Психогоимнастика как средство сохранения психического здоровья и предупреждения эмоциональных растройств у детей

Введение.

Здоровье детей – богатство нации; этот тезис не утратит актуальности во все времена, а сегодня он не просто актуален, он самый главный, вызванный рядами причин:

– увеличивающаяся патология рождаемости;
– причины новых открытий в физике (наличие души);
– кризисное, переходное состояние нашего общества, большое количество стрессов;
– раннее начало обучения, усложнение учебных требований.

Дошкольному детству отведено всего 4 года, но от того, как они прожиты ребенком, во многом зависит его физическое и психическое здоровье, развитие его способностей, нравственных качеств.

Физическое формирование ребенка тесно связано с его интеллектуальным и морально-волевым развитием и развитием всех психических функций. Решающую роль при этом играет влияние жизненных условий и воспитание.

В годы детства важнейшими задачами физического воспитания являются охрана жизни и укрепление здоровья, совершенствование функций организма ребенка, содействие его правильному физическому развитию и работоспособности. Но эти задачи стоят не только в выполнении мышечных упражнений, усвоении гигиенических навыков и укреплении здоровья, а как подчеркивал крупнейший педагог и педиатр Е.А. Аркин “…в культуре чувств, во внимание, в воле, в красоте, в культуре всего характера”.

Данное пособие – результат работы воспитателя Натальиной Анастасии Трофимовны. Это – сборник материалов, необходимых воспитателю для работы с дошкольниками. Некоторые из них известны давно, но творчески переработаны, модифицированы автором. Основная часть создана самостоятельно на основе известной теории и методики развития и комплексной коррекции различных сторон психики детей дошкольного возраста М.И. Чистяковой.

Книга состоит из двух частей. В первой, – состоящей из трех разделов, представлен практический материал: комплексы утренней гимнастики, конспекты О.О. Физическая культура. Которые доставляют малышу массу удовольствия, улучшают ритмичность движения, а комментарии позволяют описывать характер физических действий – силу, темп, резкость и направление внимания детей на осознание или сравнение возникающих мышечных и эмоциональных ощущений.

Главными задачами здесь являются:

– дать ребёнку возможность испытать разнообразные мышечные ощущения – путём подражательного повторений движений;
– тренировать ребёнка, направлять и задерживать внимание на своих ощущениях, научить различать и сравнивать их;
– тренировать ребёнка, изменять характер своих движений, опираясь на контроль мышечных ощущений – работы воображения и чувств.

Тематика здесь различна в зависимости от возраста детей, от задач занятия, но каждый раз это интересная, захватывающая игра, активизирующая положительные эмоции, создающие ощущения душевного комфорта, способствующая формированию первичных навыков саморегуляции.

Во втором разделе содержатся интегрированные НОД, на которых, помимо обучающих, решаются следующие задачи:

– создание возможностей для самовыражения, формирование у детей умений и навыков практического владения выразительными движениями – средствами человеческого общения (мимикой, жестом, пантомимой);
– коррекция нежелательных личностных особенностей, поведения, настроения;
– выработка у детей положительных черт характера;
– совершенствование памяти, внимания, мышления, развитие восприятия, творческих способностей, выражения, речи;
– обучение приёмам саморасслабления, снятие психологического напряжения;
– обучение детей правилам хорошего тона.

Психогимнастические образы, этюды и упражнения используются здесь с целью раскрытия творческого, нравственного, интеллектуального потенциала детей, развитие у них навыков межличностного взаимодействия со сверстниками и взрослыми.

Третий раздел посвящён работе с родителями. Автор уверен, что родитель, вовлекаемый в игровой тренинг, начинает буквально заново открывать для себя радость общения с ребёнком, общения не только словесного, но и эмоционального. Многие родители в результате участия в игровых тренингах открывали такие, например, истины: невозможно испытывать отчуждение, гнев злость на ребёнка и одновременно быть счастливым родителем; нельзя, сея в душе ребёнка семена негативных эмоций, получать взамен его улыбку, любовь и радостный смех.

Вторая часть включает в себя описание этюдов, игр, упражнений, имеющих своей целью:

– развитие психических процессов (внимание, воображение, мышление, память), автоматизированный и выразительной маторики;
– выражение различных эмоциональных состояний;
– коррекцию нежелательных личностных особенностей того или иного ребёнка;
– расслабление, приведение в равновесие.

Таким образом, способность ребенка радоваться свободе своих движений создает у него уверенность в себе, повышает эмоциональное, физическое благополучие и, далее, гармоничное психическое развитие. А удовлетворенность собой формирует и поддерживает положительную самооценку.

Условия реализации данного метода:

• Отбор знаний наиболее актуальных для детей данного возраста.
• Непрерывность и преемственность педагогического процесса.
• Дифференцированный подход к каждому ребенку, максимальный учет его психологических особенностей, возможностей и интересов.
• Рациональное сочетание разных видов деятельности.
• Деятельный подход.
• Развивающий характер обучения, основанный на детской активности.
• Восприятие индивидуальности как особо значимой ценности.
• Наличие у педагогов целостного и адекватного представления о каждом ребенке, его достижениях и проблемах, о сугубо типичных и индивидуальных сторонах его личности.
• Предоставление детям свободы выбора форм и способов проявления своей активности, возможности найти и занять свое место в жизнедеятельности сообщества.
• Оптимальное сочетание индивидуальных и групповых форм воспитательной работы, направленных на формирование в детях общего, особенного и единичного.
• Теоретическая и практическая готовность педагога к осуществлению индивидуально-ориентированной воспитательной деятельности.

Последовательность реализации метода:

• Установка на определенную деятельность (эмоциональная подготовка детей к решению поставленной задачи).
• Обеспечение деятельности, ее разбивка на операции (создание условий для успешного решения).
• Сравнение полученных результатов с требуемыми (осознанное отношение к результату своего труда).

Критерии оценки данного метода:

• Актуальность и важность поставленных проблем.
• Социальная значимость проблем.
• Самостоятельность разработки.
• Реалистичность, экономичность.
• Перспективность, практические результаты.

Прогнозируемые конечные результаты:

• Повышение функциональных возможностей организма детей.
• Рост уровня физического развития несовершеннолетних и осознание ими приоритета здорового образа жизни.
• Активизация познавательного интереса у детей.
• Рост позитивных изменений в поведении ребенка, его взаимоотношениях с семьей и окружающими людьми.
• Приобретение навыков поиска и анализа необходимой информации.
• Повышение культурного уровня и знаний о традициях народов нашей Родины у дошкольников.

Часть I. Раздел 1.

Комплексы утренней гимнастики на основе психогимнастики для детей 3-4 лет.

Этюды, упражнения	Дозировка	ОМУ
1. Этюд “Пробуждение кошки”. И.П.: ноги чуть расставлены, руки внизу. Плавно потянуться вверх.	3 раза	Движения мягкие, плавные.
2. Этюд “Прогулка кошки”. Ходьба мягким пружинистым шагом, с движением рук.	1-2 круга	Максимальная имитация.
3. Этюд “Любопытная кошка”. Ходьба на четвереньках.	1-2 круга	Спина прямая, руки ставить мягко.
4. Этюд “Подлезание под забор”. И.П.: стоя на коленях и ладонях, прогнуться с движением туловища вперед, назад: с поворотом головы в одну и другую стороны. Выполняя последний раз, дети услышали “Кар” и посмотрели вверх.	3 раза	Максимальный прогиб спины, обязательный поворот головы. Посмотреть вверх.
5. Этюд “Кошка кувыркается в песке”. И.П.: лечь на спину, ноги вместе, перекаты с одной стороны на другую.	5-6 раз	Самостоятельно.
6. Этюд “Встряхивание песка”. И.П.: стоя на коленях и ладонях, голень поднять вверх, выполняя волнообразные движения туловищем влево, вправо.	3-4 раза	Спину держать прямо голову не опускать.
7. Этюд “Игра с мухой”. И.П.: стоя О.С. выполнять прыжки с выбросом рук вверх.	5 раз	Максимальные прыжки.
8. Этюд “Царапки” Погладить друг друга по спине.

Для детей 5-6 лет (по методике М.И. Чистяковой).

Упражнения	Дозировка	ОМУ
1. Ходьба по залу со сменой направления.	2 круга	По звуковому сигналу.
2. Этюд “В магазине зеркал”: упражнения выполняются с флажками.
А) “Азбука Морзе”. И.П.: ноги слегка расставлены, руки опущены. Разноименные взмахи правой и левой руками.	4 раза	Сопровождать сюжетным рассказом. Четкое повторение взмахов.
Б) “Украсим дома”. И.П.: ноги чуть расставлены, руки согнуты, флажки у плеч. Поочередные повороты в сторону с выпрямлением рук.	по 3 раза	Смотреть в сторону поворота.
В) “Фейерверк”. И.П.: то же. Взмахи обеими руками вверх с прогибанием назад, наклон вперед со взмахом рук назад.	5 раз	Следить за флажками.
Г) И.П.: сидя, ноги вместе – прямые, руки прямые в стороны. Ноги согнуть, флажки к коленям вертикально.	5 раз	Спина прямая.
Д) “Пружинка”. И.П.: стоя, ноги – пятки вместе, носки – врозь, флажки вниз. Присесть, взмах вперед.	6 раз	Спина прямая, пятки отрывать от пола, колени разводить в стороны.
Е) “Подскоки”. Чередовать с ходьбой.	3 раза	Сбор флажков.
3. Этюд на расслабление мышечного напряжения и психоэмоционального. “Шалтай-болтай” или “Спящий котенок”.	2 минуты	Музыкальное сопровождение. Р. Паулс “Колыбельная”.

Для детей 3-4 лет.

Этюды, упражнения	Дозировка	ОМУ
1. “Будь внимателен”. – этюды на внимание и развитие имитационных способностей ребенка. “Зайки” – прыжки на двух ногах, “Лошадки” – ударяют ногой об пол, “Раки” – пятиться, “Птицы” – бегать, размахивая руками.	по 2 раза	Быстро и точно реагировать на звуковые сигналы Задания выполняются во время ходьбы.
2. Построение в звенья. “Силачи”. И.П.: ноги расставлены, руки в стороны. 1 – руки к плечам, кисти в кулак. 2 – И.П.	6 раз	С силой сжимаем руки.
3. “Сильный ветер”. И.П.: ноги на ширине плеч, руки за головой. Наклоны в стороны, вперед, назад. И.П.: сидя, руки за головой. Наклоны в стороны, вперед.	по 4 раза	Крепко стоит дерево. Ветер качает куст, спина прямая.
4. И.П.: лежа на спине, руки вдоль туловища. Поочередное поднимание ног.	4 раза	Колени не сгибать.
5. И.П.: сидя, руки в упоре сзади. Поочередное поднимание ног.	4 раза	Спина прямая.
6. Этюд на расслабление мышц “Шалтай-болтай”.	2 раза
7. “Перекат на пятки”. И.П.: ноги слегка расставлены, руки за спиной. 1 – подняться на носки. 2 – перекат на пятки.	4 раза	Спина прямая голову не опускать.
8. “Попрыгаем!” И.П.: О.С., руки на поясе. 8 подпрыгиваний, поворот вправо – 8 шагов.	3 раза	Прыгать легко.
9. Этюд на мышечное и эмоциональное расслабление. “Идем за синей птицей”.

Для детей 4-5 лет (по методике М.И. Чистяковой).

Мероприятия, упражнения.	Дозировка	ОМУ
1. Ходьба по залу под тихие удары бубна – ходьба на носках; “Зайчики” – прыжки на двух ногах с продвижением; “Раки” – пятиться.	3 круга чередуя со строевой ходьбой.	Ходьба строевая, спина прямая, руки на поясе.
2. Построение в круг. Этюд “Поиски Карлсона”, на координацию движений и развития мимики. Имитация подтягивания на перекладине, заглядывания за нее.	6 раз	Мимика – глаза широко открыты, рот закрыт, но зубы разжаты (удивление). Ноги прямые, руки согнуты в локтях.
3. Этюд “Карлсон-толстяк”. И.П.: стоя, ноги расставлены, руки опущены. Изобразить толстяка.	3 раза	Предельное разведение рук в стороны и слегка назад, надувание щёк.
4. Этюд “Заведи пропеллер”. И.П.: стоя, руки перед грудью, на сигнал “заводи”, произвести вращательные движения согнутыми руками, озвучивая движения звуком “р”	4 раза	Постепенное ускорение вращательного движения.
5. Этюд “Завяжи шнурки, банты”. И.П.: стоя, руки опущены, ноги слегка расставлены. Наклоны к ноге, имитируя завязывания шнурков и бантиков.	6 раза по три наклона к каждой ноге	Колени не сгибать.
6. Этюд “Оглянись”. И.П.: стоя , руки на поясе, повороты в правую и левую стороны.	6 раз	Ноги прямые, повороты туловища и головы глубокие.
7. Этюд “Карлсон-шалун”. И.П.: лёжа на животе, руки и ноги напряжены, перекат на животе.	7 раз	Кисти держать вместе, руки и ноги напряжены.
8. Этюд “Радость”. И.П.: прыжки на двух ногах.	5 раз	Прыгать легко.
9. Этюд “Отдых”. Дети располагаются, кто, как хочет, и слушают музыку.	2 минуты	Глаза закрыть.

Для детей 6-7 лет.

Этюды, упражнения	Дозировка	ОМУ
1. “Слушай хлопки” – этюд на развитие мимики. Хлопок “лягушки”. Хлопок “аисты”. Хлопок ходьба с продвижением.	3 круга 2 раза	Будь внимательным!
2. Бег по залу с заданием. “Будь внимательным!” – этюд на координацию движения, ходьба на носках на тихие удары бубна.	2 круга 2 раза по 1-2 круга	Спина прямая.
3. Построение в 2 шеренги. Этюд на развитие мышц лица “Грустный и весёлый клоун”.	2 раза	Мимика, жесты, пантомима.
4. Этюд “Два клоуна” на координацию движений . подскоки, взявшись за руки с кружением.	30 сек	Движения согласованы.
5. “Жонглёры”. И.П.: ноги чуть расставлены, руки внизу. Имитация бросания колец друг другу.	1 минута повторить 2 раза	Движения плавные, согласованные.
6. “Акробатический этюд”. И.П.: стоя лицом друг к другу на расстоянии вытянутой руки, кисти рук положить на плечи другу. Поочерёдные махи прямой ногой назад.	8 махов каждой ногой повторить 2 раза	Прогнуться максимально назад.
7. Этюд “Благодарю”. И.П.: ноги на ширине плеч, руки опущены. Глубокий наклон с поворотом головы вправо, влево, руки прямые максимально отвести назад.	5 раз	Ноги прямые, глубокий наклон, обратить внимание на поворот головы и улыбку.
8. “Качели”. И.П.: стоя лицом друг от друга, сцепиться руками, поочерёдные наклоны вперёд.	По 4 раза	Максимально приподнять друга
9. “Лодочка”. И.П.: сидя друг перед другом, ноги переплетены, взявшись за руки, поднимая друга из положения лёжа.	5 раз	Руки при движении прямые.
10. Прыжки с закрытыми глазами. И.П.: О.С., руки на поясе, прыжки – ноги вместе, врозь с закрытыми глазами.	10 прыжков по 2 раза	Носок оттянуть.
11. Этюд “Солнышко и тучка” – пантомима на сокращение и расслабление мышц.	2 раза	Чёткие имитационные движения.
12. Этюд “Загораем”-на полное расслабление организма.	2 минуты	Полное расслабление всех мышц.
13. “Стряхнём песок” – имитация встряхивания песка, поглаживание всех частей тела.		Поглаживание.

 

Конспект НОД физкультура с применением нетрадиционных оздоровительных методик “В гостях у Нептуна”.

6-7 лет.

Программное содержание:

1. Упражнять в подтягивание на животе, по гимнастической скамейке, двумя руками.
2. Продолжать учить прыгать из обруча в обруч, отталкиваясь двумя ногами.
3. Отрабатывать ходьбу по канату, не касаясь, пола носками ног.
4. Закрепить подлезание по тоннелю на четвереньках.
5. Упражнять в подпрыгивание и удара по предмету – амортизатору.
6. Во время дыхательных упражнений следить за правильным глубоким диафрагменным вдохом через нос и выдох энергичный через нос.
7. Воспитывать чувство коллективизма, сопереживания к своим друзьям, уважение к себе и к друг другу.

Оборудование: гимнастическая скамейка, канат, 5 набивных мячей, 4 обруча, обручи для игры по количеству детей, тоннель, дорожка препятствий, “речка”, свисающие предметы.

Ход занятия: построение в шеренгу. Настрой “Я здоровый! “У меня хорошее настроение! Я буду хорошо заниматься!”

Упражнения	Дозировка	ОМУ
I. Чередование ходьбы на носках, пятках, перекатом с пятки на носок, прыжки на двух ногах. Сели с задержкой дыхания. Бег, отталкивающие предметы – амортизаторы, пролезание. Дыхательное упражнение (3 мин.) “Подуем на волну”.	2 минуты	Идём по песчаному берегу, не наталкиваясь. Впереди река: на нас движется волна. Набрали воздух – сели. Погуляем по дну: оттолкните медузу, пройдите под щукой. Набирайте больше воздуха, дуйте сильнее. Вот мы и на поверхности. Смотрите корабль.
Перелезание. Высота предмета 40 см. ОРУ “Морское путешествие”.	1 раз	Проходите на него. Встали удобно.
1. И.П.: ноги слегка расставлены, руки внизу. 1-2 поочерёдное движение рук вперёд – в сторону, корпус слегка поворачивается.	8 раз	Покажите, как вы сейчас плыли.
2. “Штурвал”. И.П.: ноги на ширине плеч руки согнуты в локтях у груди 1-4 покачивания	8 раз	Взяли “штурвал”, руки округлили: “В путь!”
3. “Земля”. И.П.: ноги на ширине плеч руки на поясе. 1– посмотреть вправо, поворот, 2– влево, 3– наклон вперёд, 4 – повернуться назад.	4 раза	Посмотрите, что на горизонте, смотрит дальше голову не опускать. Ноги не отрывать от пола: “Земля!”
4. “Гребля”. И.П.: сидя ноги прямые врозь, руки согнуты в локтях у плеч, 1– наклон вперёд, “имитируем греблю”, 2– вернуться в И.П.	6 раз	Но здесь корабль не пройдёт, нужно пересесть на лодки. Гребите сильнее. Посмотрите, какие на острове раки.
5. “Раки”. И.П.: сидя упор на ладонях и ступнях со спины.	2 минуты	Покажите, как они передвигаются.
6. “Водоворот”. И. П.: сидя, ноги согнуты в коленях, руки смыкаются на коленях. Передвигаемся вокруг себя.	4 круга	Ой, ребята, что это с нашими лодками – нас засасывает. Закрутило, закрутило. Давайте выбираться, помогайте руками.
7. И.П.: основная стойка. Прыжки произвольные. Ходьба. Бег широким шагом, со сменой направления “Проверяем осанку”	20 прыж. 10 сек. 1 минута 20 сек.	Ура! Мы на суше! Легко, выше. А теперь можно обрадоваться, остров – вперед. Следим за движением, спина прямая.
II. Основные виды движений: 1. Потягивание на скамейке двумя руками одновременно, ноги прямые.	4 раза	На этом острове нас ждут много препятствий. Готовы вы их преодолеть, тогда начали.
2. В прыжке достать до подвешенного предмета-амортизатора	4 раза	Подпрыгнуть выше, вытянуться вверх.
3. Бег “змейкой” между набивными мячами.	4 раза	Не задевайте колючки, оббегайте их.
4. Переход по канату, лежащему на полу.	4 раза	Осторожно идите по узкой тропинке, не касайтесь пола.
5. Подлезание под канатом на четвереньках.	4 раза	Будьте внимательны в тоннеле.
Прыжки из обруча в обруч Упражнения для глаз Игра “Море волнуется раз”	4 раза 20 сек 3 раза	“Спрыгните в воду”, приземление на носки. А теперь можно дать отдых глазам. Обручи по количеству детей. Быстро занять пустой домик (берет коврики).
III. Отдых на “берегу моря” – полная релаксация.	40 сек	Мы с вами долго путешествовали, а теперь давайте отдохнем. Лягте на тёплый песок, закройте глаза и слушайте музыку. А как она закончится, вы встанете. Спасибо наше занятие закончено. До свидания.

Конспект НОД физкультура с элементами психогимнастики “Путешествие в лес”.

(4-5 лет.)

Программное содержание:

1. Обогащать умения у детей фантазировать, заменять реальные предметы на импровизированные;
2. закрепить ходьбу по гимнастической скамейке, приставляя пятку к носку другой ноги;
3. упражнять в прыжках с мешочка на мешочек;
4. закрепить ходьбу по скамейке, с опорой на ладони и ступни;
5. упражнять детей в ползании на четвереньках с опорой на ладони и колени “змейкой”;
6. воспитывать дружеские отношения, умение придти на помощь друзьям в преодолении препятствий.

Оборудование: 2 скамейки, 6 мешочков (400 г), 5 набивных мячей, 2 наклонные доски.

Сегодня, дети, мы отправимся в лес. С собой мы возьмём рюкзаки со всем необходимом. (Дети одевают рюкзаки.)

В лесу нужно быть очень внимательными, дружными, ловкими и послушными. А теперь – в путь!

Упражнения	Дозировка	ОМУ
I 1. Ходьба по залу с высоким подниманием колен; на носках; обычная ходьба.	20 сек. 20 сек. 10 сек.	Дети, поднимайте ноги высоко, здесь высокая трава. Ой, кажется рядом спит какой-то зверек, идите на носках, чтобы его не разбудить.
2. Бег с “горки”	1 мин. 20 сек.	Наш путь лежит через горы, бег легкий.
3. Ходьба, упражнения для глаз. ОРУ (в движении)	40 сек.	Наш путь лежит через густой лес. Трудно пробираться, помогите руками, берегите глаза.
4. И.П.: руки вперед в стороны, поочередное движение.	10 метров
5. “Сбор ягод на поляне”. И.П.: ноги чуть расставлены, наклоны вперед– вниз, колени слегка сгибать.	10 раз	А вот и полянка, сколько здесь ягод. Давайте соберем ягоды.
6. “Разминка”. И.П.: ноги слегка расставлены, руки внизу. 1-2 – хлопки прямыми руками вперед и назад.	10 раз	После сбора ягод нужно размяться.
7. И.П.: лежа на спине встать на “мостик”.	стойка 10 сек.	Старайтесь больше прогнуться, выпрямите руки, ноги слегка согните в коленях.
8. “Наклоны вперед”. И.П.: сидя ноги вместе, руки сзади упор 1 – наклон вперед, касаясь носков; 2 – в И.П.	7 раз	Колени не сгибать.
9. “Березка” – дренаж. И.П.: лежа, поднять прямые ноги, стойка на предплечьях и лопатках.	10 сек.	На поляне очень много красивых и стройных берез. Покажите, какие они стройные.
10. И.П.: О.С. прыжки ноги вместе – ноги врозь с хлопками над головой.	35 прыжков	Ребята, а вот побежал заяц в кустах. Покажите, как он скачет.
11. Ходьба, оттягивая носок	20 сек.	А теперь можно в путь. Ой, кажется, здесь крапива. Идите осторожно.
II 1. Основные виды движений: Ходьба по гимнастической скамейке, приставляя пятку одной ноги к носку другой, руки в стороны.	2 раза	На нашем пути река. Мостик очень узкий, смотрите, не упадите!
2. Прыжки из мешочка на мешочек (5 шт.)	2 раза	А здесь можно и по камушкам перебраться, не промахнитесь, страхуйте друг друга.
3. Ходьба по гимнастической скамейке на ладонях и ступнях.	2 раза	Посмотрите, какое бревно лежит у нас на пути.
4. Ползанье на четвереньках с опорой на колени и ладони “змейкой”	5 мячей 2 раза	А дальше кактусы, как нам их обойти? (ответы детей и показ)
5. Ходьба по залу со сменой направления.	30 сек.	Вот и выбрались мы на хорошую дорогу и садик совсем близко. Вот мы и пришли.
III Игра “Охотники и обезьяны” (полная релаксация). 1. Ходьба с закрытыми глазами.	2 раза 15 сек.	Теперь можно отдохнуть и поиграть. Ходить не натыкаясь друг на друга.

Конспект НОД физкультура с элементами психогимнастики “Путешествие на сказочную планету”.

(6-7 лет.)

Программное содержание:

1. закреплять ходьбу по скамейке, приставляя одну ногу (пятку) к носку другой;
2. упражнять в ползание по скамейке с опорой на ладонь и ступни (по–медвежьи);
3. закрепить прыжки боком через короткие шнуры (40 см);
4. упражнять в беге “змейкой” между набивными мячами;
5. воспитывать чувство коллективизма, желание помочь другим, видеть свою значимость.

Оборудование: 10 брусков (15 см), 2 скамейки, 5 набивных мячей, 5 косичек, ленточки цветные для подвижной игры на каждого ребёнка.

Ход занятия:

В начале занятия воспитатель говорит детям, что на одной планете случилась беда. Там побывал злой волшебник. Он заколдовал зверей, птиц, деревья, цветы. Им нужна помощь.

Вводная медитация (проводится под спокойную музыку). Предлагаю найти своё сердце, прижав к себе руки к груди, и прислушаться, как оно стучит. – Представьте, что у вас в груди кусочек ласкового солнышка. Яркий и тёплый свет его разливается по телу, рукам, ногам. Его столько, что оно не умещается в нас. Давайте, пошлём его планете, и, может быть, она оживёт (руки вместе вперёд, кисти рук открыть).

Упражнения	Дозировка	ОМУ
I 1. Построение в колонну по одному. Чередование: ходьба на носках (руки вверх), на пятках (руки за голову; ходьба в полуприсяде в чередовании с обычной ходьбой.	2 мин.	Следить за осанкой, локти развести в стороны; руки на коленях.
2. бег с высоким подниманием колена, бег с преодолением препятствий (через бруски высотой 15 см)	1 мин.30 сек.	Спину держать прямо, носки оттягивать вниз.
3. перестроение в 2 колонны, в 1 через середину зала. Построение в 3 колонны. ОРУ (без предметов)	40 сек.	Планета стала оживать, так как каждый подарил ей немного тепла и света.
“Тёплый дождь” (смочил землю, освежил траву). И.П.: О.С. руки за спину. 1-2 – вынести вперед прямую правую руку ладонью вверх 3-4 – правую руку убрать, левая идет вперед	8 раз	Поиграем дождевыми каплями.
“Красочная радуга” И.П.: ноги на ширине плеч, руки в стороны, ладонями вверх. 1 – наклон туловища вправо, левую руку поднять через сторону вверх и опустить на ладонь правой руки. 2 – И.П. 3-4 – то же влево.	7 раз	Засияла радуга, разными цветами, украсила планету. Вот как широко она раскинулась над землей после дождя.
“Растения оживают” И.П.: ноги вместе, руки вдоль туловища, голова опущена. 1 – поднять прямые руки перед собой вверх, правую ногу назад на носок, посмотреть вверх. 2 – И.П. То же левой ногой.	8 раз	Деревья, трава, цветы потянулись к солнышку.
“Полет птиц” И.П.: О.С., руки вниз 1; 3 – руки в стороны 2; 4 – присесть.	8 раз	Вот и птицы ожили. Красивые сказочные птицы то взмахом крыльев поднимаются высоко в небо, то летят низко.
“Звери просыпаются” И.П.: стоя на коленях, руки согнуты в локтях, опущены на пол, головы положить на кисти рук. 1 – приподнять голову, руки выпрямить – потянуться. 2 – стоя на четвереньках, прогнуться в пояснице, повилять хвостом 3 – сесть на пятки, руки вытянуть вперед – потянуться 4 – И.П.:	6 раз	И звери просыпаются, потягиваются от долгого сна и стряхивают с себя его остатки.
“Бабочки” И.П.: сидя, колени согнуты и максимально разведены, подошвы соединены, кисти рук, сложенные в замок, обхватывают ступни, подтягивают пятки к туловищу. 1-3 – ноги, согнутые в коленях, совершают ритмичные покачивания, пружинящие 4 – И.П.	6 раз	Бабочки, радостные порхают вокруг цветов, садятся на них, пьют нектар и снова летят к другому цветку. Стараться положить бедра на пол.
“Отдых на траве” И.П.: лежа на животе, опереться на локти, подбородок поставить на тыльную сторону ладоней. 1; 3 – поворот головы вправо, согнуть правую ногу в колени 2; 4 – в И.П.	8 раз	Полежим на мягкой траве и посмотрим на красоту вокруг нас.
Танец “Вальс цветов”	2 мин.	Ребята, главное украшение планеты – цветы. Представьте себя розами, ромашками, танцующими в вальсе.
4. Бег широким шагом, делая махи прямыми руками	1 мин. 30 сек.	Давайте отогреем планету своим теплом
5. Звуковая гимнастика “Полет в космос” И.П.: сидя “по-турецки”, руки на коленях.		Сели проверяем осанку, успокоились, приготовились к полету на луну (на солнце, к инопланетянам)
1. “Полет на луну” 1 – вдох; 2 – на выдох не громко произносить [а] руки в стороны, согнутые в локтях, ладонями вверх.	1 раз
2. “Полет на солнце” И.П.: то же, [а] громче	1 раз
3. “Полет к инопланетянам” И.П.: то же, [а] очень громко (выброс грязной энергии) Построение в колонну по одному.	1 раз	Ребята, давайте погуляем по этой теперь счастливой планете.
II. Основные виды движений
1. Ползанье по гимнастической скамейке с опорой на ладони и ступни.	4 раза	На нашем пути лежит бревно, пройдем по нему “по-медвежьи”.
2. Прыжки правым (левым) боком через короткие шнурки, положенные на расстоянии 40 см. друг от друга	2 раза каждым боком	Спина прямая ноги согнуты в коленях, приземляться мягко.
3. Ходьба по гимнастической скамейке, руки в стороны, приставляя пятку одной ноги к носку другой.	4 раза	Пройдем по узкому мостику через быстрый ручей.
Ходьба и бег “змейкой” между набивными мячами. Подвижная игра “Ловишки” (с ленточками) Дети строятся в круг, у каждого цветная ленточка за поясом. В центре стоит “ловишка” (выбранный по считалке).	4 раза 3 раза	Нужно пройти и пробежать между колючими кустами, не задев их. “Раз, два, три – лови!” – ловишка догоняет и дергает ленточки. “Раз, два, три – в круг скорей беги!” – подсчитывают ленточки.
III. Игра “Четыре стихии” (малой подвижности)	40 сек.	Дети сидят по кругу. По сигналу: “земля” – руки опускают вниз; “вода” – руки вытянуть вперед; “воздух” – поднять руки вверх; “огонь” – вращение руками в локтевых суставах. Занятие окончено, спасибо вам дети за ваше тепло сказочной планете.

Раздел 2.

Конспект НОД О.О. Познание. Окружающий мир.

“Путешествие осеннего листочка”.

(4-5 лет.)

Программное содержание:

1. расширение представлений об окружающем мире с опорой на жизненный опыт ребенка;
2. формирование приемов умственных действий: анализа, сравнения, классификации;
3. учить образовывать слова суффиксальным способом по определенной модели;
4. упражнять детей узнавать овощи и различать их на вкус;
5. упражнять в отчетливом произнесении слов и фраз в чистоговорках;
6. развитие общих учебных умений: работать в коллективе, взаимодействовать, доводить начатое дело до конца;
7. воспитание дружеских взаимоотношений, формирование желания помочь окружающим;
8. сбросить интенсивность физического и психического напряжения, нормализовать мышечный тонус, привести в равновесие эмоциональное состояние детей;
9. воспитание здорового образа жизни.

Предварительная работа:

• беседа об осени; об осенних явлениях;
• дидактические игры “С какого дерева листочек?”, лото “Собери овощи и фрукты”;
• логические игры на закрепление геометрических фигур (“На что похоже?”);
• рассказывание сказок, заучивание стихов об осени;
• разучивание комплекса утренней гимнастики;
• слушание музыки и выполнение произвольных движение под нее.

Методические приемы:

• чтение стихотворения, беседа;
• разминка;
• игра “Собери овощи и фрукты”;
• дидактическая игра “Определи на вкус”;
• рассказывание овощных чистоговорок;
• дидактическая игра “Чудесный мешочек”;
• комплекс психогимнастических упражнений “Колобок”;
• этюд “Холодно – жарко”;
• этюд поведенческий “Дружелюбие”;
• исполнение танцевальных движений под музыку вальса;
• релаксация.

Материал:

• муляжи овощей и фруктов; 2 груши и 2 яблока, порезанные на дольки;
• мешочек с геометрическими фигурами;
• мячи малые по количеству детей;
• аудиозапись “Звуки природы” и “Вальс” – Остров мечты.

Ход занятия: Дети сидят на стульчиках. Звучит музыкальное сопровождение “Звуки леса”.

Воспитатель: (читает четверостишье).

Солнышко усталое
Скучно греешь ты!
Желтые да алые
Кружатся листы.
В шелесте да в шорохе
Наш осенний сад,
На дорожках ворохи
Пестрые лежат.
Кто скажет, кто знает
Когда это бывает?

Дети: Осенью!

Воспитатель: А про какую осень говорится в стихотворении? (Золотую). А почему ее так называют? Да, листочки очень красивые, разноцветные, они очень мягкие и дуновению послушные. И сегодня я предлагаю вам отправиться в путешествие вместе с осенним листочком. Ветер сорвал листья с дерева и закружил в воздухе, поднял высоко в небо. И мы с вами не дети, а разноцветные листочки с самых разных деревьев (дети легко кружатся).

– Саша, ты с какого дерева листочек?

–Вадим, а ты какой листочек?

(Спрашиваю 5-6 детей.)

Воспитатель: но вот, ветер стал стихать, и листочки опустились на землю.

(Дети садятся на землю.)

Оглянитесь вокруг, мы же с вами попали в сад-огород. Интересно, что же там растёт? (На полу разложены муляжи.)

Дети: Этот овощи и фрукты.

Воспитатель: Наши листочки были очень трудолюбивые и сразу же решили помочь собрать урожай.

Игра “Собери овощи и фрукты”.

Воспитатель предлагает собрать мальчикам – овощи, а девочкам – фрукты.

В конце проверяют выполнение задания. Вместе сочиняют овощные стихотворения.

Воспитатель: Но что это такое? Подул сильный ветер! Листочки поднялись над землёй и снова полетели. Мы летим, то высоко над землёй, то – низко (приседаем) (повторить 2 раза).

Воспитатель: И вдруг, увидели на земле лежит красивый, яркий предмет. Листочки были очень любопытные, они решили посмотреть, что же там такое (дети садятся на ковёр вокруг цветного мешочка).

Игра “Чудесный мешочек”.

Дети по очереди достают геометрическую фигуру, называют форму и цвет.

Воспитатель: Давайте вспомним , в какой сказке герой похож на круг?

Дети: В сказке “Колобок”

Воспитатель: Замечательно, а хотите вспомнить, как дед с бабкой лепили колобка? Тогда берите мячи.

Упражнения	Дозировка	ОМУ
1. “Дед и баба”. И.П.: О.С. мяч за спиной; наклон головы вправо, 2 – в начальное положение, 3– влево, 4 – в начальное положение	7 раз	Жили –были дед да баба. Жили дружно.
2. “Колобки”. И.П.: то же, руки в стороны, 1 – руки вперед переложить мяч, 2 – И.П.	8 раз	И любили очень на сметане колобки.
3. “Месим тесто”. И.П.: О.С. мяч впереди в согнутых руках; “пружинка” 1 – полуприсед, мяч вниз, 2 – в И.П.	8 раз	Хоть у бабки мало силы, бабка тесто замесила.
4. “Бабушкина внучка”. И.П.: стойка на коленях, мяч внизу, сед на пятках с катанием мяча между ладонями.	8 раз	Ну, а бабушкина внучка колобок катала в ручках.
5. “Где колобок?”. И.П.: сед, ноги врозь, мяч внизу. 1 – положить мяч вправо, 2 – наклон вперед, руки в стороны, 3 – взять мяч, 4 – переложить.	По 2 раза	Вышел ровный, вышел гладкий, не соленый. Но шалун, любит прятаться.
6. “Мышка”. И.П.: О.С. мяч на полу легкий бег вокруг мяча. Дети быстро поднимают мяч.		Мышка серая бежала, колобочек увидала. Ой, как пахнет колобочек? Дайте мышке хоть кусочек. Спасли колобка!

Воспитатель: С каким колобком мы повстречались? Какой он?

Поведение. “Дружелюбие”.

Дети: Мягкий, круглый, веселый, добрый, гладкий, румяный и т.д.

Воспитатель: Я, думаю, колобку очень понравились ваши комплименты. (Дети убирают мячи.)

Кап – кап – кап! Ой, дождь пошел, нашим листочкам стало сыро и холодно.

Этюд “Холодно”.

Воспитатель: Листочки совсем замерзли, давайте согреем друг друга, возьмите друга своего за руки, вы очень дружите листочки.

Воспитатель: Вдруг из-за туч выглянуло солнышко, оно стало согревать листочки своими теплыми лучами. Подставьте ладони к солнышку, потянитесь к нему.

Этюд “Ласковое солнышко”.

Воспитатель: Листочки просохли и согрелись. А теплый ветерок подхватил их и закружил в осеннем последнем танце.

Танец “листочков”.

Воспитатель: Ветер стих. А листики тихо опустились на землю, чтобы согреть ее до весны.

(Дети ложатся на ковер.)

Полная релаксация.

Воспитатель: Дети, вот и закончилось наше путешествие и вы опять стали детьми. Понравилась вам наша прогулка? Что запомнилось вам?

Овощная чистоговорка.

Ор – ор – ор – ор – засмеялся помидор;

Чок – чок – чок – пляшет вкусный кабачок;

Цы – цы – цы – цы – маршируют огурцы;

Ук – ук – ук – ук – громко плачет горький лук;

Овь – овь – овь – на грядке растет морковь;

Ах – ох – ах – ох – в домике живет горох.

Конспект интегрированного НОД О.О. Познание. Окружающий мир.

“В галерее И.И. Левитана”.

(6-7лет.)

Программное содержание:

1. Развивать у детей художественное восприятие произведений изобразительного искусства;
2. Учить детей понимать содержание картины;
3. Закреплять умение самостоятельно выражать эстетическое отношение к природе изобразительными средствами, танцем;
4. Воспитывать любовь к родному краю, развивать творческие способности детей, расширять их кругозор.

Словарь: пейзаж, художник – пейзажист, чародейка-зима, бездонная синева, прозрачные берёзки, голубые тени.

Предварительная работа:

Рассматривание пейзажных картин И. Левитана, И. Шишкина, В. Васнецова; прослушивание произведений П. Чайковского из цикла “Времена года”; разучивание стихов и чтение произведений о природе; знакомство с пословицами, приметами природы.

Оборудование:

Диапозитивы из серии “И. Левитан”, грамзаписи (“Апрель” из цикла “Времена года” П. Чайковского; “Грёзы” Ф. Листа, ария из сюиты №3 И.С. Баха); мольберты с листами бумаги.

Методические приёмы:

1. беседа;
2. рассматривание картины;
3. игра;
4. просмотр диапозитивов;
5. психогимнастика;
6. пение песен “Весняночка” в обработке П. Чайковского;
7. рисование под музыку Ф. Листа.

Ход занятия:

– Сегодня, дети я вас приглашаю в галерею известного художника – говорит воспитатель и приглашает детей войти в гостиную.

– На стене висят картины И. Левитана “Золотая осень”, “Март”.

Воспитатель:

– Картины, какого художника вы увидели? Назовите их. Что вы знаете об этом художнике? О чём рассказывает он в своих картинах. Что вы видите на картине “Золотая осень”? какое настроение навевает эта картина? Какое стихотворение отображает настроение этой картины?

Затем воспитатель обращает внимание на картину “Март”.

О чём рассказал Левитан в этой картине? Какое настроение она у вас вызывает? Какие из народных примет можно использовать, рассматривая картину? (Февраль силён метелью, а март капелью. Как зима не злиться, а весне покориться),

Воспитатель рассказывает стихотворение Ф. Тютчева “Ещё земли печален вид”.

Игра “Когда это бывает?”

(Воспитатель говорит загадки, дети выполняют различные движения, которые обозначают данное время года; например, весна – дети легко бегают как ручейки; лето – дети изображают ходьбу по муравьиному; осень – присесть и качать раками вправо и влево; зима – встать и замереть.)

Воспитатель: сегодня вам я покажу ещё одну картину И. Левитана “Весна”. Почувствовать красоту этой картины нам поможет произведение П. Чайковского “Апрель”. Как вы думаете, о чём художник хотел рассказать в этой картине? На картине не нарисовано солнце, но оно чувствуется. Как художник передал это? Какое стихотворение о весне вам хочется прочитать, глядя на эту картину? Мы посмотрели три картины. Чем привлекают вас они? Какие чувства вызывают?

Воспитатель: Вокруг нашего города тоже много интересных и красивых мест, которые чем-то напоминают картины Левитана. Многие из них вы видели, Когда были с родителями на прогулках; ездили в деревни. (Дети смотрят диапозитивы о природе родного края, называют знакомые места.)

– Природа родного края дарит нам много радости, но чтобы мы всегда могли любоваться ею, что необходимо делать людям? (Ответы детей.)

– Природа вдохновляла не только художников, но и композиторов. Давайте споём песню “Весняночка” П. Чайковского (обработка).

– Представьте, что мы с вами на лесной полянке, где пригревает солнышко и пробивается к свету первые весенние цветы. Какие это цветы? Верно, подснежник. Вообразите, что вы подснежники, и под музыку покажите, как растут и тянуться к солнцу эти цветы.

“Подснежники” – танец под немецкую народную мелодию.

Воспитатель: Вот мы побывали в весенним лесу. А теперь нарисуйте, свои картины весны.

(Дети рисуют под музыку Ф. Листа и И.С. Баха.)

В заключении воспитатель с детьми рассматривают картины: посмотрите, какая радостная картина пробуждающейся природы получилась. Сколько в рисунках солнца, голубизны. Всё это создают радостное настроение.

Конспект НОД О.О. Познание. Окружающий мир.

“Путешествие в город Здоровья. На улицу Глазная”.

(6-7 лет.)

Программное содержание:

1. закрепить и уточнить представления детей о строении и функции глаза;
2. дать рекомендации по профилактике заболевания органа зрения;
3. упражнять детей в проведении гимнастики для глаз;
4. упражнять в умении собирать из частей целое;
5. закреплять умение классифицировать, анализировать;
6. воспитывать бережное отношение к своим органам;
7. развивать воображение, творчество.

Методы и приемы:

1. психогимнастические упражнения;
2. загадка, беседа;
3. сюрпризный момент;
4. гимнастика для глаз;
5. беседа;
6. упражнения с мячом;
7. игра.

Предварительная работа:

• знакомство со строением глаза;
• беседа о профилактике органов слуха;
• дидактические игры: “Что вредно для глаз?”, “Найди и промолчи”.

Оборудование: поднос, стакан с настоем, мячи на каждого ребёнка, игра “Собери картинку”, карточки предметные.

Ход занятия:

Дети одеты в спортивную форму. Воспитатель предлагает детям отправиться в страну Здоровья.

№	Упражнения	Дозировка	ОМУ
1.	Ходьба в чередовании на носках, руки вверх; с высоким поднятием колен, руки на поясе; бег обычный, бег “змейкой”; дыхательные упражнения “Надуем воздушный шар”.	30 сек. 20 сек. 20 сек.	“Проходим мимо страны Здоровья”. “Перешагиваем через сугробы”. “Мимо страны Дыхания”.

Вот мы с вами и пришли. В стране здоровья есть много различных областей, городов и маленьких улиц. Мы сегодня попадём на улицу Глазную. Но чтобы попасть на эту улицу, нужно отгадать загадку: “Брат с братом всю жизнь сидят рядом, видят целый свет, а друг друга – нет”. Что же это? (Глаза.) Вот мы и оказались на улице Глазная.

И поговорим сегодня о глазах. Кто из вас знает, для чего нужны глаза? (Ответы.) Попробуйте выполнить такое простое упражнение –

достать шарик на веревочке – сначала с открытыми глазами, а потом с закрытыми. (Обратить внимание на то, как легче поймать шарик.)

Звучит музыка. Входит Стобед (плачет).

В.: Ребята, это же Стобед! Что же у него произошло и что он делает в стране Здоровья. Стобед, как ты сюда попал?

С.: Ой, ой, ой, как болят мои глаза!

В.: Но что же случилось с твоими глазами?

С.: Я очень спешил в клуб “Зоркий глаз” и забыл умыться. По дороге мне что-то попало в глаза, я стал тереть их руками, и теперь они у меня болят.

В.: Стобед, а разве ты не знаешь, что глаза необходимо промывать каждый день, и ни в коем случае нельзя тереть их руками, так можно занести грязь (руками) в глаза, и они могут воспалиться. Но наши ребята знают, что нужно сделать, чтобы снять воспаление.

Дети: Нужно промыть глаза чистой водой и протереть настоем ромашки.

С.: Но где же взять воды и ромашки? (Плачет.)

В.: Не расстраивайся, Стобед, я сейчас позвоню Мойдодыру, и он пришлет чистой воды и ромашки (звонит).

– Алло, это Мойдодыр?
Пришлите, пожалуйста, чистой водицы,
Чтобы Стобед мог скорее умыться,
И настой ромашки,
Чтоб вылечить глазки.

(Вносят на подносе настой, он умывается.)

С.: Ребята, спасибо, что помогли мне вылечить глаза.

В.: А для того, чтоб глаза не болели, нужно каждый день делать гимнастику для глаз. Смотри и повторяй за детьми.

№	Упражнения	ОМУ
1.	Ходьба на месте. Отводят поочередно руки в стороны, прослеживая взглядом.	Мы пришли в зимний лес. Сколько здесь вокруг чудес! Справа березка в шубке стоит, Слева елка на нас глядит.
2.	Руки вверху, показать фонарики, опустить руки вниз, прыжки на двух ногах.	Снежинки в небе кружатся, На землю красиво ложатся. Вот и зайка проскакал, От лисы не убежал.
3.	Руки за спину, оглянуться поочередно через правое и левое плечо.	Лапки спрятал, оглянулся Через правое плечо, Повернулся, оглянулся Через левое плечо – Вокруг тишина и покой, Можно бежать домой.

В.: Ребята, а как вы думаете, на что похож глаз по форме? (На мячик.)

– А вы знаете, из каких частей состоит глаз? (Ответы детей.)

– А что прикрепляется к глазу со всех сторон? (Мышцы.)

– А с помощью чего двигаются глаза? (С помощью мышц.)

– А руки и ноги? У нас сейчас работали только мышцы глаз, а теперь поработаем мышцами других частей тела.

С.: Что-то я замерз совсем.

В.:

Пусть летят к нам в комнату
Все снежинки белые.
Нам совсем не холодно,
Мы зарядку делаем!

С.: Отгадайте-ка загадку:

Он и круглый,
Он и гладкий,
Очень ловко скачет.
Что же это? (Мячик.)

Вот так фокус – посмотри!
В руки мяч скорей бери!

(Построение с мячами в два круга.)

№	Упражнения	Дозировка	ОМУ
1.	И.П.: О.С., руки с мячом внизу. 1 – руки вперед, 2 – вверх, 3 – вперед, 4 – в И.П.	8 раз	Прослеживать глазами движение рук.
2.	Повороты. И.П.: ноги на ширине плеч, руки с мячом вперед грудью. 1 – поворот вправо, 2 – в И.П. То же влево.	8 раз	Прослеживать глазами движение рук.
3.	Приседание. И.П.: ноги на ширине плеч, руки внизу 1 – присесть, мячик положить на пол, 2 – прыжком выпрямиться, ноги в стороны, руки с мячом вверх.	8 раз	Прослеживать глазами движение рук.
4.	Наклоны. И.П.: ноги на ширине плеч, руки внизу. 1 – наклоны к правой ноге, 2 – И.П., 3 – к левой, 4 – И.П.	8 раз	Прослеживать глазами движение рук.
5.	И.П.: стоя на коленях, руки с мячом перед собой. 1 – сесть на пол в правую сторону, 2 – И.П. То же влево.	6 раз	Сосредоточить взгляд на мяче.
6.	И.П.: сидя на полу, руки с мячом вверху. 1 – наклониться, достать мячом носков, 2 – И.П.	8 раз	Прослеживать глазами движение мяча.
7.	Прыжки. И.П.: ноги вместе, мяч перед грудью. В чередовании с ходьбой.	30 сек. 3 раза
8.	И.П.: ноги вместе, руки на поясе. Катание мяча поочередно правой и левой ногой	4 раза	С открытыми и закрытыми глазами.

С.: (плачет) Ребята, мой щенок разорвал рисунок с изображением глаза. И теперь я не знаю, как их собрать.

В.: Не расстраивайся Стобед, мы поможем тебе собрать картину.

Эстафета “Собери картину”.

С.: Спасибо, вы мне очень помогли. А вы хотите пойти со мной в клуб “Зоркий глаз”? тогда вперед!

– Но, чтобы стать членами этого клуба, нужно быть очень меткими и попасть запускалочкой в волшебный круг. (2–3 раза)

– Ой, ребята, что-то там шуршит. (Достает из-под круга картинки.) Кто-то оставил здесь картинки с изображением разных предметов.

В.: Здесь нарисованы опасные и безопасные предметы для глаз. И, если ими неправильно пользоваться, можно повредить глаза.

С.: Но я не знаю, какие предметы опасны для глаз!

В.: А ребята сейчас тебе покажут.

Игра “Покажи и назови”.

(Картинки с изображением разных предметов разложены по всему залу лицевой стороной вниз.) Дети под музыку выполняют разные движения: подскоки, бег, прыжки. В момент окончания музыки нужно взять ближайшую картинку. У кого опасный предмет поднять его вверх. (2 раза.)

С.: Молодцы, ребята! Теперь вы можете стать членами клуба “Зоркий глаз”. А мне пора возвращаться домой. Но я оставлю вам сюрприз.

В.: Ребята, что же за сюрприз нам оставил Стобед?

(Звонит телефон).

– Мне сообщили, что Стобед оставил маленькую коробочку.

Игра “Найди и промолчи”.

– А теперь нам пора возвращаться домой (ходьба обычная).

Итог: Где мы с вами побывали? Что вам больше всего запомнилось?

Конспект НОД О.О. Познание. Окружающий мир.

“Путешествие капельки”

(6-7 лет.)

Программное содержание:

1. познакомить детей со свойствами воды, подведение детей к самостоятельному выводу, опираясь на опыты;
2. развивать логическое мышление в отгадывании загадок;
3. рассказать детям об образовании рек;
4. закрепить понятие о круговороте воды в природе в игре;
5. воспитывать бережное отношение к воде.

Методы и приемы:

1. загадки;
2. беседа, пиктограмма;
3. психогимнастика;
4. опыты;
5. стихотворения.

Оборудование:

1. рисунок –схема образования рек;
2. полумаски: 1-тучка, остальные –капельки;
3. на столах у детей по 3 прозрачных стакана; сахар, соль, краски, кубики льда; бокал с горячей водой; ветка берёзы с листочками распущенными;
4. глобус

Ход занятия:

Дети сидят полукругом на стульчиках.

Воспитатель: Отгадайте загадку:

Течёт, течет, не вытечет
Бежит, бежит, не выбежит
Что это? (Вода.)

А какая она бывает? Всегда ли одинаковая, вы скажите это, ответив на вопросы:

Шумит он в поле и в саду,
А в дом не попадёт.
Но никуда я не пойду,
Покуда он идёт. (Дождь.)

В огне не горит и в воде не тонет. (Лёд.)

С крыши белый гвоздь торчит,
Солнце взойдёт,
И гвоздь упадёт. (Сосулька.)

Что за звёздочки сквозные
На пальто и на платке,
Все сквозные – вырезные,
А возьмёшь – вода в руке. (Снежинка.)

Воспитатель: правильно, вы, ребята, ответили на вопросы. И теперь сразу видно какая она разная. Дети, а где мы встречаем с вами воду? (Реки, моря, океан.) А как рождается река? Давайте рассмотрим рисунок.

Шёл дождь. Вода накапливалась под землёй всё больше и больше. И наконец она нашла выход. Ручеек потек по земле, соединяясь с другими родничками, превращаясь в реку. А реки, сбегаясь и сливаясь, впадают в моря и озера.

Игра “Мы – капельки”.

Воспитатель – мама – тучка, дети – детки – капельки.

Детки прыгают возле тучки, водят хоровод. Тучка отпускает деток погулять на землю: полить растения, умыть землю, напоить животных и т.д. и вернуться обратно. После добрых дел капельки собираются в ручейки (в звенья), потом ручейки соединяются и образуют реку. Река впадает в море (дети делают большой круг). Вот выглянуло солнышко, и капельки превратились в пар и поднялись опять на небо.

Воспитатель: а сейчас мы с вами раскроем свойства воды. И в этом нам помогут опыты. Пройдите к столам.

Опыт “Вода прозрачная”. В воде камешек. Дети подкрашивают красками воду. Какого цвета вода теперь? Можно ли теперь увидеть камешек в стакане?

Опыт “Вода не имеет вкуса”. Дети пробуют воду. После этого добавляют соль и сахар. Какой вкус теперь приобрела вода?

Опыт “Вода не имеет запаха”. Спросить, чем пахнет вода? Затем капнуть пахучий раствор (лекарство). А теперь чем пахнет вода?

Опыт “Животворное свойство воды”. Дети рассматривают срезанные веточки, у них распустились листочки. Подвести детей к пониманию того, что вода дает жизнь всему живому.

Опыт “Лед – твердая вода”. Внести кубики льда. Взять в руки. Что произошло со льдом?

Опыт “Испарение”. Взять сосуд с горячей водой и накрыть крышкой. Показать, как сконденсированный пар превращается снова в капли и падает вниз.

(Дети подводят итог свойства воды. Садятся на ковер вокруг глобуса.)

Дети перед нами макет земли – глобус. Скажите, а какого цвета больше на нем? А почему нашу планету называют голубой? (Потому что моря, океаны занимают большую площадь.) Но воды, которую можно пить очень мало. Поэтому пресную воду надо беречь, экономить. А мы с вами можем сохранить воду, чем мы можем помочь? (Закрывать краны, не лить воду зря и т.д.)

Воспитатель читает стихотворение Б. Заходера “Течёт река”.

Конспект интегрированного НОД О.О. Познание. Окружающий мир.

О.О. Коммуникация развитие речи

“Соберём урожай”

(5–6 лет.)

Программное содержание:

1. учить детей классифицировать овощи и фрукты;
2. продолжать учить различать съедобные и несъедобные грибы;
3. закрепить знания об осенних явлениях;
4. закрепить путь прохождения зерна при помощи пантомимы;
5. упражнять в знании пословиц и поговорок об осени;
6. укреплять мышцы стоп для профилактики плоскостопия;
7. воспитывать любовь к природе через художественную литературу.

Материал:

• кубики, шнур;
• аудиозапись “пение птиц”;
• муляжи съедобных и несъедобных грибов;
• мяч;
• на каждого ребёнка по мячу, по скалочке, по карандашу;
• 2 корзины – муляжи фруктов и овощей;
• 2 ребристые доски.

Ход занятия:

Дети сидят на ковре по кругу. Воспитатель читает стихотворение А. Твардовского:

“Плывут паутинки
Над сонным жнивьём,
Краснеют рябины
Под каждым окном.
Поют трактористы,
На зябь выезжая,
Готовятся сёла
Ко Дню урожая”.

– Скажите, ребята, а в какое время отмечают День урожая? (Осенью.) Какое время года самое богатое. Какие пословицы и поговорки вы знаете, в которых об этом говориться. (“Осенью и воробей богат”, “Лето со снопами, осень с пирогами”, “Осень запасиха – зима подбериха”.)

– А хотели бы, вы отправиться посмотреть и собрать урожай, который уже поспел? (Да.) Тогда становитесь друг за другом парами.

Ходьба на пятках, переступая через кубики на полу (0,5 мин): под речитатив:

Вырос в поле урожай,
Поскорее собирай.
Едут детки маленькие
По дорожке ладненькой,
По кочкам, по кочкам,
По пням и пенечкам.

Ходьба по гимнастической палке поперек, боком, руки в стороны под речитатив:

Тут горка, там овраг –
Покороче сделай шаг.

– Вот, дети мы с вами, кажется, пришли. Посмотрите, какое большое, бескрайнее поле. Какого оно цвета? Что же тут растет? (хлеба)

Ребята, скажите, при помощи чего убирают зерно? (грузовые машины, комбайны, трактора).

– А раньше, давно, когда машин не было, люди убирали зерно вручную. Давайте мы вспомним, как они это делали.

Пантомима “Работа в поле”.

– Теперь можем отправиться в лес и посмотреть, что же осень заготовила там.

Дети бегут по залу под речитатив:

В лес по дорожке по прямой
Полетели мы стрелой.

Звучит аудио запись “Пение птиц”.

– Вот и лес. Как чудесно вокруг! Какой же урожай здесь собирают люди, птицы и звери? (Ответы детей.) Отгадайте загадки (орехи, желуди, шишки, гриб).

Дидактическая игра “Собери съедобные грибы”.

(Нужно выбрать только съедобные.)

Предлагаю двум детям.

– Какие молодцы, сколько мы с вами заготовили грибов. А сейчас можно отправиться и в сад-огород.

Дети идут парами. На встречу “летит” жук (ребенок).

Жук – “Жу – жу – жу, я на веточке сижу
Букву “Ж” все твержу”.
“Покажите, как я жужжу”.

(Дети повторяют.)

Как вы хорошо умеете жужжать. А куда вы отправились? (В сад-огород, посмотреть какой там урожай.)

Жук: “Вот вы и на месте. Что же тут растет? (Ответы детей.)

Игра “Вершки и корешки”.

(Игра с мячом, дети называют ту часть, которая съедобная у овоща.)

Воспитатель: Замечательно, а теперь давайте соберем урожай.

Общеразвивающие упражнения под речитатив, с мячами и карандашами.

№	Упражнения	Дозировка
1.	И.П.: сидя на полу, руки упор сзади. Катание ногой маленького мяча. По 10 сек. каждой ногой. Вот пузатый кабачок – Отлежал себе бочок.	10 сек.
2.	И.П.: то же; подтягивание пальцами ног дорожки. Реку дружно все тянули Чуть корзину не перевернули.	по 2 раза
3.	И.П.: то же. Захватывание мяча стопами ног. Мы арбузы собирали И в машину их кидали.	8 раз
4.	И.П.: то же. Захватывание пальцами ног карандашей и перекладывание их. Все собрали огурцы, Вот какие молодцы!	30 сек.
5.	И.П.: то же, между стопами зажат мяч. Сгибание и разгибание ног в коленях. Помидоры дружно рвали И по ведрам рассыпали.	6 раз
6.	И.П.: то же, согнув ноги в коленях. Пальцами одной ноги захватывать мелкий предмет, приподнимать его и удерживать в этом положении. Лук собрали и горох – Урожай у нас неплох!	5 сек.
7.	Лазанье по гимнастической лестнице заранее изученными способами, не пропуская реек. Мы с деревьев фрукты рвали И корзины наполняли.	2 раза

Жук – Замечательно, а теперь давайте, разложим фрукты и овощи по разным корзинам.

Игра “Разложи урожай”.

Воспитатель: Вот мы с вами и убрали весь урожай. Теперь можно возвращаться в группу. Поехали!

Ходьба и бег по ребристой доске.

Едем, едем мы домой
На машине грузовой.
Ворота отворяй,
Едет с поля урожай.

В конце занятия воспитатель предлагает детям творческую работу: слепить, сделать аппликацию, нарисовать по желанию “Осень”.

Конспект занятия НОД О.О. Познание. Окружающий мир.

О.О. Коммуникация развитие речи

“Веселое путешествие”

(6-7 лет.)

Программное содержание:

1. закрепить и расширить представления детей о правилах дорожного движения и о правилах поведения на улице;
2. формировать умение ориентироваться в основных дорожных знаках и умение их классифицировать;
3. выявить умение находить правильное решение из сложных ситуаций;
4. закрепить прием аппликации – обрыванием бумаги;
5. упражнять детей в составлении слов по первым звукам данных слов, закрепить марки машин;
6. развивать:
   – конструкторские способности;
   – логическое мышление;
   – зрительную память;
   – фантазию, творчество;
   – эмоции, чувства через пантомиму.
7. воспитывать умение правильно вести себя на улице и в общественном транспорте.

Предварительная работа:

Беседа о транспорте, о правилах дорожного движения; экскурсии к перекрестку; рассматривание альбомов, просмотр диафильмов; дидактические и с/ролевые игры по дорожной тематике, чтение художественной литературы; заучивание стихов.

Словарь:

Транспорт; двустороннее движение; запрещающий знак; указательные, предписывающие, знаки сервиса; пешеход.

Методы и приемы:

1. беседа;
2. игровой момент;
3. конструирование;
4. рассматривание ситуаций;
5. проведение опыта;
6. психогимнастика;
7. аппликация;
8. чтение стихов;
9. игра “Собери слово”.

Оборудование:

1. конструктор (трубчатый);
2. плакаты с иллюстрациями;
3. стекло, наждачная бумага, кубики;
4. атрибуты костюма шофера;
5. бумага цветная, клей, кисти, салфетки;
6. предметные картинки с “рассыпанными” словами;
7. магнитофон.

Ход занятия:

Дети входят, садятся полукругом.

Просмотр видеофильма. Запись на магнитофоне.

– Ребята, мы живем в красивом городе, с широкими улицами и переулками. По ним движется много легковых и грузовых машин, едут автомобили, автобусы и никто никому не мешает. Это потому, что есть строгие правила для водителей и пешеходов – “Правила дорожного движения”.

Город, в котором с тобой мы живем,
Можно по праву
Сравнить с букварем
Азбукой улиц
Проспектов, дорог.
Город дает нам все время урок.

Звучит звук резкого торможения.

За дверью слышится голос:

– Понаставили тут на всех дорогах, ни проехать, ни пройти: знаков, светофоров!

Забегает Баба-Яга.

– Ой, беда, беда! Сломался мой последний транспорт; как же я теперь до леса то доберусь!? Ведь скоро зима ляжет!

– Да, неприятность Бабуля! Но в этом вы сами виноваты, вы нарушили правила дорожного движения.

– Правила? Какие такие правила? Для чего они нужны?

Дети: Чтобы не произошла беда! Необходимо знать и соблюдать правила.

Баба-Яга: Ой, а я такая старая, древняя, в наше то время никаких знаков то не было. Что же мне делать? (Плачет.)

Воспитатель: Бабусь, мы с ребятами можем тебе помочь добраться до дома и научить тебя безопасному движению. Ребята, согласны? (Ответ детей.)

Для этого нам необходимо отправиться в путь.

– На чем можно будет поехать? Какие виды транспорта вы знаете? (Ответы детей.) Какой вид мы выберем? Какой транспорт будем строить? Почему? (Автобус – это общественный транспорт и всем хватит места.)

Конструирование автобуса из крупного – трубчатого конструктора. (Под музыку.)

(Во время постройки Баба-Яга расспрашивает детей, интересуется всем.)

Воспитатель: Молодцы! Замечательный получился автобус! Кто же должен управлять им? (шофер) Давайте шофера мы выберем считалкой:

– Где ты был до сих пор?
– Задержал светофор!..
Красный – ясно –
Путь опасный!
Желтый тоже,
Что и красный,
А зеленый впереди – проходи! (атрибуты)

Воспитатель: Итак, в путь!

Водитель пробует “завести машину”, а она только “рычит”.

Воспитатель: Ребята, я кажется знаю, почему наш автобус не двигается: чтобы отправиться в дорогу, необходимо еще раз проверить ваши знания о правилах дорожного движения: готовы отвечать быстро и четко? (Дети отвечают.)

Блиц-опрос:

1. Каким животным названа часть дороги? (Зебра.)
2. Как называется человек, переходящий пешеходную дорожку? (Пешеход.)
3. Человек, управляющий автомобилем? (Шофер, водитель.)
4. Что обозначает слово шофер с французского? (“Кочегар”, “истопник”.)
5. Милиционер, управляющий движением на дороге? (Регулировщик.)
6. Трехглазый регулировщик? (Светофор.)
7. На какой сигнал светофора можно переходить улицу? (Зеленый.)
8. Когда переходим улицу с двухсторонним движением, куда надо посмотреть сначала? (Налево.)
9. Как нужно обходить автобус?
10. Назовите телефоны скорой помощи, милиции?(03, 02.)

Воспитатель: Молодцы! Теперь можно отправляться. (Дети напевают песню “Мы едем, едем, едем”.)

Воспитатель: Вот и первая остановка. Дети, посмотрите, что это за шум? Что там случилось?

Выставляется мольберт с ситуациями на дороге.

Дидактическая игра “Оцени ситуацию”.

Воспитатель: Вы смогли найти ошибки пешеходов и водителей. Навели порядок на этой остановке и можно ехать дальше.

Баба-Яга хвалит детей.

Пантомима станция “Научная” (звездочет).

Воспитатель: Следующая остановка. Что же ждет нас на ней? Станция “Автомагазин”

Игра “Что лишнее?”

Воспитатель показывает дорожные знаки, дети называют “лишний” знак.

Игра “Составить название машин”.

Дети составляют марку машины по первоначальным буквам картинок.

Игра “Слово рассыпалось?”

Дети ищут в слове марку машины, часть дороги.

Баба-Яга помогает, тоже пытается прочитать. Едут дальше.

Баба-Яга: Все я устала, я стара. И хочу отдохнуть!

Воспитатель: Водитель остановитесь. Давайте выйдем и поиграем.

Психогимнастика “Театр пантомимы”

Сейчас мы покажем живое кино.

Предложить “артистам” беззвучно изобразить:

– как старая бабушка переходит улицу;
– шофер чистит автомобиль;
– регулировщик, которому жмут ботинки;
– старший брат ведет сестренку через дорогу;

Воспитатель: Ребята, что это здесь лежит? Похожи эти картинки на знаки, но они стерты. На этой остановке может случиться беда, произойдут аварии. Дети, мы сможем с вами помочь? (Ответы.) Тогда за дело выбирайте себе знак и за работу!

Баба-Яга: Я тоже хочу помочь, научите меня.

Аппликация “Дорожный знак”.

После аппликации дети берут свой знак, выходят, группируются по видам дорожных знаков и читают четверостишья:

– Этот знак укажет путь,
Он тебе твердит упрямо
Можешь ехать прямо
Или вправо повернуть.
– Человек идущий –
Знак наверно лучший.
По дороге мы пойдем.
Свое счастье мы найдем.
– Ната с куклою в тревоге:
Нужен доктор им в дороге!
Не смотрите грустным взглядом:
“Помощь близко!
Доктор рядом”.
– Если нужно вызвать Маму,
Позвонить гиппопотаму,
По пути связаться с другом
Этот знак к твоим услугам.
– По полоскам черно-белым
Пешеход шагает смело.
Кто из вас, ребята, знает
Знак о чем предупреждает?
Дай машине тихий ход –
Пешеходный переход.
– Нарисован человек.
Землю роет человек
– Почему проезда нет
Может быть здесь ищут клад?
И старинные монеты?
–Нет, здесь дорожные работы.
– Чтоб тебе помочь
Путь пройти опасный
Горим и день, и ночь
Зеленый, желтый, красный.
– Знак висит у переезда:
Беззаботности нет места.
Тут шлагбаум не положен.
Буду очень осторожен!
– Если ты поставил ногу
На проезжую дорогу,
Обрати вниманье, друг:
Знак дорожный – красный круг.
Человек, идущий в черном,
Красной черточкой зачеркнут.
И дорога вроде, но…
Здесь ходить запрещено!
– И зайчишку, и Маришку,
И соседского мальчишку
Чутко знак оповещает –
Въезд машинам запрещает!
Не рискуй пешеход, есть подземный переход!

Воспитатель: Дорогая Баба-Яга, вот мы и на месте. Здесь дорога ведет к твоему дому. А чтобы дорога была нескучной мы споем тебе на прощанье песню.

Баба-Яга: Какие молодцы! Как многому вы меня научили!

Песня “Мы знаки дорожные”.

Занятие НОД О.О. Познание. Окружающий мир.

О.О. Коммуникация развитие речи

“Семья. Семейные отношения”

Программное содержание:

1. закрепить представление о семье;
2. формировать понятие: мама и папа – самые дорогие и близкие люди;
3. знать состав семьи, чем занимаются взрослые, их профессии;
4. уметь рассказать об обязанностях в семье;
5. активизировать речь детей, рассказывая об отдыхе в семье;
6. уметь анализировать поступки героев из художественных произведений;
7. учить детей разыгрывать небольшие сценки и обсуждать их;
8. воспитывать любовь к семье, к старшим;
9. развивать фантазию, творчество.

Методы и приемы:

1. обсуждение сказки;
2. рассматривание иллюстраций, семейных фотографий;
3. психогимнастика “Добрые родители”;
4. составление рассказов из личного опыта;
5. танец;
6. слушание сказки;
7. аппликация.

Материал:

Фотографии семейные, сюжетные картинки “Семья”, сказка “Кукушка”.

Ход занятия:

Дети сидят на стульчиках.

Воспитатель:

– Дети, сегодня мы с вами поговорим о самом добром, уютном и надежном. А что же это такое догадайтесь сами. Давайте вспомним сказку “Три поросенка”: что защитило поросят от волка? (Крепкий дом.)

– А, скажите, ваш дом можно назвать добрым, уютным и надежным? Почему? Почему так радостно возвращаться домой? (Ответы детей.)

– А теперь посмотрите на эти картины и скажите кто изображен на них. (Семья, семья за обедом, семья на прогулке, семья в огороде.)

– А, вы, любите свою семью? Возьмите фотографии семейные и расскажите о своей семье (о членах семьи, где работают, о семейных традициях, о семейном отдыхе и труде).

Дети показывают по очереди фотографии и рассказывают о семье.

– Да, ребята, семья может быть маленькая, а может быть и большая когда все очень дороги, но ближе всех мама. А кто может рассказать стихи о мама?

– Теперь можно и отдохнуть.

Психогимнастика “Добрые родители”.

Латышский танец “Лавата”.

Дети рассаживаются на ковре.

– Ребята, я вам хочу рассказать одну сказку ненецкую, называется она “Кукушка”.

Воспитатель спрашивает о прочитанном.

– Понравилась ли вам сказка? Почему?

– Что случилось с мамой?

– Почему это произошло?

– Какие дети в этой сказке?

– А что бы вы изменили в этой сказке, чтобы не случилась беда? (Ответы.)

Воспитатель:

– Семья – это самое дорогое, что у нас есть, потому мы должны быть внимательны друг к другу, дружными. Ведь не зря слово семья содержит в себе смысл семь – я. (Что значит, много я)

– А теперь я вам предлагаю изготовить поделки для своих членов семьи.

Аппликация “Украшение сердечка”.

– На этом наше занятие закончилось, но любовь к семье, я думаю, останется у вас на всю жизнь.

Конспект НОД О.О. Познание. Окружающий мир. О.О. Коммуникация развитие речи “Каждый имеет право”.

(6-7 лет.)

Программное содержание:

1. закрепить у детей знания статей “Конвенции ООН” о правах ребёнка, гарантирующие детям право на жизнь, семью;
2. довести до сознания детей, что каждый человек, проживающий на планете Земля, имеет право на имя; познакомить детей с ласковыми именами;
3. сформировать у детей представления о мире, о России;
4. воспитывать у детей гражданско-патриотичкие чувства, любовь и уважение друг к другу и взрослым;
5. познакомить с правом на труд; объяснить, что каждый человек имеет право на труд, свободный выбор работы.

Методы и приемы:

1. беседа;
2. игра “Назови себя”;
3. игра “Волшебники”;
4. пальчиковая музыкальная гимнастика под песню на татарском языке “Добрый день” муз. Шарипова ;
5. стихотворение о правах;
6. игра “Кто в какой стране живёт?”
7. разбор ситуаций “Как бы ты поступил?”
8. пословицы об учёбе;
9. разбор сказки “Сказка о рыбаке и рыбке”;
10. конструирование “Модель машины”;
11. игра “Наборщик” -название профессий по алфавиту.

Предшествующая работа:

1. диагностирование детей, тест “Лестница счастья”, “семья”;
2. оформление с детьми книги “Наши права”;
3. чтение сказки “Сказка о рыбаке и рыбке” А.С. Пушкина;
4. разучивание пальчиковой музыкальной гимнастики на татарском языке;
5. заучивание пословиц об учёбе, труде;
6. рисование на тему “Моя семья”, “Мой город”.

Материал: глобус, книга “Наши права”, аудио запись песни, настенная азбука.

Организационный момент:

Звучит песня “Наш общий дом”.

Воспитатель: каждого человека появившегося на свет называют “дитя Мира”. Вы тоже “дети мира”. И каждый ребёнок имеет права: право дышать, ходить по земле, плавать в морях, летать в небе, учиться, иметь друзей. А что такое – право? (Ответы детей.)

Как называется документ о правах ребёнка? (Декларация.) Что такое ООН? (Ответы.) Какой документ о правах ребёнка принят в ООН? (Ответы.) Я вам прелагаю рассказать нашим гостям о том, что мы уже знаем о правах детей, по книге, которую мы издаём с вами сами “наши права”. И хочу вас спросить: “А пользоваться ею могут все дети или только мы?” (Ответы.) (Воспитатель берёт книгу.) А какое первое и важное право имеет ребёнок? (Право жить.) А кто подарил вам жизнь? (Родители.) О каких правах рассказывают нам первые страницы. (Право на жизнь, на имя, семью.) А новорождённый может сам о себе позаботиться? (Ответы.) Да, поэтому заботу о нём берут на себя родители. Ребята, как вы считаете – зто счастье иметь семью? (Ответы.) А какая у вас семья? (Дружная, крепкая, счастливая.) А как, в свою очередь, дети должны относиться к своим родителям? (Ответы.)

Пальчиковая гимнастика на татарском языке “Добрый день”.

Воспитатель: Ребята, посмотрим на следующую страничку: о чём же в ней говориться?

Дети: Все люди на земле рождены свободными и равными в своих правах, и относиться нужно друг к другу по-братски.

Воспитатель: Да, все мы разные на нашей планете, но права равные.

Игра “Кто в какой стране живёт?”

В России – россияне, в Америке – американцы, в Японии – японцы, в Германии – немцы, в Белоруссии – белорусы и т.д. Давайте вспомним четверостишие к этой странице:

Мы похожи друг на друга,
Как две капельки воды.
И беречь друг друга будем,
Чтобы не было беды.

В какой республике мы живём? (Татарстан.) А люди, какой национальности живут в Татарстане? (Татары, русские, чуваши, мордва и т.д.)

Игра “Опиши друга”.

Воспитатель: И говорить они могут на родных языках, и относиться должны друг к другу: доброжелательно, с уважением. Каждый может во что-то верить, чтобы верой этой всё измерить. Посмотрите и расскажите, о чём рассказывает следующая страничка? (Здесь говорится, что верующие всех религий имеют одинаковые права.) Что такое религия? (Вера во что-нибудь или в кого-нибудь.) У нас свободно можно ходить в церковь или мечеть? Никто этого не запрещает?

Разбор ситуации: “О молящемся человеке”.

Воспитатель: А о чем эта статья на странице?

Дети:

“Ученье – свет, не ученье – тьма” –
Все твердят вокруг меня.
Надо всем учиться,
Это в жизни пригодится.”

Воспитатель: Вспомните пословицы об учебе.

“Ум без разума беда”
“Век живи, век учись”
“Чего смолоду не научился, того и под старость не будешь знать”
“Красна птица перьем, а человек – уменьем”
“Кабы все знал, так бы не учился” и др.

Воспитатель: Молодцы! Скажите, а обязательно нужно учитьбся? Объясните, почему? (Ответы.) А вспомните, в какой сказке герой не желал учиться и ходить в школу. И за это поплатился? (“Буратино”.) Я предлагаю напомнить слова:

“Ученье – свет, не ученье – тьма” –
Все твердят вокруг меня.
Надо всем учиться,
Это в жизни пригодится”.

А сегодня я хотела бы вам рассказать о другом праве – праве на труд. И давайте вспомним сказку “Сказка о рыбаке и рыбке”. Как жили старик со старухой? Имела ли право старуха жить лучше? (Ответы.) Но правильным ли путем она это делала? С какими поступками вы не согласны? С чем в конце осталась? А как она могла улучшить свою жизнь? Как вы считаете трудиться необходимо? Вот вы еще маленькие, а каким трудом вы уже занимаетесь, что умеете и любите делать? Кем вы мечтаете стать? Кто-нибудь запрещает человеку зарабатывать деньги? Так вот в конвенции и записано, что каждый человек имеет право на труд и равную оплату за равный труд. Как вы считаете, если человек работает лучше, быстрее он должен получать больше или как все? (Ответы.) Я тоже так считаю, что кто больше трудится, у того оплата должна быть выше.

И я предлагаю вам игру. Вы – работники автомобильного завода. Вам предлагается собрать свою машину.

Конструирование “Модель машины”.

По окончании дети самостоятельно анализируют работы, выясняют, кто какую оплату своего труда заработал.

Воспитатель: Итак, с каким правом мы сегодня познакомились? После занятия мы оформим это право в нашей книге. А в заключении ч хочу вам сказать:

Умей трудиться, всегда пригодится.
Можешь летчиком ты стать,
Иль машины собирать.
Всем оплата по труду,
Кем хочу я стать могу.

Театр здоровья “Чучелка”

(Старший дошкольный возраст.)

В зале декорации леса, поляны.

Под деревом крепко стоит девочка. Выходят муравьишки, идут, гуляют и один натыкается на девочка.

1-й муравей:

Эй, сюда, ребята!
Только не шумите!
Спит здесь Чучелка,
Вы только посмотрите!

2-й муравей: Какая грязная, лохматая и неопрятная!? Давайте ее превратим в симпатичную Чучелку!

1-й муравей: да, ей необходимо помочь! А как?!

2-й муравей: Ее необходимо умыть.

(Поливают водой, пытаются умыть.)

Чучелка:

Ой, холодная вода!
Можно простудиться!
Не стригусь я никогда!
Не люблю я мыться!

(Чучелка убегает.)

Муравьи: Ее срочно надо спасать1 кто же нам может помочь?

(Появляется Зайчиха с зайчатами.)

Зайчата: Мы всегда умелые, дружные и смелые с хвостами коротышками, зовемся мы зайчишками.

Ушастик: Я старший из братьев – Ушастым зовусь.

Белянчик: Я средний – Белянчик, шалун, но не трус!

Пушок: Я маленький самый, зовусь я пушком, в лесу под сосною мы дружно живем!

(Появляется мама Зайчиха, ищет детей.)

Мама Зая: Подойдите ко мне зайчата. Вы уже проснулись мои шалунишки?

Муравьи: Тетя Зая, здравствуйте, помогите Чучелке исправиться!

Мама Зая: Ой, какая чумазенькая! Ну, ничего, это поправимо. Начнем с зарядки

(Все встают в круг с ними Чучелка.)

Если день начнем с зарядки,
Значит будет все в порядке!

(Выполняют комплекс гимнастики, Чучелка в конце капризничает.)

Мама Зая: Хорошо! Теперь вымойте лапки и будете завтракать!

(Мама поливает, зайчатки умываются, плещутся, а Чучелка боится и плачет: “Ой, вода холодная!”. А потом ей начинает нравится и она умывается.)

Мама Зая: Отнесите полотенца, принесите скатерть и садитесь завтракать.

Зайчата: Любим мы все делать сами, помогаем дружно маме.

(Уносят.)

Мама Зая: Садитесь кушать, приятного аппетита!

(Зайчики аккуратно кушают морковку, а чучелка сначала некультурно ест, а затем приглядывается и подражает им.)

Мама Зая: Покушали? Хорошо! Уберите скатерть, возьмите метелочки и подметите.

Ушастик:

Трудимся всегда с охотой,
Маме любим помогать,
А закончится работа,
Можно будет поиграть!

Белянчик: Убирай, убирай! Маме дружно помогай!

Чучелка: Научите меня тоже, пожалуйста!

(Зайчата учат ее.)

Мама Зая: Какая же ты, Чучелка, умница стала!

Чучелка: Спасибо, вам тетя Зая и зайчата. Теперь я всегда буду такой.

Поет песню о дружбе.

Занавес закрывается.

Театр здоровья “Эти вредные микробы”.

Ведущий: Уважаемые гости! К сожалению, наш спектакль не состоится. Случилось непредвиденное: все актеры заболели.

(Входят дети-актеры, чихают, кашляют, держатся за живот.)

Ведущий: Что с вами случилось?

1-й ребенок: Я руки перед едой не помыла.

2-й ребенок: А я чихнул

3-й ребенок: А мы с Алешкой яблоко немытое съели

1-й ребенок: В нас, наверное, поселился микроб

2-й ребенок: Микроб – ужасное, вредное животное. В живот залезет и спокойно там живет.

3-й ребенок: Он рад, что столько от него хлопот: и насморк. И чихание, и пот.

(Звучит устрашающая музыка, вбегают микробы.)

1-й микроб:

Мы – микробы! Ха-ха-ха!
Быть здоровым – чепуха!
Суйте грязный палец в ротик!

2-й микроб: Как живете? Как животик? Ну, а голова болит?

Дети: Да!

2-й микроб:

Как нас это веселит!
До чего же мы пригожие,
Мы, микробушки, хорошие!

Дети: Плохие! Убирайтесь отсюда!

Микробы: Ну, мы теперь от вас не отстанем! Будем жить внутри вас, поживать, да живот отращивать!

(Дети убегают от микробов, те их догоняют.)

Микробы: Догнали! Поймали! Прямо внутрь попали!

(Микробы довольные сели на авансцене.)

Дети: Как же нам быть? Как избавиться от микробов?

Ведущий:

Есть такая страна, где всегда красота,
Где порядок всегда и везде чистота.
Микробов там нет, там они не живут.
Мыляндией эту страну зовут!

Дети: Скорее покажите, пожалуйста, туда дорогу!

Ведущий: Извините, дорогу я туда не знаю. Но слышала, что нужно попасть в сказочный лес. Для этого нужно сказать волшебные слова: Кро-ко-кес, кро-ко-кес, попадем сейчас мы в лес.

(Все повторяют, звучит сказочная музыка, зажигаются ароматизированные свечи, гаснет свет, дети уходят; свет зажигается. Между деревьями сидит Леший и курит, вбегает Баба Яга с криком.)

Баба Яга: Караул! Спасите! Помогите! Ограбили! Чуть не убили!

Леший: Кого убили? Кого ограбили?

Баба Яга: Ой, чур меня! Изыди, разбойник! Сгинь, окаянный!

Леший: Ты чего это, старая кочерга, раскудахталась?

Баба Яга: Леший, ты что ли? Тьфу. А я тебя за разбойника приняла. За ентого, “рэкетира” окоянного.

Леший: Какого такого рэкетира? Ты чего, старая. Опять видики до третьих петухов смотрела?

Баба Яга: Да ничего не смотрела! Беда! Брательника моего ограбили, Кощеюшку! Как он мается… И ты будешь курить, тоже заболеешь

Леший: Тьфу. Тьфу. Тьфу тебе на язык.

(Входит Кощей.)

Кощей: Ой. Как болит мой жуб! Ой, как же мне больно!

Леший: Что случилось?

Баба Яга: Да я же тебе говорю, ограбили его, вот он и мается.

Кощей: Микробы украли мою любимую щетку. И теперь у меня кариес! Ой!

(Появляются дети, осматриваются вокруг.)

Дети: Вот мы и в сказочном лесу. Что случилось? У вас тоже беда?

Леший: Да. Во всем виноваты микробы!

Дети: Как, у вас тоже микробы похозяйничали? И нас они заразили. Мы теперь болеем. Кто же нам поможет? Может, волшебство? А может микробы боятся ласковых слов?

Голос: Не поможет вам чудо! Только вы сами сможете победить микробов, помогая, друг другу.

(Вбегают микробы.)

Микробы: вам нас не одолеть. Вам ни за сто не догадаться как с нами справиться. Вы не знаете, как отличить полезные продукты.

Дети: Мы это еще посмотрим!

Микробы: В мире лучшая награда – это плитка шоколада!

Дети: Пусть запомнят стар и млад: зубы портит шоколад!

Микробы: Знайте, дамы. Господа, “Сникерс” – лучшая еда!

Кощей: Будешь кушать “Сникерс” сладкий – зубы будут не в порядке. Если кто не верит – на себе проверит.

Микробы: Будешь много есть горчицы – полетишь быстрее птицы!

Баба Яга: тот, кто много ест горчицы, будет злей самой волчицы.

Микробы: Великие поэты все курят сигареты.

Леший: Все, бросаю я курить! Знаю я теперь, друзья, если будешь курить, то не будешь долго жить.

(Микробы разволновались, дрожат.)

Баба Яга: Вот видите, мы справились с этим заданием. Даже Леший понял, что курить вредно. Теперь нужно Кощеюшке помочь! Врача сюда!

Кощей: Ой, боюсь, не надо!

Дети: А болеть хочешь? Микробов не одолеть!

Кощей: Нет! Ну ладно. Зовите!

(Входит врач.)

Врач: Здравствуйте! Кто здесь болен? Так. Дышите! Не дышите! Наклонитесь! Повернитесь! Так. Порядок! Что случилось, Кощеюшка? Давай посмотрим. Открой-ка рот.

Кощей: Ой, боюсь!

Врач: но как же быть? (думает). Ну хорошо, фокус-мокус покажу, нитку к зубу привяжу. А теперь давай пляши. Больно ножки хороши!

(Звучит плясовая, Кощей пляшет, зуб вылетает.)

Кощей: Жуба нет и боли нет, будто мне 16 лет.

(Благодарят врача, микробы злятся.)

Микробы: Ой, худо нам. Они и кощею помогли. Но они не знают как помочь детям. Да им никто не поможет!

Врач: Пусть микробы всех вредней, но они боятся пузырей: мыльных, радужных, воздушных, дуновению послушных.

Дети: Правильно! Нам нужны пузыри! (Пускают мыльные пузыри.) А микробы тают, тают, исчезают, исчезают.

Ведущий: Вот все вместе мы смогли побороть микробов, и они теперь, я думаю, никогда не вернуться сюда.

Раздел 3.

Конспект физкультурного досуга с участием взрослых (родителей) “Гуси-лебеди”.

(По русской народной сказке.)

Программное содержание:

1. Упражнять в беге парами.
2. Закреплять умение прыгать в длину и высоту с места.
3. Развивать элементарные математические представления.
4. Воспитывать умение внимательно слушать и выполнять задания сказочных героев.
5. Воспитывать любовь к русскому народному творчеству, формировать двигательное воображение через психогимнастические упражнения.

Материал к занятию и реквизит:

Печка, два тоннеля, карточки с заданием, палочки, яблонька с яблоками (дерево); шнур длинный и камушки (морские) – по одной паре не ребенка; избушка Баба Яги; крылья для лебедей (мальчиков); ленты длинные (для девочек) – по 2 штуки.

Действующие лица:

1. Ведущая (воспитатель)
2. Машенька (ребенок)
3. Печка, яблонька, речка, Баба Яга (воспитатели и родители)

Ведущая:

Чтобы в сказку вам попасть,
Надо вам ее назвать.
В этой сказке есть герои…
Печка, речка, яблонька.

(Дети отвечают; на руках у ведущей куклы Матушки и Батюшки.)

Жили-были в одной деревне матушка и батюшка, да было у них двое деток – старшая доченька и младший сыночек. Собираются они на рынок и говорят дочке: “Смотри хорошо за братцем, а мы купим тебе платочек и гостинец”. Ушли они, а девочка посадила братца на лужок и побежала с подружками хоровод водить.

(Девочки водят хоровод “Во поле береза стояла” и выполняют движения с длинными лентами, в конце приседают.)

Ведущая: Налетели гуси-лебеди, подхватили братца Иванушку и понесли его за дальний лес к Бабе Яге.

(Мальчики – гуси-лебеди “летают” по кругу, машут крыльями, шумят; забирают Иванушку и улетают, затем снимают крылья.)

Ведущая: Кинулась сестрица искать братца, а его нет нигде. Просит помощи подружек.

Машенька: Поможете, подруженьки, братца найти.

(девочки ходят по залу и везде ищут, но нигде не находят.)

Машенька: Это, наверное, гуси-лебеди унесли, о них дурная слава идет. Надо идти искать братца.

Ведущая: У Машеньки были хорошие друзья, и они решили с ней идти и помогать ей во всем.

(Ходьба по дорожке на носках в чередовании с бегом.)

И пришли они к печке.

Машенька: Печка, Печка, скажи, куда гуси-лебеди братца унесли?

Печка: Я вам покажу дорогу, если выполните мое задание. Чтобы в печи испечь пироги, надо развести огонь. Да вот беда, дров у меня нет. Принесите их столько, сколько на карточках нарисовано кружочков.

(Дети на противоположной стороне зала берут палочки, несут к Печке, а она проверяет правильность выполнения.)

Молодцы! Идите по дорожке “змейкой”.

(Дети идут, а затем бегут змейкой; подходят к Яблоньке.)

Машенька: Яблонька, Яблонька, скажи, куда гуси-лебеди братца понесли?

Яблонька: Покажу я вам дорогу, если стихотворение обо мне прочитаете.

(Дети выполняют движения под речитатив.)

Дети:

– Яблонька, яблонька выросла в лесу (ходьба по кругу).

– К яблоньке, к яблоньке в гости я приду (ходьба в круг, к дереву).

– Ветерок качает веточки ее (руки вверх, покачивание).

– А листочки шепчут: “Как нам хорошо!” (Руки вверху, движения пальцами.)

– Наберем мы яблочки, угостим друзей (Приседания, имитация.)

–Громко, громко скажем мы “спасибо” ей! (Наклон вперед.)

Яблонька: Знаете ли вы фрукты, которые растут на деревьях? (дети отвечают). Молодцы! Идите по дорожке “змейкой приставным шагом.

(Дети выполняют движения, подходят к речке.)

Машенька: Речка, Речка, скажи, куда гуси-лебеди братца унесли?

Речка: Я вам скажу, если выполните мое задание. Мне мешают камни, которые лежат на моем пути. Но унести вам надо только одну пару камешков, разных по форме. (дети собирают камушки и уносят их). А теперь прыгайте на двух ногах вдоль моего берега и попадете туда, куда вам надо.

(Прыжки на двух ногах с продвижением вперед; дети подходят к избушке не курьих ножках, которая поворачивается.)

Ведущая: В избушке живет Баба Яга – это она заставила гусей-лебедей унести братца. Заглянула Машенька в окно и увидела, как Баба Яга примеряла наряд, сестрица взяла своего братца за руку и побежала быстро-быстро.

(Дети парами бегут по дорожке друг за другом; прибегают к речке, просят у нее помощи, прыгают через речку на двух ногах с места; речка прячет их, дети приседают.)

Баба Яга: Ох! Ох! Забрала сестрица своего братца, надо мне их догнать

(Летит на метле и ищет их, нигде не находит и улетает; благодарят дети речку и бегут парами к Яблоньке.)

Яблонька: Съешьте моего лесного яблочка, и я вас спрячу.

(Дети подпрыгивают и достают яблочки (муляж) и едят их: Яблонька прикрывает их веточками; Баба Яга нюхает, нигде не находит и улетает; дети бегут к Печке.)

Машенька: Печка-матушка, спрячь нас, Баба Яга за нами гонится.

Печка: Съешьте моего ржаного пирожка, тогда я вас спрячу.

(Дети переносят пирожки-мешочки из печи на поднос и прячутся в тоннель.)

Баба Яга: Куда эти дети спрятались, я их только что здесь видела.

(Летает, спрашивает у всех, не находит и летит к своей избушке.)

Ведущая: Рады-радешеньки дети, что Баба Яга их не нашла. Затем еще немного с печкой поиграли.

(Лазание на четвереньках в тоннели.)

Благополучно вернулись дети домой, а встречать их вышла вся деревня. Обнимают, целуют их, рады. Что дети вернулись живы-здоровы, угостили их гостинцами. А затем завели хоровод.

Сценарий вечера развлечения с желательным участием родителей “День именинника”.

Ведущий:

Почему и отчего к нам пришло веселье?
Ведь сейчас не Новый год и не новоселье.
Вы, конечно же, давно догадались сами
Именинников сегодня мы поздравим с вами!
День рожденья летом – это много света,
Солнышком лучистым вся земля согрета.
Все от солнца ясного в мире расцвело,
И на день рождения Лето к нам пришло!

(Входит Лето.)

Лето:

Я жаркое Лето, богатое Лето,
В душистый венок из цветов я одето.
Поздравить ребят я сегодня пришло,
С собою чудесных гостей привело.
Три братца, три месяца летних,
Со мною на праздник пришли.
А вам имена их известны?
Кто знает? Скорей назовите!

Дети: Июнь! Июль! Август!

Лето: Всех, кто летом отмечает день рожденья каждый год, мы сегодня поздравляем!

Ну-ка, именинники, в центр выходите,
Поздравление от нас вы сейчас примите!

(Именинники выходят в центр под музыку и садятся на возвышение.)

Ведущий: Лето.

– Все наши именинники родились в год Крысы. И когда вы родились, на небе зажглись звездочки и назвали их: Никита, Дарина, Стас.

Ведь еще в древности люди знали, что имя ребенка влияет на его характер. Вот послушайте и сравните, действительно ли это так:

– Дарина – с греческого “победительница”. Милая, но беспокойная, из-за плохого аппетита и бесконечных простуд. Быстро утомляется, но в развлечениях не знает удержу. Знает себе цену, капризна, требовательная. Коммуникабельна, приветлива в обществе. Заботлива по отношению к старым людям.

– Никита – “победитель” У них талант от Бога, похожи на мать, но характер приобретают отца. Целеустремленные. Любят детей.

– Станислав – “Большая слава”. Добрый, ласковый, любой ценой добивается своего; упрям, обидчив, не всегда признает свою вину. Выбирая профессию необходимо учитывает, чтобы она не требовала беспрекословного подчинения. Ему это вредно.

(Ведущий вручает медали – звездочки.)

Ведущий:

– А поздравить вас хотят, ваши лучшие друзья: (дети встают полукругом)

Будь здоровым, будь счастливым,
Будь, как солнышко красивым.
Будь, как звонкий ручеек,
Будь, как бабочка, игривой
Будь всегда трудолюбивой.
Никогда не ссорься с мамой
Папой, бабушкой, друзьями
И расти большой – большой!
Вот такой, такой, такой!
Всех детей мы поздравляем
И от всей души желаем
Не болеть, не простужаться,
Вместе с нами закаляться!
Малышей не обижать
мам и пап не огорчать.
Добрыми детьми расти,
Хорошо себя вести!

Лето:

Но я пришла к вам не одна,
Вслед за мной идет красавица Осень.
В гости ее мы попросим!

Осень: (входит под музыку)

Я, Осень золотая, на праздник к вам пришла! Подарки именинникам я принесла. Осенних именинников я приглашаю всех ко мне. Все сюда идете!

Хоровод “Каравай”.

(После хоровода в дверь залетает конверт, привязанный к шишке.)

Осень:

Это что еще за шутки,
Что за мусор к нам летит?
Подождите-ка минутку, (смотрит)
Тут письмо для Нас лежит!

(Читает.)

(Входит Старичок-Лесовичок.)

С.Л.:

Наконец-то я добрался
К вам на праздник детвора!
Целый год я собирался
И решил я непременно
Навестить сегодня Вас.
Собирался я недолго:
Игры, шутки – все сложил.
И в заветную котомку
Я загадки положил:

(Загадывает об осени, желудях, о лесе и т. д.)

С.Л.: Молодцы! Вот с желудями и будет наша первая игра.

Пусть некто не позабудет.
Вынуть желудь из ведра.

Игра “Кто быстрее?”.

С.Л.

Желудь на пол положи,
А потом уж не зевай –
Быстро желудь подбирай!

(Дети танцуют под музыку, а по окончанию нужно быстро поднять желудь, кому не хватило, должен исполнить номер.)

С.Л.: А вот еще одна игра.

Игра “Гори-гори ясно”.

Лето: А теперь Старичок-лесовичок свою загадку тебя просим отгадать. А если отгадаешь, тебе дети песни будут исполнять:

“Что за время – будто в сказке
Водит Осень листья в пляске
И качаются, летят,
Под ногами шелестят?

Дети исполняют свою любимую песню.

С.Л.:

Именинники, прошу
Вас ко мне идите.
Вашу ловкость, быстроту
Детям покажите!

“Кто больше соберет листьев”.

Лето, Осень, Старичок-Лесовичок прощаются с детьми:

Вот теперь пришла пора
Вас поздравить, детвора.
Вы уже совсем большие,
С днем рожденья, дорогие!

(Герои раздают подарки.)

Ведущие:

Ну-ка быстро встанем в пары,
Каблучками в пол ударим,
Вот как пляшем – не устанем!

Дети танцуют вместе с родителями и героями. В конце проводится чаепитие.

Часть II .

Этюды на отображение положительных черт характера.

Этюд “Внимательный мальчик”.

По улице шла женщина с покупками. У нее упал сверток. Мальчик, увидев это, подбежал, поднял сверток и подал женщине. Женщина поблагодарила мальчика.

Этюд “Любящий сын”.

Мальчик потихоньку входит в комнату с подарком, спрятанным за спиной. Он идет на носочках и улыбается. Мама не знает, что мальчик в комнате и сейчас сделает ей подарок.

Настольная игра “Оцени поступок”.

Игра состоит из карточек, на которых изображены различные жизненные ситуации. Детям предлагают рассказать, в каких случаях ребята, изображенные на картинках, поступили хорошо, а в каких плохо, и объяснить почему.

Дети учатся понимать, какое поведение, какой черте характера соответствует и как оно оценивается.

Этюды на выражение гнева.

Этюд “Король Боровик не в духе”.

Ведущий читает стихотворение, а ребенок действует согласно тексту.

Шел король Боровик
Через лес напрямик.
Он грозил кулаком
И стучал каблуком.
Был король Боровик не в духе:
Короля покусали мухи.
В. Приходько.

Игры на сопоставление различных черт характера.

Игра “Молчок”.

Ведущий читает стихотворение А. Бродского “Новичок”:

В детский сад пришел Молчок –
Очень робкий новичок.
Он сначала был несмел
С нами песенок не пел.
А потом, глядим, привык:
Словно зайка – скок да прыг.
До чего же осмелел:
Даже песенку запел.

Ребенок, исполняющий роль Молчка, сначала робко сидит на стуле, затем преображается смелого: прыгает, поет.

Игры на развитие мышления.

Игра “Логические концовки”.

Лимоны кислые, а сахар…./сладкий/
Ты ходишь ногами, а бросаешь…./руками/
Если стол выше стула, то стул…../ниже стола/
Если два больше одного, то один…../меньше двух/
Если река глубже ручейка, то ручеек…./мельче реки/

Игра “Придумай сказку”.

Детям предлагают рассмотреть несколько сюжетных картинок и сочинить по ним сказку.

Игры на развитие воображения.

Игра “Самое хорошее”.

Для данной игры требуется карандаши /краски/ и листы бумаги. Всем участникам предлагается нарисовать самое хорошее на свете. Готовые рисунки рассматриваются совместно.

Игра “Представь себе”

Попробуй представить, что будет если:

А) Открыли школу для собак;

Б) Люди научились летать;

В) Если бы все люди потеряли дар речи;

Г) Птицы стали разговаривать на человеческом языке, и т.д.

Игра “Пантомима”.

Ребята, вы должны изобразить жестами, мимикой, звуками какой-либо предмет /машину, чайник, поезд/ или какие-либо действия /рисование, умывание, расчёсывание, плавание/.

Игры, направленные на развитие адекватной самооценки.

Игра “Иголка и нитка”.

Данная игра развивает произвольность, коммуникативные, организаторские способности. Дети выбирают водящего – он будет “иголкой”, а остальные – “нитки”. “Иголка” бегает по комнате, “петляет”, а нитка за ней. Хорошо, если роль “иголки” исполняет застенчивый, зажатый ребенок.

Игра “Сорви шапку”.

(Автор Шмаков С.А.)

В эту игру играют двое /желательно одного роста/.У каждого из них левая рука привязана к туловищу, на головах у детей шапки. По сигналу ребенок должен правой рукой сорвать шапку у соперника, стараясь не позволить снять шапку с себя.

Подвижные игры.

Игра “Скучно, скучно так сидеть”.

Играющие сидят на маленьких стульях. У противоположной стены тоже стоят стулья, но их на один меньше, чем играющих. Ведущий говорит:

Скучно, скучно так сидеть,
Друг на друга, все глядеть;
Не пора ли пробежаться
И местами поменяться?

Как только ведущий кончает говорить, дети должны быстро побежать и сесть на стулья, стоящие у противоположной стены. Проигрывает тоже, кто остался без стула.

Игра “Реченька”.

В игре участвуют две группы детей. На полу обозначена не широкая речка. К ней подходят два игрока – по одному от каждой группы – и пытаются ее перепрыгнуть. Кто перепрыгнул, тот возвращается к своей группе. А кому это не удалось, тот должен перейти в соседнюю. Выигрывает та группа, в которой под конец игры окажется больше детей. Игра сопровождается веселой музыкой.

Психомышечная тренировка.

Этюд “Все спят”.

В комнату входит ведущий и видит….

На дворе встречает он
Тьму людей, и каждый спит:
Тот, как вкопанный стоит,
Тот, не двигаясь, идет,
Тот, стоит, раскрывши рот.
В.А. Жуковский

Ведущий ходит между детьми, пытается их разбудить, берет за руки и тормоша, но все бесполезно: дети не просыпаются.

Этюд “Шалтай-болтай”.

Шалтай-болтай
Сидел на стене.
Шалтай-болтай
Свалился во сне.
С. Маршал.

Ребенок поворачивается то влево, то вправо, при этом руки свободно болтаются, как у тряпичной куклы. На слова “Свалился во сне” ребенок резко наклоняется вперед.

Релаксация.

“Сон на берегу моря”.

Дети слушают шум моря /аудиозапись/. Ведущий говорит детям, что им всем снится один и тот же сон, и рассказывает им его содержание: дети видят во сне то, что они делали на занятии /закрепление полученных умений/. Пауза. Ведущий сообщает, по какому сигналу дети проснуться /по счету, когда заиграет дудочка и т.п./. Пауза. Звучит сигнал. Дети спокойно встают.

Литература

1. А.Е.Антипина “Театрализованная деятельность в детском саду”.
2. А.Н.Максаков, Т.А.Тумакова “Учите, играя”.
3. А.Ф.Чистяков “Пословица не зря молвится”.
4. В.Волина “Праздник букваря”.
5. В.Волина “Праздник числа”.
6. В.Е.Дружинин “Психическое здоровье детей”.
7. Е.А.Алябьева “Психогимнастика в детском саду”.
8. Е.Л.Агаева “Чего на свете не бывает?”
9. Е.Н.Арнаутова “Педагог и семья”.
10. Л.В.Артемова “Окружающий мир в дидактических играх дошкольника”.
11. Л.Ю.Субботина “Развитие воображения у детей”.
12. М.И.Чистякова “Психогимнастика”.
13. Н.Л.Кряжева “Мир детских эмоций детей 5–7 лет”.
14. Н.Т.Яковлева “Психологическая помощь дошкольнику”.
15. С.А.Шмаков “Игры – шутки, игры – минутки”.
16. Т.Б.Мазепина “Развитие навыков ребенка в играх, тренингах, тестах”.