Урок обучения грамоте по теме "Звук [ц], буквы Ц, ц"

1.Вводно-мотивационный.

Формировать положительную учебную мотивацию. Определить цель урока.
Составить план.

Откройте учебник на с.110, рассмотрите страницу, назовите, что нового узнаем на уроке?
Это цель нашего урока.
-Зачем нам нужно знакомиться с новым звуком и буквой?
-Уверена, что к концу урока вы все научитесь читать эту букву в словах.
- Посоветуйтесь в парах и попробуйте составить план, по которому мы будем работать.
-Мы с вами поставили цель урока, составили план, по которому будем работать.

Узнаем новый звук и новую букву.

Будем читать слоги и слова с новой буквой.

Познавательные. – поиск информации
Регулятивные- принятие  и сохранение цели. –постановка учебных задач.

Регулятивные –
Планирование
Коммуникативные
работа в парах

Учебник

План на доске

Учить выделять звук в словах, давать его характеристику,

- С чего начнём работать по нашему плану?
- Отгадайте загадку:
1)На одной ноге стоит.
В воду пристально глядит,
Тычет клювом наугад.
Ищет в речке лягушат.(цапля)
-Составьте схему слова.

- Посмотрите друг на друга, произнесите звук, проследите, как работает речевой аппарат
- Охарактеризуйте звук. Что  мы выясняем сначала?

2)Проживают в умной книжке
Хитроумные братишки.
Десять их, но братья эти
Сосчитают всё на свете. (цифры)
- Постройте схему слова. Охарактеризуйте первый звук.
- Вернёмся к нашему плану. Правильно ли мы выбрали модели звуков?(+)
- Придумайте свои слова со звуком ц  в начале слова(10), в середине (10), в конце(10).
- Послушайте песенку, в  которой много слов со звуком ц, постарайтесь их запомнить.
(презентация –<Приложение >)
- Как работаем по второму пункту плана?
- Сравните заглавную и строчную буквы ц, на что они похожи?
- Напечатайте букву ц на своих листочках.
- Вернёмся к плану, что выполнили? (+)

- Откройте учебник, убедимся, что мы верно охарактеризовали звук и букву.
(одноуровневые схемы)

- Узнаем новый звук.

- Отгадывают загадку, составляют схему.

- Смотрим на губы, зубы, язык.

- Гласный или согласный.
(дают характеристику)

- Мы узнали новый звук. Он может быть только твёрдым, значит, в нашем плане ошибка.

- Рассмотрим букву, сравним большую и маленькую печатные.

Познавательные –
-анализ,
- сравнение,
- обобщение

Регулятивные-
Самоконтроль

Познавательные-
анализ. моделирование, сравнение

Регулятивные –
самоконтроль
Познавательные - анализ

Листок для печатания

Листок для печатания

Компьютер и проектор

Учебник

Физкультминутка
-поднимите руки вверх и хлопните в ладоши, если услышите звук ц:

Физкультминутка

Посмотрите на план, что делаем дальше?
-  Найдите в учебнике столбики слогов. В каких из них находятся слоги-слияния?
- Прочитайте слоги в парах и оцените чтение друг друга.
- Прочитаем слоги вслух хором.
- В каком столбике есть мягкие слияния?
(ни в каком)3 (+)
-С каким пунктом плана будем работать?(4)
- Переверните страницу, прочитаем строчки слов.
-Читаем по заданию:
3 стр., 5, 1, 6, 2, 4.
- А теперь работает волшебная палочка. Читаем пары  слов на розовом фоне.
- Какую по счёту букву заменяла волшебная палочка?
- Какая пара лишняя? Почему? (белый- целый)
- Теперь работает волшебная палочка на голубом фоне.
- Какую букву она добавляла?
-Чему научились на этом этапе урока? (4+)
- Чему учимся на последнем этапе?
- Рассмотрите рисунки на странице учебника, как называется растение?
(цикорий – полезное растение, из него делают напиток)

<  Рисунок 1 >

Прочитаем предложения в учебнике.
- Кого видите на рисунке? (к какому виду животных оно относится? Почему?

< Рисунок 2>

< Рисунок 3 >

- Прочитаем предложения о цикадах.

- Чтение по очереди по договору и вслух.

- читают строчки слов по заданию.

- сравнивают слова в парах.

-Читать и сравнивать слова с буквой ц.
-Читать предложения.

- Читают в учебнике

-Читают в учебнике

Познавательные – поиск информации

Коммуникативные –работа в парах.

Регулятивные – работа с планом

Познавательные-
анализ,
сравнение.

Регулятивные –
Работа с планом

Регулятивные –

- Какую букву вы узнали?
- Охарактеризуйте звук, который она обозначает.
-Все ли пункты плана мы выполнили?
- Значит, мы выполнили поставленную цель.

Регулятивные-