Урок информатики и ИКТ по теме "Защита информации". 10-й класс

Цель урока: Познакомить учащихся с основными проблемами в области защиты информации и подходами к их решению.

• ввести понятие "защищаемая информация";
• ввести понятие "цифровая информация";
• ввести понятие "защита информации":
• познакомить учащихся с видами угроз для числовой информации;
• познакомить учащихся с физическими и программными способами защиты; информации познакомить учащихся с мерами защиты личной информации на ПК;
• ввести понятия "цифровая подпись" и "цифровой сертификат";
• отработать навыки в умении применять простейшие криптографические шифры;
• научить учащихся использовать программные средства для решения криптографических задач;

• развивать умение обобщать и систематизировать знания;
• развивать умение логически мыслить; анализировать и обобщать информацию;
• развивать умение осуществлять самоконтроль в учебной деятельности;

• воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности.

Базовые понятия: цифровая информация, защищаемая информация, защита информации, виды угроз, утечка информации, несанкционированное воздействие.

• компьютеры;
• комплекс мультимедиа (ПК, проектор);
• презентация (Приложение 1).

1. Организационный этап.
2. Актуализация знаний.
3. Сообщение темы урока и постановка цели и задач.
4. Объяснение нового материала.
5. Физкультминутка.
6. Первичное закрепление знаний.
7. Практическая работа.
8. Рефлексия.
9. Домашнее задание.

I. Организационный этап.

В начале урока учитель приветствует учащихся, отмечает отсутствующих, проверяет готовность учащихся к уроку.

II. Актуализация знаний.

Второй этап урока проводится в виде беседы.

На предыдущих уроках раздела "Информационные процессы в системах"[1] говорилось о том, что любая информационная деятельность человека сводится к выполнению трех основных видов информационных процессов: процесса хранения информации, процесса передачи информации и процесса обработки информации. В современном обществе основным инструментом для осуществления информационных процессов являются средства ИКТ.

Учитель предлагает учащимся вспомнить, какими свойствами должна обладать информация для того что бы на ее основании можно было принять решение или сделать вывод. Внимание обращается на свойства полноты и достоверности.

На доске заполняется таблица:

Во втором столбце таблицы записывают, какие причины могут привести к потере полноты и достоверности информации при осуществлении информационных процессов средствами ИКТ.

III. Сообщение темы урока и постановка цели и задач.

Учитель задает учащимся вопросы:

К каким негативным последствиям может привести искажение и разрушение информации?

Какой информационный процесс необходимо осуществлять одновременно с процессами хранения, передачи и обработки информации?

Формулируется тема, цель и задачи урока (Приложение1, слайд1, слайд2).

Учитель просит учащихся вести в тетрадях конспект теоретической части урока (Приложение 2).

IV. Объяснение нового материала.

На этапе "Объяснения нового материала" учащиеся изучают презентацию к уроку (Приложение 1), ведут конспект в тетрадях (Приложение 2), отвечают на вопросы учителя, задают вопросы учителю.

V. Физкультминутка.

Выполнение комплексов упражнений для улучшения мозгового кровообращения и снятия усталости глаз, рекомендованных СанПиН (Приложение 3).

VI. Первичное закрепление знаний.

На этапе первичного закрепления знаний учитель предлагает учащимся проверить свои знания, решить кроссворд (кроссворд: Приложение 4, ответы: <Рисунок1>).

VII. Практическая работа.

Практическая работа организована по теме "Решение криптографических задач"[2]. Для решения задачи шифрования используется табличный процессор.

Условие задачи:

С помощью табличного процессора Excel автоматизировать процесс кодирования слов с использованием ключевого слова bank (предполагается, что слова будут состоять только из строчных латинских букв и их длина не будет превышать 10 символов).

Для решения задачи использовать текстовые функции СИМВОЛ и КОДСИМВ.

Каждая буква текста должна храниться в отдельной ячейке. Величина сдвига должна определяться автоматически (код буквы ключевого слова минус код буквы "a" плюс единица). Попробовать с помощью вашей таблицы зашифровать слова: algebra, geometry, english."

Учащимся выдается карточка с заданием (Приложение 5). В целях экономии времени на уроке на компьютерах учащихся заранее создается файл-заготовка MS Excel (Приложение 6).

VIII. Рефлексия.

Учащимся предлагается ответить на вопросы анкеты:

Своей работой на уроке я:

• Доволен
• Не совсем доволен
• Я не доволен, потому что ...

Материал урока мне был:

• Полезен
• Бесполезен

Материал урока мне был:

• Легким
• Трудным

Мое настроение:

• Стало лучше
• Стало хуже
• Не изменилось

Наиболее трудным для меня оказалось :

Я хотел бы узнать больше о :

IX. Домашнее задание.

Домашнее задание дифференцированное: первое задание обязательно для всех, во втором задании учащийся вправе выбрать один из вариантов.

Задание 1.

Разработайте систему мер по защите информации на вашем домашнем ПК.

Задание 2.

Вариант I.

Подготовьте реферат по одной из тем:

1. Классификация антивирусных программ.
2. Классификация компьютерных вирусов.
3. Виды мошенничества в Интернете.

Вариант II.

Рассмотрите пример программы на FreePascal решения задачи шифрования слова по ключу. Запустите программу на домашнем ПК. Протестируйте для слов algebra, geometry, english. Составьте программу шифрования и дешифрования слов из строчных латинских букв, так чтобы в начале работы полученная программа запрашивала у пользователя, какой именно вид обработки требуется выполнить (Приложение 7).

1. Информатика и ИКТ. Базовый уровень : учебник для 10-11 классов / Семакин И. Г., Хеннер Е. К. - 6-е изд. - М. : БИНОМ.Лаборатория знаний, 2010. - 246 с.: ил.
2. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 классы : методическое пособие / Семакин И. Г., Хеннер Е. К. - 6-е изд. - М. : БИНОМ.Лаборатория знаний, 2008. - 102 с.: ил.

Приложения.