Семинар с участием социальных педагогов города "Взаимодействие служб системы профилактики и социальных педагогов в решении трудной жизненной ситуации несовершеннолетнего"

В данной статье мы с коллегой хотели бы подробно описать семинар, проводимый для социальных педагогов г. Лобня Московской области. В своей работе социальные педагоги, работающие с несовершеннолетними и их семьями, находящимися в тяжелой жизненной ситуации, часто сталкиваются с тем, что служб профилактики в городе, работающих с данной категорией граждан, как правило, достаточно много, их функции дублируются. В связи с этим порой возникает путаница, рассогласованность в действиях, отсутствует единый алгоритм совместной работы. Как следствие, деятельность социального педагога бывает затруднена, часто растягивается во времени, что может повлечь тяжелые последствия для граждан, нуждающихся в квалифицированной помощи. Если и Вы в своей работе сталкиваетесь с подобными проблемами, мы надеемся, что наш семинар будет Вам полезен. Итак.

Цель: определить и на практике отработать типичные ошибки, возникающие в процессе взаимодействия служб системы профилактики и социальных педагогов в решении трудной жизненной ситуации несовершеннолетнего.

Задачи:

• Дать теоретическую основу деловой игры как формы работы с несовершеннолетними, попавшими в тяжелую жизненную ситуацию и их семьями.
• Провести психологическое упражнение на определение меры ответственности.
• Провести деловую организационно-деятельностную игру “Лабиринт”.
• Провести “Аукцион идей”.

Оборудование: адресные листы (Приложение 1); таблицы типичных ошибок (Приложение 2); карточки с описанием педагогической ситуации; планшеты, ручки, карточки с текстом Постановления №101-ПГ по различным субъектам профилактики; бейджи с именами присутствующих; раздаточный материал (по количеству присутствующих): буклет СРЦН, текст Постановления №101-ПГ, ФЗ 120, столы (по количеству субъектов), карточки на столы с наименованиями Служб системы профилактики, малярный скотч.

Подготовка: На полу наклеить малярную ленту неровной линией.

Программа Семинара

Кофе-пауза, экскурсия по СРЦН (по желанию участников семинара).

I этап. Вступительное слово

Все участники семинара сидят в кругу.

1.1. Директор приветствует участников семинара.

1.2. Ведущий социальный педагог: “Сегодня наш семинар будет проходить по не совсем обычной схеме.

Мы все находимся в кругу, и, как вы сами понимаете, работа в кругу имеет определённые правила. В контексте настоящего семинара эти правила будут следующими:

• уважать мнение другого, не перебивая говорящего;
• стараться излагать своё мнение четко и лаконично, давая возможность высказаться и другому;
• стараться оценивать не человека, а его поступок или фразу;
• работаем все.

Нашей творческой группой предложена следующая структура нашей дальнейшей работы:

1. Вступительная часть, проговаривание правил, что мы уже сделали;
2. Проведение практического упражнения;
3. Мы познакомимся с новой формой работы на семинаре – деловая игра “Лабиринт”;
4. Используя материалы деловой игры, мы обозначим сложности межведомственного взаимодействия.
5. Проведение заключительного обсуждения в кругу и подведение итогов.”

II этап. Психолого-педагогическое упражнение “Скала”.

Тренер: “Уважаемые коллеги, а сейчас чтобы настроиться на дальнейшую работу, я хотела бы провести небольшое упражнение, которое проиллюстрирует возможности социального педагога в помощи несовершеннолетним”

Упражнение “Скала”

Тренер: “Встаньте, пожалуйста, перед чертой на полу, лицом к черте. Но не на равном расстоянии от черты, а на разном – кто-то ближе, кто-то дальше. Вы – это скала, за чертой – пропасть, расстояние между вами и чертой – это тропинка. Задача каждого участника – пройти по тропинке и не упасть в пропасть. Пожалуйста, начинаем.

Расскажите, легко или сложно было пройти из конца в конец? Что или кто Вам помогал, а что мешало? Удобно или нет было буквально пролезать между, в общем-то, не очень близкими Вам людьми?

Обратите внимание: это упражнение показывает, насколько вы в своей жизни и в работе привыкли рассчитывать на себя, как вы просите или принимаете помощь других людей – это умение взаимодействовать. А умение взаимодействовать как с несовершеннолетними, так и с различными службами города – основа работы социального педагога”

III этап. Деловая игра “Лабиринт”.

Ведущий социальный педагог: “А теперь хочу предложить вашему вниманию ещё один вид работы - деловая игра.

Деловая игра, равно как и иные игры должны обязательно составлять часть работы социального педагога, так как они работают со школьниками. Начиная с 3-х лет и до позднего подросткового возраста, игровая деятельность является основой развития личности. Меняются только формы игры и их значение в зависимости от возраста. С возрастом меняется основная, ведущая деятельность ребенка, направленность его познавательных процессов, а игра остается. Да и взрослые, уже личностно сформированные люди продолжают играть. Играя с несовершеннолетним, организовывая эти игры, социальный педагог налаживает связь с ребенком, здесь возникает область доверия и закладываются основы дальнейшей эффективной работы.

Деловая игра  — это часто игра для взрослых. Это средство моделирования разнообразных условий профессиональной деятельности методом поиска новых способов ее выполнения. Деловая игра имитирует различные аспекты человеческой активности и социального взаимодействия. Игра также является методом эффективного обучения, поскольку снимает противоречия между абстрактным характером учебного предмета и реальным характером профессиональной деятельности. Существует много названий и разновидностей деловых игр, которые могут отличаться методикой проведения и поставленными целями: дидактические и управленческие игры, ролевые игры, проблемно-ориентированные, организационно-деятельностные игры и др. 

Проводя деловую игру на этом семинаре, мы преследовали 2 цели:

1. Ознакомить социальных педагогов с одной из форм игры.
2. Определить и на практике отработать типичные ошибки, возникающие в процессе взаимодействия служб системы профилактики и социальных педагогов в решении трудной жизненной ситуации несовершеннолетнего.

А теперь давайте обозначим роли каждого участника семинара:

1. Специалисты служб системы профилактики:

• занимают места за столами, на каждом расположено наименование службы;
• на адресных листах пишут свою резолюцию (кратко) ставят отметки в таблице типичных ошибок, где отмечают каждого обратившегося. В ней мы предлагаем вам отмечать следующие пункты “Обратились по адресу”, “Качество обращения”, достаточно ли данных, чтобы данный субъект профилактики начал работать и т.д., и “Правильность составления документа”.

2. Социальные педагоги:

• получают карточки с педагогическими ситуациями и адресные листы;
• знакомятся с ситуацией, анализируют её и определяют шаги по решению тяжелой жизненной ситуации несовершеннолетнего
• взаимодействуют с той Службой системы профилактики (подходят к соответствующему столу) и в таком порядке, как определили в соответствии с намеченным алгоритмом работы. Получив резолюцию и, по необходимости, скорректировав алгоритм, обходят далее необходимые Службы системы профилактики до разрешения ситуации.

Предлагаем Вам приступить к игре, её регламент – 20 минут”

IV этап. “Аукцион идей”.

“Мы только что в условиях семинара в сжатой форме проиграли ситуации, максимально приближенные к реальной жизни. Обратите ваше внимание на количество бумаг, накопившихся у каждого участника. Каковы ваши впечатления от проделанной только что работы. Что бы хотелось сказать или наоборот, спросить у присутствующих?” В конце концов, обязательно акцентировать внимание участников на идее (озвученной на одном из предыдущих семинаров) о необходимости проведения совместных с различными службами системы профилактики консилиумов по несовершеннолетним, попавшим в тяжелую жизненную ситуацию, и о Клубе социальных педагогов.

V этап. Заключительный круг.

Все сидят в кругу. Каждый по очереди высказывается, что ему понравилось – не понравилось в проведенной работе, было ли что-либо важное для каждого из участников. После чего, ведущий акцентирует внимание на проведённых формах работы: работа в кругу, разбор педагогической ситуации, деловая игра и на том, как они помогают в достижении цели, а именно в работе социального педагога и в межведомственном взаимодействии субъектов профилактики в решении трудной жизненной ситуации несовершеннолетнего.

Спасибо за внимание к нашей статье и мы надеемся, что она будет полезна в Вашей работе!

Приложение 1

Адресный лист

Приложение 2

Таблица типичных ошибок