Работа воспитателя строится на общении, установлении контакта с ребенком. Педагогическая система "воспитатель-воспитанник" основана на педагогической этике и такте, в которых большая роль отводится выполнению социально одобряемых норм поведения: уважительному отношению к человеку, доброжелательности, общительности и др. Таким образом, педагогическое общение – это особый вид творчества , находящий свое выражение в умениях передать информацию, понять состояние малыша, в организации взаимоотношений с детьми, в искусстве воздействовать на партнера по общению, управлять собственным и детским психическим состоянием. Тесный контакт возможен только в условиях достаточно полного взаимопонимания между общающимися, достижение которого требует поиска определенных условий и приемов. Один из эффективных приемов воспитания и обучения – использование в ходе непрерывно-образовательной деятельности стихотворных и песенных материалов. Стихи, песни – это тот текстовый материал, который дети любят, который им интересен, а следовательно, работа с ними положительно эмоционально окрашена для ребенка, что, как уже сказано, в значительной степени содействует усвоению новых знаний , нового речевого материала. Поэтические тексты и песни являются прекрасным материалом для отработки ритма, интонации речи, совершенствования произношения. При работе со стихами и песнями легко решается проблема многократного повторения высказываний по одной модели или восприятии одного и того же слова. Многократное воспроизведение песни или стихотворения не воспринимается как искусственное. Рифмованная речь более привычна и естественна для детей, чем простая, потому что легче запомнить информацию в рифмованном виде.
Именно, поэтому, многие воспитатели прибегают к подбору потешек, речёвок, стихотворений, прибауток, песен соответствующих тематике и содержанию НОД.
В рамках мастер-класса “Два чудесных языка”, проведенных педагогом высшей квалификационной категории МАДОУ “Детский сад “Балкыш” № 95 был проведен конкурс “Наши таланты”. Просмотрев множество выпусков журнала “Салават купере”, газет “Көмеш кыңгырау” слушатели подбирали, изменяли, преобразовывали стихотворные строчки с целью использования их в своей педагогической практике. Вот, что у нас получилось.
Минхаерова Рамзия Загитовна ДОУ №95
“Уен уйнаганда”
Әбәкле дә уйныйбыз,
Качышлы да уйныйбыз,
Татар халык уеннарын
Бик яратып уйныйбыз.
“Яратам”
Мин яратам әтине дә,
Мин яратам әнине дә,
бабай белән әбине дә,
кечкенә энемне дә.
Мин яратам барчасын да:
Тәрбияче апамны да,
Ашатучы апамны да,
Яр Чаллы шәһәрендә
Туып үскән дусларны да.
Габдрахманова Альфия Мударисовна ДОУ № 102
“Бәхетле балалар”
Шатланып һәм куанып,
Яшибез Татарстанда,
Кояш белән уянабыз,
Елмаябыз һәр кемгә.
Балалар бакчасында
Каршы ала апалар,
Көтәләр безне, хәттә,
Курчаклар, машиналар.
Ахсанова Рафина Ранасовна ДОУ №13
“Көн тәртибе”
Сәламәт булыйм дисәң,
Бар эшкә өлгерим дисәң,
Вакытны әрәм итмә,
Көн тәртибен син үтә.
Иртән бар син бакчага,
Көндезен укы, уйна,
Кичен булыш әнигә,
Төнлә, инде, тәмләп йокла.
Чапчакова Гузель Ахняфовна ДОУ № 97
“Яз”
Яз җитә, кошлар кайта,
Һава шундый сафлана.
Күңелле вакыт җитә,
Җирдә табигать уяна.
“Яңгыр”.
Тәрәзәгә карасам,
Яңгыр ява урамда.
Һава торышы бозылса да,
Чыгам бүген урамга.
Басирова Айсылу Миргасимовна ДОУ № 68
“Балалар”
Яшәгән, ди, балалар,
Бакчага йөргәннәр, ди,
Төрле-төрле, матур-матур
Күлмәкләр кигәннәр, ди.
Исемнәре килешле булган,
Өсләре дә пөхтә, ди,
Җырчы, биюче, ди, болар,
Өстәвенә шагыйрьләр.
Хасанова Файруза Рифовна ДОУ № 73
“Көз”
Тагын көз җитте менә.
Җиргә яфраклар коела.
Торналар җыена китәргә,
Күңелләр моңсулана.
Шафигуллина Ландыш Ринатовна ДОУ № 100
“Тәртипле бала”
Шыпырт кына уйнап утырам,
Курчагым белән бергә,
Озакламый вакыт җитәр,
Сав һавага чыгарга.
Прочитав стихотворение Лябиба Лерона “Күңелле”, мы решили подобрать на каждую строчку соответствуюющие движения. Получилась очень удачная физкультминутка на зимнюю тему.
Ләбиб Лерон “Күңелле”.
Буранлап, буранлап (размахивать поднятыми вверх руками)
Кар яуды: (встряхивать кистями рук, опуская их сверху вниз)
Урамнар, сукмаклар (сближать ладошки, будто лепим снежную стену)
Тарайды.
Чыктылар балалар урамга. (Ходьба на месте)
Урамны киңәйтеп, уйнарга. (Раздвигать выпрямленные руки, держа ладони ребром)
Уйныйлар, көләләр үзләре (улыбаясь, подпрыгивать)
Суыктан алланган йөзләре (растирать щечки)
Кышкы көн шундый күңелле (большой пальчик вверх)
Сиңа да шулай түгелме (показать на друга, сделать жест удивления)
Совместно мы изготовили подвижно-дидактическую игру.
“Сарымсак” уены.
Максат:
– Балаларда үз сәламәтлекләрен ныгыту һәм саклау күнекмәләрен тәрбияләү.
– Балаларны, көй һәм ритмны сизәргә өйрәтү; сәнгатьле итеп җырлау күнекмәләрен формалаштыру.
– Уенның тәртипләрен бозмыйча уйнарга өйрәтү.
Балалар ике төркемгә бүленә: Микроплар һәм сарымсаклар.
“Сарымсаклар” парлашып капкалар ясап басалар. “Микроплар” арасыннан үткәндә, җырлыйлар. Капкалар ябылып, бөтен микроплар тотылып беикәнче уен дәвам итә.
Все дети – микробы, бегают под песенку, а взрослые – чеснок, когда музыка останавливается, чесноки ловят микробов в капканы.
Песенка:
Көзен, кышын һәм язын,
Микроплар бик нык арта,
Төрле-төрле чирләрне,
Кешеләргә тарата.
Сарымсак, сарымсак
Аларны нык куркыта,
Сарымсакны ашасагыз,
Сихәтлекне ныгыта!
Искренне порадовало творчество коллеги из 58 д/сада. Она посвятила свои стихи нашему мастер-классу и его автору.
Меньшова Нина Антоновна ДОУ № 58
“Яңалык”
Мастер-классның исеме
“Матур тел” – дип атала.
Миләүшә Наилевна
Эшен бик шәп башкара.Көн аралаш очрашабыз
Гөрләп бара эшебез.
Кулга документ алгач,
Күрешмичә нишләрбез?!Күп нәрсәгә өйрәнәбез
Килгән саен яңалык.
Аның сөйләгән сүзләрен,
Без тыңлыйбыз тын калып.
Конечно, в этом конкурсе не было призовых мест. Победителем был каждый. Все мы довольны результатом. В очередной раз пополнилась наша педагогическая копилка. А это значит, что уже завтра зазвучат в детских садах для челнинских детишек новые стихи и песни, придуманные, подобранные, сочиненные их любимыми воспитателями. Ура, творчеству педагога!