Открытый урок математики по теме "Числа от 100 до 1000. Название и запись круглых сотен". 3-й класс

- Что необходимо для успешной работы на уроке?

- Откройте тетради и запишите число.

Предложения детей.

Дети записывают число в тетрадь.

- Записать в строчку только ответы.

- От числа 52 отняли столько же единиц. Сколько получилось?

- Возьмите карандаш, сверьте свои ответы с доской . Исправьте ошибки.

- Как называются числа, которые вы записали? Почему они так называются?

Запись в тетради и на доске:0,1,2,3,4,5,6,7,8,9

Ответы детей (однозначные, т.к. в записи каждого числа использована одна цифра).

- Прочитайте эти числа и запишите “соседей” каждого числа.

- Поработайте в паре. Вспомните правила такой работы.

- Прочитайте числовой ряд. Какое из названных чисел лишнее? Почему? Что значит “трёхзначное”?

58,60,79,80,98,100

Дети называют правила:

- думаю самостоятельно;

- делюсь своим мнением с соседом;

- выслушиваю соседа;

- приходим к общему мнению.

Дети, поработав в паре, выбрали число 100.

- Число 100 лишнее, т.к. оно трёхзначное, записано тремя цифрами.

- Где в жизни мы встречаемся с трёхзначными числами?

Высказывания детей.

- № квартиры, № автобуса, страницы книги, надпись на денежной купюре.

Составление плана:

- как образовалось трёхзначное число

- как прочитать трёхзначное число

- как записать трёхзначное число

- как сравнивать трёхзначные числа

- как складывать и вычитать трёхзначные числа

- Обо всём этом мы обязательно узнаем, а сегодня научимся считать сотнями, читать “круглые” сотни, записывать словами числа, узнаем, как образовалось самое маленькое трёхзначное число (100) .

8. Первичное закрепление.

- Вспомните, как оно у вас получилось, когда в начале урока вы записывали соседей чисел?

- Назовём хором это число: сотня.

РАБОТА ПО УЧЕБНИКУ.

1) - Мы оказались с вами в магазине. Посмотрите на рисунок на стр.4 и ответьте на вопросы.

- Сколько стоит каждый предмет?

- Как образовалось это число, судя по рисунку?

2) Рассмотрим таблицу (№2 стр.5). Таблица также вынесена на доску.

- Читаете название “круглых” сотен, смотрите как записывается число и называется.

- 10 сотен называется словом тысяча и записывается так: 1000.

3) А теперь посчитаем сотнями по- цепочке.

Учитель называет:

- от 100 до 1000;

- от 1000 до 100;

- от 100 до 500;

- от 300 до 800;

- от 700 до 200;

- от 600 до 900.

4) Прочитаем числа, записанные на доске: девочки – первый ряд, мальчики второй ряд.

- 100,200,300,400,500,600,700,800,900,1000

- 800,300,500,200,700,400

5) Выполним задание №5 (с 5)

Записать словами числа: 200,500,400,700,1000,900,600

-Самое маленькое число 100.

Получили его, когда к числу 99 + 1.

Дети называют цены предметов, считая сотнями.

-За чайник отдали три сотни рублей. Это число 300. И т.д.

Дети отвечают.

-2 сотни – запись цифрами 200 – название “двести” и т.д. до 900

Дети считают сотнями по-цепочке, все вовлечены в работу, следят за счётом.

Дети читают числа.

Дети работают в тетрадях. Один обучающийся пишет на доске под контролем учителя.

Мы вновь оказались в магазине. Прочитайте задачу.

Анализ задачи.

- О чём эта задача? Что известно? Что нужно узнать?

- Запишем условие.

Составление плана решения.

- Можем сразу ответить на главный вопрос задачи?

Почему?

- Можем узнать?

- Теперь на главный вопрос можно ответить?

- Верно. Решение задачи запишите самостоятельно.

ПРОВЕРКА.

2) Работа по группам. Стр.8 №20. Повторение табличного умножения и деления.

- Какая из 4 групп справится с заданием быстрее?

- Передаем листочек по ряду, последний из группы выходит с листочком к доске. Проверка.

3) Работа в рабочей тетради на печатной основе.

Стр.4-5 – сильные уч-ся; слабые дети получают задания на карточках.

- Взаимопроверка. (проверка работы группы сильных учеников)

Читают задачу.

Отвечают на вопросы учителя.

Записывают условие в тетрадь.

- Нет. Не знаем, сколько заплатили за 4 блокнота.

- Да. 9*4

- Можем. Чтобы узнать, на сколько одно число меньше, чем другое, надо из большего вычесть меньшее число.

Дети записывают решение в тетрадь самостоятельно.

Записывают пример на листочек, решают, передают след. члену группы и последний выходит к доске. Проверка. Выявляется победитель.

Сильные дети работают самостоятельно, слабые с помощью учителя.

Дети меняются тетрадями, под руководством учителя идёт проверка работы в тетрадях на печатной основе..

13. Рефлексия.

- Чему учились?

- Испытывали ли в чём-то затруднение?

- Оцените своё участие в уроке, используя условные обозначения:

- Мне было очень интересно.

- Мне было скучно.

- Я затруднялся, работая в группе.

Показывают соответствующий смайлик, оценивая свою работу на уроке.