Урок-исследование. Объяснение нового материала по теме "Заселение Земли человеком"

Тип урока: объяснение нового материала с элементами исследования.

Цель: сформировать представление о заселении человеком Земли, появление географических рас.

Задачи урока:

• Обучающие:
  • сформировать представление о прародине человечества, об основных путях расселения древнего человека;
  • раскрыть значение географических рас, причины их возникновения, познакомить с внешними признаками людей различных рас.
• Развивающие:
  • способствовать овладению учащимися основных способов мыслительной деятельности (сравнение, сопоставление, анализ, синтез);
  • развивать познавательный интерес;
  • сформировать практические умения, работая с картой для получения необходимой географической информации.
• Воспитательные:
  • воспитывать умение работать в коллективе;
  • оценивать уровень своих знаний;
  • воспитывать у учащихся толерантность, уважение друг к другу.

Методы и формы, применяемые на уроке:

Метод опроса:

• Индивидуальный
• Фронтальный
• Словесный (беседа)
• Нетрадиционный (информация и дополнительный материал)
• Самостоятельная работа

Методы наглядности:

Наглядные методы:

• Учебник
• Электронное приложение к учебнику
• Карты
• Схемы
• Таблицы

Практические методы:

• Тестовые задания
• Работа с картой
• Работа с кроссвордом
• Работа с тетрадью-тренажёром

Проблемно-поисковый:

• Самостоятельная работа учащихся (мои географические исследования)

Метод поощрения:

• Оценки учащимся

Планируемый результат (учащиеся должны знать, понимать, уметь):

• Определение основных понятий темы
• Знать, как человек заселял Землю, как люди менялись, живя в разных природных условиях
• Уметь называть человеческие расы
• Приводить примеры древних цивилизаций
• Определять различия рас по внешним признакам

Основные термины и понятия:

• Прародина человечества
• Древнейшие цивилизации
• «Сухопутные мосты»
• Негроидная раса
• Австралоидная
• Монголоидная
• Европеоидная
• Смешанные расы: метисы, мулаты, самбо, мальгаши

Ресурсы:

• Учебник § 10
• Электронное приложение к учебнику
• Атлас с. 14-15
• Тетрадь рабочая
• Тетрадь-тренажёр с. 25 № 2, с. 28 № 3

Основное содержание урока

1. Организационный этап

Приветствие
Проверка готовности к уроку

2. Этап работы над ошибками в контрольной работе в виде выполнения кроссворда по теме «Природа земли. Главные закономерности»

1. Один из древних материков
2. В этом океане расположены все желоба Земли глубиной более 10 км
3. Материк, пересекающийся экватором
4, 8. Реки, имеющие наиболее равномерный сток в течение года.
5. Океан, в котором нет глубоководных желобов
6. На этом материке отсутствует современное оледенение
7. Материк, включающий в себя две части света
9. От него зависят многие черты природы: растительность, животный мир, почвы, размещение поверхностных вод
10. Под влиянием климата они ведут различную хозяйственную деятельность

3. Этап актуализации знаний учащихся

– Вы вспомнили и назвали сейчас главные закономерности природы Земли. А что же отличает Землю от множества других планет? (Наличие на ней людей)

• Узнать, как человек заселял планету?
• Исследовать, как люди изменились, живя в различных природных условиях?

– Это цель нашего урока.

4. Этап изучения нового материала с использованием мультимедиа и электронного приложения к учебнику

Запись темы на доске и в тетрадях «Заселение Земли человеком. Расы».
В расселении людей по планете выделяют два этапа. Примерно 2 млн. лет назад древние люди начали проникать из Восточной Африки в другие районы и на другие материки. Этот этап освоения завершился примерно 500 тыс. лет назад. Впоследствии древние люди вымерли.
Второй этап заселения рассмотрим с помощью электронного учебника: 2-ой абзац * Местонахождения стоянок древних предков человека.

Запись в тетрадях:

1. Заселение Земли человеком

– Возьмите розовую карточку, что видите на ней

– Какой вывод сделаете?

Ответы детей:

• Забота о пропитании
• Увеличение численности людей
• Изменение климата

способствовали переселению людей.

– Подтвердите ответ в учебнике на с. 38. Вклейте в тетрадь карточку.

– Что такое «Сухопутные мосты»? («Сухопутные мосты» – уровень Мирового океана 15-16 тыс. лет назад был на 130 метров ниже современного, узкие проливы, которые сейчас заполнены водой.)

– К чему привело существование людей в различных природных условиях? (К появлению рас.)

В тетрадях запись:

2. Расы

Электронное приложение: с. 38 внизу

Раса (от франц. Race – «род, порода») – исторически сложившаяся общность людей с передаваемыми по наследству внешними признаками.

На доске:

Доклады детей о расах:

Электронное приложение с. 39

• Представители негроидной расы
• Аборигены Австралии
• Представители монголоидной расы
• Представители южной ветви европеоидной расы
• Представители северной ветви европеоидной расы

5. Этап закрепления знаний и способов деятельности

«Мои географические исследования» учебник с. 39
Исследуйте расовый состав населения мира и размещение основных рас, атлас с. 14-15, карта электронная с. 38 * Расы

Вывод: существуют 4 основные расы, которые представлены:

• Европеоидная раса размещена на всех материках
• Негроидная раса – только в Африке
• Австролоидная – в Австралии и Евразии
• Монголоидная – везде, кроме Африки и Австралии
• Смешанные и переходные расы на всех материках

6. Этап контроля и самоконтроля

Тесты:

1. Когда началось расселение древних людей из Восточной Африки в другие части света

А) около 2 млн. лет назад
Б) около 1 млн. лет назад
В) около 1,5 млн. лет назад
Г) около 2,5 млн. лет назад

2. Вставьте пропущенное слово

… – большая группа людей, имеющих общее, передаваемые по наследству внешние признаки.

3. Какая раса по внешним признакам близка к негроидной

А) Монголоиды
Б) Метисы
В) Австралоиды
Г) Европеоиды

4. К жизни в какой природной зоне приспособлены представители монголоидной расы

А) саванны и редколесья
Б) пустыни и полупустыни
В) степи и полупустыни
Г) тайга

5. Установите соответствие

Человеческие расы                                              Признаки

Монголоиды                       совмещённые признаки европеоидов и негроидов
Южные европеоиды          смуглая кожа, прямые признаки
Мулаты                               жёлтый цвет кожи, узкий разрез глаз
Негроиды                            глаза карие, широкий плоский нос

Двуязычным детям:

Тетрадь-тренажёр с. 16 № 1, 2, 3.

7. Этап информации о домашнем задании

• Учебник § 10
• Тетрадь-тренажёр с. 25 № 2, с. 28 № 3

8. Этап подведения итогов учебного занятия

Характеристика работы класса и отдельных учеников.
Вскрытие типичных недостатков, рекомендации по их выполнению.

9. Этап рефлексии ( оценка)

– Что запомнилось на уроке?
– Чем полезна информация урока?