Интегрированный урок (география + информатика) по теме "Ветер". 6-й класс

Класс: 6.

Тема и номер урока в теме: «Ветер». Первый урок по теме.

Базовый учебник: «Начальный курс географии.6 класс», Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П.

Цель урока: Познакомить обучающихся с понятием «Ветер» и его характеристиками, причинами возникновения и некоторыми видами, применить полученные знания в практической работе с использованием компьютерных технологий.

Задачи:

обучающие

• сформировать у учащихся понятия ветер, бриз, муссон, роза ветров, представление о причинах возникновения ветра, движении воздуха;
• выявить характерные признаки ветра – сила, скорость, направление;
• продолжить знакомство учащихся с грозными явлениями природы на примере ураганов и смерчей.
• познакомить с приборами, позволяющими измерять скорость и направление ветра;

развивающие

• развивать умения составлять графики (розу ветров), работать с данными дневников наблюдения, делать сравнительный анализ, устанавливать причинно – следственные связи;
• развивать умения по составлению презентаций, схем и применению анимации к объектам;
• развивать навыки презентации продукта соей работы;
• развивать мышление, познавательный интерес, умение выделить главное из большого количества информации;
• развивать способность представления полученных знаний схематично;
• развивать воображение и творческий подход к поставленной задаче.

воспитательные

• продолжить работу по формированию коммуникативных способностей учащихся;
• воспитывать бережное отношение к природе;
• воспитывать стремление к получению новых знаний, обобщению знаний из различных областей жизни; умение слушать.

Тип урока: изучение нового материала.

Формы работы учащихся: обсуждение, эвристическая беседа, индивидуальная работа, практическая работа в группах под наблюдением учителя, работа с интерактивным оборудованием.

Необходимое техническое оборудование: компьютеры, проектор, колонки, экран, мультимедийная презентация, раздаточный материал для четырех групп, папка с заготовками для практикума в электронном виде, тест на закрепление материала и самоконтроля в электронном виде, видеоматериал.

Ход урока

Задание Группа 1: ветер «БРИЗ»

Ветер – бриз (фр. brise – легкий ветер)

Задание:

1. Прочитать в учебнике на странице 117, что такое бриз, где и когда он дует и почему.
2. Создать презентацию в Power Point о ветре «Бриз»:
   • На первом слайде название презентации (название вашего ветра).
   • Второй слайд должен содержать определение ветра, где он встречается.
   • Третий слайд должен отображать схему движения ветра, используя анимацию объектов (для берега и моря можно использовать вставку фигуры «Рисованная кривая», для ветра стрелки или материалы в папке с заготовками «Ветер» на Рабочем столе).
   • Суметь объяснить, почему днём бриз имеет направление на сушу, а ночью на море. Указать на схеме области высокого и низкого давления и примерную температуру над морем и сушей.
   • Четвертый слайд включает в себя список группы (тех, кто работал над презентацией).
3. Выбрать одного участника группы для представления своей работы. Защитить работу перед классом.

Задание Группа 2: ветер «Муссон»

Муссоны (от арабского маусим – сезон)

Задание:

1. Прочитать в учебнике на странице 117-118 о муссоне, что это за ветер, как меняет свое направление и почему образуется.
2. Разобраться и проанализировать – как отличается нагрев суши и воды в течение года.
3. Создать презентацию в Power Point:
   • Первый слайд должен содержать название презентации.
   • Второй слайд включает в себя определение Муссона и места наблюдения данного ветра.
   • Третий слайд – схема движения ветра с указанием областей высокого и низкого давления в течение года и направлением ветров, используя для обозначения перемещения воздуха стрелки и анимацию объектов (для изображения берега и моря удобно использовать вставку фигуры «Рисованная кривая» или картинки в папке с заготовками «Ветер» на Рабочем столе).
   • Четвертый слайд представляет список учеников вашей группы.
4. Выбрать человека из группы для представления презентации, защитить работу перед классом.

Информация для любознательных:

Ветер возрождения
В Индии полгода ждут муссон с океана. Когда он приходит, люди радуются. Рады дождю не только люди, но и животные. Измучившись в сухой сезон, они покидают свои укрытия и с наслаждением барахтаются в грязи. Начинает бурно расти трава, и теперь животным есть где пастись. Реки наполняются водой. Даже птицы выбираются из своих убежищ и лихорадочно чистят перья и хлопают крыльями.
Для Индии муссоны – это символ возрождения жизни. Те, кто живет на суше, встречают муссон с ликованием.
Иностранцы не понимают радости индийцев по поводу наступления сезона дождей. Египтяне говорят: «У нас дождь идет три-четыре раза в год, но мы не сходим от этого с ума». Дело в том, что в египетской пустыне пески ночью быстро остывают, и становится прохладно. А в Индии жара и духота не дают отдыха ни днем, ни ночью в течение трех-четырех месяцев.
Европейцы тоже не понимают бурной радости индийцев, ведь для них дождь – это скука.

Задание Группа 3: «Направление и сила ветра»

Задание:

1. Прочитать в учебнике на странице 118-119 п.3 о том, как
2. определить направление ветра и отчего зависит его название.
3. Как называется прибор определяющий направление ветра? Как называется прибор определяющий силу ветра?
4. Что такое роза ветров и как она строится.
5. Изучить в папке «Ветер» шкалу скорости ветра (Бофорта).
6. Создать презентацию в Power Point:
   • Первый слайд – название «Направление и сила ветра»
   • Второй слайд – написать по какому принципу называются ветра, как можно определить направление ветра (прибор), его изображение найти в папке «Ветер» на Рабочем столе.
   • Третий слайд – написать о приборе, измеряющем силу ветра (см. папка «Ветер» на Рабочем столе).
   • Четвертый слайд – написать о розе ветров, построить розу ветров для г. Калининграда по данным июля 2010г. по данной таблице:
     
     Сделать вывод о том, какие ветры преобладают у нас в июле. Заготовка розы ветров в папке «Ветер» на Рабочем столе.
   • Пятый слайд – описание шкалы скорости ветра (Бофорта), заготовки в папке «Ветер» на Рабочем столе.
   • Шестой слайд – участники группы.
7. Выбрать одного участника группы для защиты своей работы перед классом и защитить её.

Задание Группа 4: «Значение ветра»

Задание:

1. Прочитать в учебнике на стр.119 «Значение ветра».
2. Создать презентацию в Power Point:
   • Первый слайд – название презентации
   • Второй слайд – написать о положительном значении ветра и проиллюстрировать его.
   • Третий слайд – рассказать о его разрушительной силе ветра с иллюстрациями.
   • Четвертый слайд – создать демонстрацию одного из значений ветра с помощью анимации (парусное судно плывет по морю, ветер гонит облака, перенос семян растений и т.д.).
   • Пятый слайд – участники группы.
3. Выбрать одного из учеников своей группы для защиты работы перед классом и представить её.

Необходимые картинки и материалы в папке «Ветер» на Рабочем столе.

Материал для любознательных:

Шутки и проделки ветра.
В 1608 г во Франции неожиданно выпал «кровавый» дождь, что крайне напугало население. Многим людям этот дождь запачкал одежду. Почти никто не сомневался, что с неба льется настоящая кровь. Утверждали, что такой страшный дождь предвещает смерть. И многие готовились её принять. Но вскоре дождь прекратился, «кровавые» капли постепенно испарились, и ни с кем ничего не случилось. Подобные явления случались в прошлом веке в Европе 25 раз такие дожди выпадали во Франции, Италии, Греции, Турции, Венгрии в и других странах. Выпадали кровавые дожди и на территории нашей страны в юго-западной её части.
Случались и другие цветные дожди 31 марта 1847 г. во Франции и Киеве прошел белый дождь. Суеверные люди такие дожди часто принимали за целебное средство, якобы посланное богом. На самом же деле причиной таких дождей является ветер. Приобретая ураганную силу в далеких пустынях, он нередко поднимает вверх и несет с собой на большие расстояния много красной суриковой пыли, которая и придает каплям вид крови. Что же касается «молочного» дождя то он имеет в своем составе частички мела и белой глины.
В истории человечества были отмечены и другие проделки ветра. Однажды в Дании на протяжении20 минут с неба падали живые раки. В разное время во многих местах отмечены случаи «дождей» из пауков, жуков, лягушек и других насекомых и животных. Население Испании, Португалии, Норвегии, Дании, Шотландии не раз получало даровую «небесную» пищу в виде дождя из сельдей.
Бывает, что ветер приносит и другие предметы. Так в Марокко ветер разрушил большие склады с пшеницей и, подхватив её, высыпал на побережье Испании. В другой раз смерч проходя около Неаполя, захватил и понес с собой корзины с апельсинами.