Класс: 11.
Тема: Deutschsprachige Popmusik.
Цели урока:- создание условий для обогащения новыми страноведческими знаниями о творчестве музыкантов разных поколений и стилей;
- формирование межкультурной коммуникации учащихся;
- развитие музыкального вкуса учащихся;
- практикование у учащихся умений аудирования, чтения, монологической речи;
- грамматикa (придаточные предложения причины).
Задачи:Воспитательные
- поддержка уровня мотивации учащихся в изучении иностранного языка;
- формирование эмоционального восприятия музыкальных произведений.
Развивающие
- развитие музыкального вкуса учащихся;
- развитие внимания и памяти при чтении и слушании.
Образовательные
- развитие познавательной активности учащихся;
- развитие основных видов речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование, письмо).
Форма проведения урока:комбинированный.Наглядность:раздаточный материал “Arbeitsblätter”.
Использованная литература:учебник “Deutsch, Kontakte 10-11” G.I. Woronina, “Juma” – 3/2002.Программное обеспечение: презентации “Deutschsprachige Sieger des Eurovision Song Contests”, “Udo Jürgens”, “Cristina Klein”, “Test”.
Средства обучения:компьютеры, мультимедиа проектор, экран, ноутбук, доска.Продолжительность: 2 урока по 45 минут.
Метод обучения:словесно-логический, поисковый, практический метод, аудио метод, демонстрация, иллюстрация, беседа.Образовательные технологии:интерактивные (создание презентаций), технология формирования информационной культуры, технология применения средств ИКТ.
Stundenverlauf
І. Einsteigsphase
Ziel: zum Thema hinführen; die Schüler motivieren; Vorkenntnisse mobilisieren.
1. Begrüßung
Guten Morgen! Nehmе bitte Plätze.Wer fehlt heute? Sagt bitte, wie heißt unser Thema? Das stimmt. Unser Thema heißt “Musik”.
2. Phonetische Vorübung:
die Hitparade die Debütsingle
das Album debütieren (-te, t)
das Plattenalbum die Popsängerin
der Star - die Stars der Song – die Songs
die Musikszene die CD aufnehmen (-a, o)
der Sänger den Platz erreichen (-te, t)
die Tour-die Touren
3. Aktivierung der Lexik zum Thema “Musik”.
Mind-Maps zur Musik erstellen (Sozialform - Einzelarbeit). (Приложение 1)
ІІ. Erarbeitung
Ziel: Sprachfertigkeit (Lesen, Sprechen, Hören, Schreiben) entwickeln; deutschsprachige Popstars kennen lernen; Interesse und Neugier zur deutschen Musik erregen, die Kenntnisse über moderne Deutschmusik verbreiten.
1. Wiederholung (Monologische Rede)
L.: Tausende von Jugendlichen machen Musik selbst. Die Jugendlichen spielen verschiedene Instrumente und singen verschiedene Musikarten: Jass, Popmusik, Rockmusik.
(“Juma” – 3/2002, S. 6-11).
Der Schüler 1.
Jacqueline ist der Musik verfallen. Sie mag jedoch lieber Popmusik und hat sich neben dem Keyboardspielen für den Gesang entscheiden. Jacqueline gehört zu einer Schulband namens CCP (Constant Changing People).Die Band hat sich nicht nur innerhalb der Schule einen guten Namen verschafft.Regelmäßige Proben sowie öffentliche Auftritte bestimmen nun seit zwei Jahren den Alltag der talentieren 15–Jährigen.Das ist für sie kein Problem, weil ihr die Musik alles bedeutet. Singen und Musizieren geben ihr Zufriedenheit, Spaß und Anerkennung. Durch den Erfolg hat sie mehr Selbstbewusstsein bekommen. Eigene Texte hat sie auch schon geschrieben. Ob die Musik einmal zum Beruf für sie wird, wie bei ihren Vorbildern Maria Carey und Alicia Keys, wird die Zeit zeigen. Auf jeden
Fall wünscht sie sich einen Plattenvertrag.
Der Schüler 2.
Johanna fing mit neun Jahren an, sich für die Musik zu interessieren. Sie lernte das Geigespielen, musste jedoch wegen Haltungsschäden das Instrument wechseln. So kam Johanna zum Cello, zu dem sie eine sehr persönliche Beziehung aufgebaut hat.Sie gab ihm den Namen “Camille Claudel” – eine berühmte Bildhauerin. Doch dank ihrer Oma isi dabei geblieben und konnte ihre Faulheit beim Űben überwinden. Heute liebt Johanna die klassjsche Musik, die sie noch lange Zeit spielen möchte. Öffentliche Auftritte hat sie mit dem Schulorchester oder mit dem Cello – Ensemble ihres Musiklehrers. Johanna wird bei ihrer Musiausbildung von ihren Eltern finanziell unterstützt. Der Musiklehrer sorgt für die nötige Motivation. Sie geht sogar noch einen Schritt weiter und sagt “Das Cellospielen ist etwas für Geist und Seele”.
Lehrer: Und ihr? Spielt ihr Musikinstrumente? Spielt ihr in der Band? Geht ihr in die Musikschule? (Antworten der Schüler)
2. Bekanntschaft mit denVertretern der deutschsprachige Popmusik.
2.1. L.: In den vorigen Stunden haben wir über die klassische Musik gesprochen.
Wie meinen Sie? Wovon(von wem) ist die Rede heute? (Vermutungen der Schüler)
L.: In der heutigen Stunde lernen wir Rock – und Popmusik, deutschsprachige Popstars kennen.
Können Sie verschiedene Popstars und Rockstars Deutschlands nennen?
Gut.Sie kennen bekannte deutschsprachige Popstars, Rockstars.
Solche Musik hören sowohl die Kinder, als auch die Erwachsene.
Jedes Jahr findet der internationale Wettbewerb des Liedes (der Eurovision Song Contest) statt.
Ich schlage vor, deutschsprachige Sieger des Eurovision Song Contests kennen zu lernen.
Präsentation (Mündlicher Kommentar in der Power Point Präsentation) (Презентация).
L.: W-Fragen (Die Schüler beantworten die Fragen des Lehrers) (Sozialform-Plenum)
2.2. Hören Sie 6 Musikstüсke zu und raten Sie, wer singt (Приложение 2, Приложение 2 аудио) (Einzelarbeit).
Lösung:
| A | B | C | D | E | F |
| 3 | 5 | 2 | 6 | 4 | 1 |
2.3. L.: Ich schlage vor, deutschsprachige Popstars verschiedener Generationen kennen zu lernen.
(Gruppenarbeit). Die Gruppen wählen einen Popstar. (Präsentationen “Udo Jürgens”, “Cristina Klein.” Презентация 2. Презентация 3. Презентация 4)
Während der Demonstration der Präsentationen füllen die Schüler die Tabelle aus. (Приложение 3)
Dann bekommen die Schüler Arbeitsblätter und ergänzen die Tabelle. (Приложение 4)
Danach tauschen die Schüler in Gruppen die Informationen aus.
3. Hören (das Lied “Liebe ohne Leiden”- Udo Jürgens und Jenni Jürgens) (Приложение 5. Приложение 2 аудио).
3.1. Vor dem Hören (Partner - oder Gruppenarbeit)
a) Die Schüler formulieren Hypothesen zu den Bildern (<Рисунок 1>, <Рисунок 2>, <Рисунок 3>)
b) Der Lehrer schlägt vor, den Schülern das Lied zu betiteln. Dann nennt den richtigen Titel des Liedes.
c) Die Schüler bekommen Arbeitsblätter, lesen die Wörter aus der Wortliste, ergänzen den Text mit Wörtern. (Приложение 6)
3.2. Während des Hörens.
Die Schüler hören das Lied und überprüfen ihre Antworten.
Lösung: 1 - fühlst, 2 - Leuchtturm, 3 - Weg, 4 - Liebe, 5 - wünsch, 6 - Zeit, 7 - Welt, 8 - ciao, 9 - Wunsch, 10 - Glück.
3.3. Nach dem zweiten Hören.
Die Schüler bestimmen das Genre (Musik,Text), nennen Musikinstrumente und beantwortet die Frage: Hat das Lied gefallen/nicht gefallen?
z.B. Mir hat das Lied gefallen, weil… (Wiederholung, Kausalsätze)
4. Test “Deutschsprachige Musik” (Arbeit am Computer) (Einzelarbeit)
ІІІ. Abschluss
L.: Wie beurteilt ihr die Stunde? Was war für euch leicht/schwer? Was ist euch im Gedächtnis geblieben?
- Noten.
- Hausaufgabe: einen Leserbrief schreiben.