Работа с приотитетными социальными группами населения: пожилыми людьми, ветеранами

Педагог: Успеваемость в порядке, самочувствие хорошее, тогда мы можем начинать занятие.

Какую тему мы изучали на прошлом занятии? Давайте вспомним, что такое приоритетные социальные группы населения, кто к ним относится?

Педагог: Хорошо! Тема нашего сегодняшнего занятия работа с пожилыми людьми и ветеранами.

• Бабушка на скамеечке;
• Моя бабушка;
• Пенсионер;
• Ветеран.

Как пожилые люди вовлечены в повседневную жизнь?

Существуют ли сферы деятельности в которых заняты только пожилые люди? А из которых они исключены полностью?

Педагог: Сейчас я предлагаю Вам разделиться на две группы. Одну группу я прошу написать на ватмане положительные черты и характеристики пожилых людей и ветеранов, а вторую – отрицательные.

(На работу отводится 5 минут).

Типичные проблемы одиноких пожилых людей:

• трудности во взаимоотношениях с соседями;
• суицидальные мысли и поведение;
• психологические проблемы из-за отрицания близких идеалов их юности и всей жизни;
• чувство вины перед умершими близкими;
• психологические проблемы, связанные с болезнями данного пожилого человека;
• страх смерти (“...некому будет похоронить и выполнить традиционный обряд...”)

Педагог: А теперь обменяйтесь листами и подпишите каждую черту или характеристику. Почему и отчего она возникла.

(На работу отводиться 5 минут)

Особенности поведения и психологические новообразования пожилого возраста (55-100 лет)

• Интересы становятся более однообразными и не связанными с необходимостью значительных затрат времени и сил на мышечную или умственную работу.
• При неблагоприятных условиях развиваются обостряются такие качества как скупость, завистливость, недоверчивость, неуживчивость,
• Внимание пожилого человека всё больше заостряется на его собственных недомоганиях и переживаниях, и он старается заинтересовать ими всех остальных.
• Растет уровень недоверия всему новому (людям, информации, условиям проживания....)
• У пожилых людей прослеживается тенденция поделиться своими воспоминаниями. Подобная обратная связь помогает ему лучше разобраться в себе, поделиться тяжёлыми впечатлениями.

Педагог: Спасибо. Вот мы с Вами и составили собирательный образ пожилого человека. Как же работать с такой категорией населения? С какими же чувствами и эмоциями идти на встречу. Я считаю, что в основе должна быть любовь... А вы с чем идёте к одиноким старикам?

(Ребята бросают друг другу мяч, проговаривая чувства)

• Сочувствие
• Понимание
• Уважение
• Интерес (искренний)
• Радость встречи
• Доверие
• Доброжелательность
• Мудрость (перед тобой человек с богатым жизненным опытом)
• Взаимопонимание

• Здравствуй, друг. (Здороваются за руку).
• Как дела? (хлопают друг друга по плечу).
• Где ты был? (тянут друг друга за мочку уха).
• Я скучал. (Кладут правую руку на сердце).
• Ты пришел? (Руки разводят в стороны).
• Хо-ро-шо! (радостно обнимаются.).

Педагог: А теперь давайте попробуем сделать то же самое, но без слов.

Из числа участников выбирается водящий. Он выходит из помещения. Сидящие в комнате выбирают 3-х игроков, которые будут смотреть на водящего "любящим, ласковым взглядом". Игрок, вошедший в комнату должен догадаться, кто из участников смотрит на него любящим, ласковым взглядом. Затем выбирается следующий водящий.

Педагог: Спасибо! Сложное ли было задание? Почему? Так какую же помощь можете оказать Вы старшеклассники? Чего от вас ждут пожилые люди?

Значит мы главные слушатели. А умеете ли вы слушать?

Игра усиливает групповую сплоченность и создает атмосферу открытости.
Все садятся по кругу; у каждого должны быть наготове бумага и карандаш. Нужно написать три предложения, относящиеся лично к ним. Из этих трех фраз две должны быть правдивыми, а одна - нет.
Один за другим ребята зачитывают свои фразы, все остальные пытаются понять, что из сказанного соответствует действительности, а что - нет. При этом все мнения должны обосновываться.
Посоветуйте авторам фраз не спешить со своими комментариями и внимательно выслушать догадки разных игроков. Ведь это прекрасная возможность понять, как человек воспринимается со стороны.

Всегда ли вы понимаете стариков. Давайте проверим.

• Аюшки – что?
• Пошукать – поискать
• Акстись – Бог с тобой
• Надысь – когда-то
• Баять, бачить, гутарить, балакать – говорить
• Большак – большая дорога, шоссе
• Ляпота – красота, великолепие
• Подсобить – помочь
• Бдеть – заботиться, бодорствовать (не спать)
• Верстати – сравнивать, уравнивать
• В суе – напрасно
• Вящий – старший по положению, большой, знатный
• Купище, торжище – рынок, базар
• Мшица – мошка, мелкое насекомое
• Сподручники – помощники
• Рясы – украшение
• Ревность – усердие
• Лихое – злое
• Стезя – тропа, узкая дорога
• Мзда – награда, плата
• Препона – преграда
• Уповать – надеяться
• Чаять – ожидать

Педагог: Сейчас я предлагаю вам послушать музыкальную композицию, в которой используются слова употребляемые нашими бабушками и дедушками, но ныне вышедшие из употребления. Поймёте ли вы о чём речь? Что значит каждое слово?

(“У каждого была бабушка” Вячеслав Мясников “Уральские пельмени”) Приложение № 1

Правила при работе с пожилыми людьми и ветеранами.

• Стремиться к взаимопониманию,
• Не обманывать,
• Вызывать доверие,
• Составить четкий (удобный) график для посещений (и выполнять его),
• Не повышать голос,
• Быть опрятным,
• Не расстраивать (по пустякам),
• Объяснять что-либо доступным для пожилого человека языком....

Педагог: Спасибо ребята! Вы сегодня просто молодцы!

Не обижайте стариков. Не надо!
Они свою большую жизнь прошли,
У них теперь одна лишь есть отрада,
Которую вы им бы дать могли!
Обрадует их добрая улыбка
И несколько простых, но тёплых слов.
Их жизнь уже и так недолга и зыбка,
И вся из боли и тревожных снов.
Они живут в своих воспоминаниях
В их стариковских неспокойных снах,
Им видится война и время созиданья,
И маленькие дети на руках...
Пусть в чём-нибудь они и виноваты,
Вы не ищите злых, колючих слов.
Они вчерашние солдатки и солдаты,
Прошу – НЕ ОБИЖАЙТЕ СТАРИКОВ!!!

А на сегодня я с вами прощаюсь. Будьте внимательны к окружающим Вас людям!