостоятельно. Сильные уч-ся по возможности помогают слабым.
Получение фишки.

Рефлексия (2-3 мин.)

Цель – подведение изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.

“Thank you for your work! Let's do the conclusion of our lesson. Что нового узнали? Чем занимались на уроке? Что понравилось или не понравилось? Подвожу итог по количеству набранных фишек. “Let’scountyourpoints".
Оцениваю работу уч-ся.

Выставление отметок.

Цель – осуществить констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и способу действия.

Отвечают на вопросы учителя. Делают выводы.
Дети подсчитывают заработанные ими фишки за урок.

Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию.
Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.
Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

Записывают домашнее задание, задают вопросы, если что-то не понимают.
Прощаются на английском языке: "Bye-bye, teacher!".