Урок математики "Единицы длины"
Цель: систематизировать знания детей о единицах длины.
Задачи:
-
Образовательные:
- закрепить знания детей о соотношениях измерения длины, умения выражать величины в разных единицах измерения длины:
- закрепить знания о действия с многозначными числами, умения решать текстовые задачи;
- Развивающие: развивать речь, память, логическое мышление, внимание;
- Воспитательные: воспитывать интерес к математике.
Оборудование: ноутбук, проектор, карточки (устный счет, дополнительные задания), учебник по математике 3 класс I часть автор Л.Г.Петерсон.
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
- Здравствуйте, ребята, садитесь!
II. Актуализация знаний
- На экране будут появляться числа, вы должны найти среди примеров, развешанных в классе, тот, ответом которого будет это число.
Приложение 1 слайд 2
Устный счёт:
70 * 9 480 : 8
420 : 6 160 : 40
60 * 3 300м * 10
- Каждому числу присвоена буква (слайд 2)
- Поставьте ответы в порядке возрастания, и вы узнаете зашифрованное слово (слайд 2)
- Это то, за чем мы каждый день приходим в школу.
- Какой пример отличается от остальных? (300м*10) (слайд 3)
- Чем? (Действие происходит с именованными числами)
- Какую единицу измерения вы здесь видите? (Метры)
- Что измеряется в метрах? (Длина)
- Какую более крупную единицу длины вы знаете? (км)
- Выразите получившийся ответ в км (3000 м = 3 км) (слайд 3)
- Выразите в самой маленькой единице измерения длины. (3000м = 3000 000 мм) (слайды 3,4)
- Почему возникло затруднение? (Чтобы ответить на этот вопрос мы должны установить соотношение между единицами длины)
III. Постановка темы, задач урока
- Какова тема урока? (Единицы длины) (слайды 3,4)
- Какая задача стоит перед нами? (Закрепить знания о соотношении между единицами измерения длины)
IV. Изучение нового
- В этом нам поможет таблица. (слайды 3,4)
- Сколько в 1 см мм? (1см = 10 мм)
- Сколько в 1 дм см, мм? (1 дм = 10 см = 100 мм)
- Сколько в 1 м дм, см, мм? (1м = 10дм = 100 см = 1000мм)
- Сколько в 1 км м, дм, см, мм? (1 км = 1000м = 10000 дм = 100000 см = 1000000мм)
- Какое действие выполняли при переходе к меньшим меркам? (Умножали на 10, 100, 10000,100000,1000000)
- Так сколько же в 3 км мм? (3 км = 3000000 мм)
- Какое противоположное действие действию умножения? (Деление)
- При переходе к более крупным единицам измерения, какое действие будем выполнять? (Делить на 10, 100, 1000, 10000, 100000, 1000000)
V. Первичное закрепление
- Применим эти знания в следующем упражнение (слайд 5 + таблица)
- Послушайте, как правильно надо рассуждать
|
Вырази в см
5 дм 3 см = 53см
|
Вырази в мм 64 см = 640 мм
|
Вырази в м
1 км 4 м = 4004 м
|
- Молодцы! (слайд 5)
- Какие действия еще можно выполнять с именованными числами? (+, -, сравнивать)
- Что мы должны помнить, когда производим данные действия? (Единицы длины должны быть выражены в едином измерении, причем в самом маленьком из данных)
- Выполним №5 с.96 (тетрадь)
3м 7 см > 6 дм 8 см 9 км 300 м > 9030 м
5 дм 30 мм = 53 см 7 м 86 см > 78 дм 5 см
Приложение 3 (дополнительные задания)
- Какие действия еще не выполняли с именованными числами? (+,-)
- Какой номер из учебника поможет нам это восполнить? (№6 с.96)
- Выполняем самостоятельно, сперва переводим в единое измерение, вычисляем в столбик, записываем ответ, потом обратно переводим.
Приложение 3 (дополнительные задания)
(По классу развешаны карточки с ответами +2 карточки с неправильными Приложение 4)
- Какой ответ получили, найдите нужную карточку. (6м 6дм 2 см; 2м 9дм 7см)
- Как мы действуем, когда нам необходимо +,-, сравнить именованные числа? (Перевести в единую мерку, дальше действуем, как с обычными числами)
- Как поступим, если необходимо перевести в меньшую единицу измерения? большую? (Умножаем/делим)
Физминутка
VI. Закрепление ранее изученного
- Какой вид задания на уроке еще не выполняли? (Не решали задачу)
№10 с.97 на доске с комментированием
- Прочитайте задачу.
- Что спрашивается в задаче? (Сколько кг меда заготовил Винни-Пух на зиму)
- Что мы должны знать, чтобы ответить на вопрос? (Сколько заготовил в I, II, III бочонке)
- Что сказано про I бочонок? (В нем 72 кг меда)
- Что сказано про второй бочонок? (В 3 раза меньше, чем в I бочонке)
- Что значит в 3 раза меньше? (Будет действие деление)
- Что сказано про III бочонок? (На 68 кг больше, чем во II бочонке)
- Что найдем 1 действие? Как? 2? 3?
1) 72 : 3 = 24 (кг) - меда во II бочонке
2) 24 + 68 = 92 (кг) - меда в III бочонке
3) 72 + 92 + 24 = 188 (кг)
Ответ: 188 килограммов мёда заготовил Винни-Пух на зиму.
VII. Итог
- Какова была тема урока? (Единицы длины)
- Какие задачи ставили в начале урока? (Закрепит знание о соотношении между единицами измерения длины)
- Достигли ли мы их? (Да)
- С помощью чего? (Заданий)
- Какие знания еще закрепляли?
- Где знания могут нам пригодиться? (На уроках географии в старшей школе, при ориентирование по карте в незнакомой местности)
Оценивание.
VIII. Домашнее задание
С. 96 №6 (II ст), №8 (а, б)