Внеклассные мероприятия по новой истории "Историческое лото"

Принцип активности ребёнка в процессе обучения был и остаётся одним из основных в дидактике. Под этим понятием подразумевается такая учебная деятельность, которая характеризуется высоким уровнем мотивации, осознанной потребностью в усвоении знаний и умений, высокой результативностью. Интеллектуальные соревнования – важная составляющая развития активности у детей и подростков. Значение интеллектуальных соревнований в том, что они предоставляют наиболее талантливым и эрудированным участникам раскрыться в новом качестве, продемонстрировать свои таланты и способности, а также помогают развить интеллектуальные способности, память, вырабатывать необходимые в жизни и учебе качества. Участие в различного вида состязаниях позволяет обучающимся расширять свой кругозор, применять собственные знания, эрудицию и логическое мышление, проявлять умение принимать решения в нестандартной ситуации в условиях ограниченного времени. В ходе работы по закреплению и обобщению материала посредством интеллектуально-познавательных игр наблюдается положительная динамика заинтересованности обучающихся в посещении факультативов, спецкурсов, растет интерес к знаниям, расширяется кругозор, развиваются коммуникативные, интеллектуально-познавательные и творческие способности.

Разнообразие игр очень велико, но в школьной практике можно выделить два основных типа: игры-викторины и игры-стратегии. В викторине успех достигается за счет получения наибольшего количества правильных ответов. Известных примеров викторин первого типа достаточно много, к ним относятся широко распространенные в школе «Что? Где? Когда?», «Брейн-ринг». «Историческое лото» также можно отнести к типу дидактических игр – викторин.

Данное внеклассное мероприятие может быть проведено как в рамках Недели истории в школе, так и как заключительное занятие по второму периоду новой истории в 8 классах. Содержание и сценарий «Исторического лото» соответствуют требованиям, предъявляемым ФГОС нового поколения к результатам обучения и освоения содержания курса по истории. В документе подчеркивается, что важнейшей задачей учителя истории является воспитание уважительного отношения к культурным ценностям и достижениям других стран, осознание школьниками исторической обусловленности многообразия окружающего их мира. Обобщающая дидактическая игра «Историческое лото» позволяет решить комплекс воспитательных, учебных, развивающих задач.

Цели и задачи «Исторического лото»:

• обобщение и систематизация знаний учащихся по всеобщей истории;
• повышение интереса учащихся к предмету, стремление к получению дополнительных знаний «за пределами учебника»;
• развитие творческих, познавательных, коммуникативных способностей учащихся;
• создание предпосылок для понимания и уважения учащимися других людей и культур;
• формирование чувства ответственности за свою учебную деятельность и деятельность команды.

Участники: 4 команды по 5 человек.

Правила игры:

1.В игре принимают участие четыре команды учащихся 8-х классов, которые выбирают по 3 карты лото с заданиями, каждое из которых пронумеровано.
2. Ведущий вытаскивает по одному бочонку из специального мешочка и называет его номер.
3.Право ответа принадлежит команде, на карте которой есть названный номер. В случае верного ответа на счет команды поступает один балл, бочонок закрывает задание.
4. Если команда дала неправильный ответ, то с ее счета снимается один балл, а право ответить на этот вопрос переходит к другим командам.
5. Побеждает команда, ответившая быстрее всех на все вопросы карт лото.
6. Каждая карта лото содержит 6 заданий, содержащих информацию по изученному периоду истории: дата, карта, личность, понятие, термин, исторический факт. К каждому заданию составляется вопрос, который записывается на карточке с соответствующей нумерацией. Таким образом, можно охватить контролем весь спектр фактического материала по второму периоду новой истории.

Исключительное значение в соревновании имеет объективность оценки уровня знаний. В случае правильного ответа, как отмечалось, команды получают по одному баллу. При неправильном же выполнении задания, списывании или подсказках снимается определенное количество баллов. Нужно заметить, что отказ от снятия баллов отрицательно сказывается на предупреждении неправильных ответов и организации мероприятия в целом. При подготовке сценария игры надо учитывать тот факт, что сложность вопроса должна находиться на пределе возможностей участников игры (известный принцип развивающего обучения). Практика показывает, что среди участников игры обязательно есть люди с разными ведущими видами мышления, восприятия и памяти, поэтому задания должны быть составлены с учетом этого факта (то есть наряду с вопросами на эрудицию должны быть вопросы на ассоциативное мышление, вопросы с использованием наглядности и т.д.).

Ниже приводятся вопросы, которые ведущий зачитывает при проведении игры, а также правильные ответы.

Карты лото приводятся в Приложении 1.

Преимуществом интеллектуальных игр данного типа является то, что в их основе лежат компетенции, те есть то, что определяет способность человека применять свои знания и умения в конкретных ситуациях.Игровая технология дает возможность в значительной мере усилить воспитательный процесс, она создает прекрасную возможность для активного межличностного воздействия.Таким образом, игра является эффективным средством формирования личности школьника, его морально-волевых качеств, в игре реализуется потребность воздействия на мир. В заключении следует отметить, что в ходе дидактической игры «Историческое лото» учащиеся проявляют «цивилизованную» конкуренцию, оказывают взаимопомощь, применяют исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, жизни в поликультурном, полиэтничном мире.