Конспект урока по теме "Перестановка слагаемых". 1-й класс

Цель: вывести правило о том, что от перестановки слагаемых сумма не меняется.

Планируемые результаты: учащиеся учатся выполнять вычисления вида +1, 2, 3, 4; решать задачи изученных видов; дополнять условие задачи одним недостающим данным; в сотрудничестве с учителем ставить и решать новые учебные задачи; делать умозаключения по результатам исследования; формируются универсальные учебные действия учащихся;

Оборудование: учебник Моро «Математика» 1 класс, 2 часть; Толковый словарь русского языка Ожегова; памятка-правило «Перестановка слагаемых»; задания для работы в парах; компьютер, проектор; геометрический материал; «Светофоры» по количеству детей в классе.

– Занимайте свои места. Устраивайтесь поудобнее: нас, как всегда, ждет много нового и интересного.

– Итак, улыбнитесь друг другу и за работу.

В люстре горело 6 лампочек. После того как трехлетняя Маша попала в люстру тремя запасными лампочками, стало гореть 2 лампочки. Сколько лампочек погибло? (4)

С первого куста смородины сняли 4 стакана садовых вредителей, а со второго куста – на 2 меньше. Сколько стаканов садовых вредителей собрали со второго куста смородины? (2)

В понедельник Вова не поделился 2 конфетами с Федей, а во вторник с 3 конфетами. На сколько конфет больше зажилил Вова во вторник? (1)

Работа в парах.

– А сейчас, ребята, вы поработаете в парах. Возьмите из конверта карточку с таблицей. Найдите закономерность и нарисуйте недостающую фигуру.

(Приложение 1)

(Самопроверка по образцу). Поднимите светофор у кого в паре правильный ответ.

Решите примеры.

5+3= 1+3=

9-4= 7-4=

8-2= 5+4=

4+3= 6-4=

Замените ответы буквами по ключу и прочитайте слово. (Лаборатория)

3	4	5	2	9	4	8	2	9	7	6

Ключ

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
е	о	л	а	б	я	и	т	р	п

– Что означает это слово? Где мы можем найти значение этого слова?

(Чтение значения слова по Толковому словарю)

Предлагаю сегодня вам стать ученными работающими в лаборатории. А что будем изучать, вы сейчас узнаете.

Посмотрите на примеры. Что вы заметили?

4+2 3+1 1+4

2+4 1+3 4+1

– Сегодня мы пронаблюдаем за результатами в таких примерах и сделаем научное открытие.

Выложите слева 1 синий квадрат. Добавьте к 1 синему квадрату 4красных квадрата. Сколько получилось? (5)

Запишите пример на доске. (1+4=5)

Поменяйте местами квадраты. Сначала положите 4 красных квадратов, а затем добавьте 1 синий квадрат. Сколько получилось? (5)

Запишите пример под первым примером. (4+1=5)

Сравните примеры: чем они похожи и чем отличаются? (Слагаемые одни и те же только поменяли местами, результат остается тот же)

– Продолжим исследование. Запишите друг под другом под диктовку примеры.

Первое слагаемое 2, второе слагаемое 3. Чему равна сумма?

Первое слагаемое 3, второе слагаемое 2. Найдите сумму?

Сравните эти примеры: чем похожи и чем отличаются? (Слагаемые меняются местами, ответ один и тот же)

– Прочитайте тему урока на стр.14.

– Рассмотрите первый рисунок.

– Сколько флажков в одной руке, сколько в другой? Как узнать, сколько всего флажков? Посчитайте. (3)

– Прочитайте пример, называя компоненты и результат. (Первое слагаемое 2, второе слагаемое 1, сумма 3)

– Посмотрите на второй рисунок. Что произошло? ( Мальчик поменял флажки местами)

– Как узнать, сколько всего флажков? Посчитайте.(3)

Прочитайте пример, называя компоненты и результат. (Первое слагаемое 1, второе слагаемое 2, сумма 3.)

– Сравните примеры, чем они похожи и чем отличаются. (Слагаемые поменялись местами, а сумма осталась та же.)

– Сравните полученные суммы, сделайте вывод. (От перестановки слагаемых сумма не меняется.)

– Прочитайте правило в красной рамке. Совпал ли результат нашего исследования с математическим законом?

– Рассмотрите рисунок. Сколько красных точек на первой фишке домино? Сколько синих? Назовите пример. (3+2=5)

– Как получили второй пример? (Перевернули фишку)

– Сколько всего точек на первой фишке? Как изменится сумма, если фишку перевернуть? (Сумма не изменится)

– Объясните, как получили остальные примеры. Докажите, что ответы этих примеров будут одинаковые.

– Какие выражения легче было решить? ( К большему прибавить меньшее)

– Прочитайте условие и вопрос первой задачи.

– Запишите решение (4-1=3(с))

– Назовите ответ (Дима прочитал 3 страницы)

– Вставьте полученный ответ в окошечко. Прочитайте новую задачу.

– Запишите решение задачи (4+3=7.)

– Назовите ответ. (Дима прочитал 7 страниц.)

9. Самостоятельная работа в тетради на печатной основе с самопроверкой по эталону.

№1-2 стр.8

(Приложение 2)

– Проверяем.

– Оцените свою работу.(Светофор).Молодцы.

– Выполните задание на стр. 14 «Проверь себя».

– Наша лаборатория заканчивает исследование. Оцените свою работу в лаборатории с помощью «Светофора».

– Кто понял тему?

– Кто может объяснить ошибки товарищам?

– Какой математический закон мы сегодня открыли?

– Какое чувство вы испытали, когда сделали открытие?

– С каким настроением вы работали на уроке?