Тип урока: комбинированный
Цели урока:
- Практическая: формирование коммуникативной компетенции;
- Развивающая; развитие речевых навыков, внимания, памяти;
- Образовательная: расширение кругозора учащихся;
- Воспитательная: воспитание у учащихся бережного отношения к канцелярским принадлежностям и чувство ответственности за своё поведение в магазине.
Задачи: закрепление лексики по теме ”Канцтовары”; совершенствование умений диалогической речи; активизация грамматических навыков по теме”Modalverbe“.
Оборудование к уроку: ноутбук, проектор,экран,раздаточный материал(ответные листы), канцелярские принадлежности.
| № | Этап урока | Приёмы и методы | Время(мин) |
| 1 | Орг. момент | Объявление цели урока | 1 мин |
| 2 | Речевая зарядка | Игра “Цветик-семицветик” | 2 мин |
| 3 | Игра “Назови предметы одного цвета” | Групповая работа | 2 мин |
| 4 | Вставь пропущенные буквы | Задание на карточках | 3 мин |
| 5 | Составить диалоги “Im Geschäft” | Парная работа | 8 мин |
| 6 | Выбрать правильный вариант модального глагола | Работа с ИКТ | 3 мин |
| 7 | Поставить личные местоимения в дательный падеж | Работа с ИКТ | 3 мин |
| 8 | Выбрать синонимичное предложение | Работа с ИКТ | 3 мин |
| 9 | Повторение количественных числительных от 1 до 20 | Работа в командах у доски | 3 мин |
| 10 | Введение количественных числительных от 21 до 90 | Отработка чтения и произношения | 10 мин |
| 11 | Домашнее задание | Раб. тетрадь № 4,6 | 1 мин |
| 12 | Подведение итогов | 1 мин |
Пояснительная записка
Некоторые этапы урока проводятся в форме соревнования двух команд. Это является одним из мощнейших факторов мотивации учащихся 5 класса к изучению немецкого языка. В классе заранее приготовлены 2 парты для команд-участниц. На дополнительной парте разложены канцелярские принадлежности для проведения диалогов. Часть материалов урока проецируется на экран.
Ход урока
Вступительное слово учителя.
Das Thema unserer Stunde ist “Schreibwaren“. Wir führen unsere Stunde in der Form des Teambewerbes aus. Schaut auf den Plan an.
Die Schüler schauen auf den Plan an und sehen die Etappen.
Die Lehrerin erklärt die erste Aufgabe auf Russisch:
Das Spiel heißt “Цветик-семицветик”. Die Klasse wird in zwei Teams eingeteilt. Die Schüler nennen die Farbe des Blütenblattes in der Kette. Wenn der Schüler irrt sich, gehen alle Blütenblätter zurück und das Spiel beginnt wieder.
Die Schüler spielen. Dann nennt die Lehrerin welches Team gewonnen hat.
Die Lehrerin erklärt dir zweite Aufgabe:
Nennt die Sachen derselben Farbe die ihr in der Klasse seht. Das Team das die mehrere Sachen einer Farbe nennen kann ist der Sieger.
Die Schüler stehen im Wettbewerb. Dann gibt die Lehrerin die Ergebnisse bekannt.
Die Lehrerin erklärt die dritte Aufgabe:
Ergänzt die Buchstaben in die Wörter auf den Karten. Eure zeit ist knapp. Ihr habt nur drei Minuten.
Die Schüler ergänzen die Buchstaben und geben der Lehrerin die Papierblätter. Sie prüft die Aufgabe und gibt die Ergebnisse bekannt. So können die Schüler ihre Resultate kennenlernen.
Dann schlägt die Lehrerin den Kindern das interaktive Spiel vor. Die Schüler gehen ins Geschäft einkaufen und bitten den Verkäufer ihnen die Kanzlei zu verkaufen. Dabei sollen sie kurze Dialoge machen.
Die Schüler vorbereiten Dialoge und führen sie vor.
Die Lehrerin erklärt die nächste Aufgabe:
Die Schüler sollen einen richtigen Variant der Modalverben wählen. Die Aufgabe ist auf der Filmleinwand projiziert. Die Lehrerin erklärt dass die Zeit knapp ist und sie nur drei Minuten haben.
Die Schüler machen die Aufgabe und geben der Lehrerin die Papierblätter. Sie prüft die Aufgabe und gibt die Ergebnisse bekannt. So lernen die Schüler ihre Resultate kennen.
Die Lehrerin erklärt die nächste Aufgabe:
Die Schüler sollen die Personalpronomen im Dativ stellen. Die Aufgabe ist auf der Filmleinwand projiziert. Die Lehrerin erklärt dass die Zeit knapp ist und sie nur drei Minuten haben.
Die Schüler machen die Aufgabe und geben der Lehrerin die Papierblätter. Sie prüft die Aufgabe und gibt die Ergebnisse bekannt. So lernen die Schüler ihre Resultate kennen.
Die Lehrerin erklärt die nächste Aufgabe:
Die Schüler sollen den sinnverwandten Satz wählen. Die Aufgabe ist auf der Filmleimwand projiziert. Die Lehrerin erklärt dass die Zeit knapp ist und sie nur drei Minuten haben.
Nachdem die Lehrerin die Ergebnisse kennengelernt hat, erklärt sie die nächste Aufgabe, die mit der Wiederholung der Kardinalzahl verbunden ist. Die klasse wird in zwei Teams eingeteilt. Rechts und links an der Tafel wird die gleiche Zahl der Ziffern eingeschrieben. Die Lehrerin nennt die Ziffer eine nach der anderen. Die Kapitäne der Teams sollen die genannte Ziffer an ihrer Tafelhafte schnell finden und sie ausstreichen. Das Team das mit der Aufgabe schneller fertig ist wird der Sieger sein.
Die Kapitäne stehen im Wettbewerb. Dann gibt die Lehrerin die Ergebnisse bekannt.
Die Lehrerin lässt die Schüler ihre Bücher auf Seite 129 öffnen. Sie liest die Kardinalzahl von 21 bis 30. Die Schüler wiederholen laut alle zusammen. Nachdem liest einer der Schüler dieselben Ziffern. Dieser Prozess fährt mit den Kardinalzahlen von 31 bis 100 fort.
Dann nennen sie die Schreibwaren mit Kardinalzahlen zur ihrer Wahl.
Am Ende der Stunde gibt die Lehrerin die Hausaufgabe (das Arbeitsbuch № 4,6).
Sie zieht Bilanz, gibt die Zahl den Punkten für jedes Team bekannt, gibt die Noten und dankt die Schüler für ihre Kenntnisse und Vorbereitung.
Das Verzeichnis der benutzten Literatur:
- О.А. Радчено, Г. Хебелер, Н.П. Стёпкин “Немецкий язык. 1-й год обучения”.
- Э.Н. Большакова “Тесты по грамматике немецкого языка”.
- Heiko Bock “Themen Neu 1” Arbeitsbuch. Lehrwerk für Deutsch als Fremdsprache.
- Monika Riemann “Основной курс грамматики”.