Проект "Осенние мотивы. Художественное осмысление осени как времени года и фантазии детей"

Данный проект разработан для детей старшей и подготовительной групп. С целью реализации задач проекта на музыкальных занятиях дети слушают музыку на тему “Осень” русских и зарубежных композиторов, разучивают песни, водят хороводы и играют в игры осенней тематики. С этой же целью проводятся беседы об осенних изменениях в природе, о животных осенью, об осенних приметах и др. Дети разучивают стихи, пословицы, и поговорки об осени; рассматривают картины известных художников. А затем свои впечатления переносят на занятия по изодеятельности, аппликации, лепке. Проект краткосрочный. В конце проекта проводится итоговое мероприятие, на котором дети показывают полученные знания, умения и навыки.

Творческая деятельность и развитие творческих способностей человека – составная часть социально – экономических и духовных направлений современного общественного устройства. Задача взрослых через фантазии и творчество детей способствовать их общему развитию; проявлению любознательности, стремлению к познанию нового, усвоению новой информации и новых способов действия, способствовать развитию познавательной активности; психических и психологических свойств ребенка.

Вид проекта: творческий, информационно-психологический.

Используемые средства, методы:

• информативно-рецептивный (рассматривание, наблюдение, показ воспитателя),
• словесный (беседа, рассказ, художественное слово),
• репродуктивный (прием повтора),
• эвристический (проявление самостоятельности в каком-либо моменте работы на занятии),
• исследовательский (развитие у детей самостоятельности, фантазии, творчества).

Ожидаемые результаты:

• повышение уровня знаний об осени как времени года,
• развитие способности к самовыражению через импровизации и фантазии детей,
• умение выражать свои и понимать чувства других.

Участники проекта:

Дети старшего дошкольного возраста, воспитатели, музыкальный руководитель, психолог, инструктор по физвоспитанию, воспитатель татарского языка.

Формы проведения:дневная (в рамках организации педагогического процесса на занятиях и в повседневной жизни с учетом принципов частичной интеграции).

Цели:

• создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе разработки проекта “Осенние мотивы”,
• пополнение и обогащение знаний детей об осени как времени года.

1. Обобщить представление детей о признаках осени, закреплять знания об изменениях в осенней природе, вызывать восхищение красками осенней природы в процессе рассматривания иллюстраций, слушании музыкальных произведений, чтении стихов. Учить детей слышать в музыке осенние краски и передавать их в движении, пластике. Воспитывать в детях чувство прекрасного, любовь к природе через музыкальное, изобразительное искусство. Вызвать эмоциональный отклик на художественный образ осеннего пейзажа, ассоциации с собственным опытом восприятия осенней природы. Развивать умение давать эстетическую оценку, высказывать собственные суждения, соотносить по настроению образцы музыки, живописи. Развивать фантазию, творческие способности.
2. Обогащать словарь детей эмоционально-оценочной лексикой, эстетическими терминами.
3. Передавать впечатления об осени в рисунке, развивать фантазию, творческие способности. Учить детей различать оттенки настроений, смену характера музыки в произведениях. Передавать настроение, характер музыки в пении, движении. Создавать собственные танцевальные импровизации.
4. Обучение конструктивным навыкам общения, развитие чувства эмпатии, релаксация.

Основные направления проекта

Ход занятия

Здравствуйте, ребята!

Сейчас я вам загадаю загадку. Слушайте внимательно.

Пришла без красок и без кисти и перекрасила все листья,
Она птиц к югу отправляет, она же и деревья раздевает,
Ребята, когда это бывает? Осенью!

На дворе осень. Хорошо ли вы ее знаете? Давайте поиграем ,вспомнив характер осени, стихи, пословицы, композиторов и художников, которые изобразили осень в своих произведениях. .(Дети читают стихи о осени на татарском языке)

• У каждого времени года свои звуки.
• Как вы думаете, можно ли по звукам определить время года?
• Посмотрите вокруг, прислушайтесь и скажите, какой звук можно услышать только осенью.
• Давайте все вместе “изобразим” дождик. Выбирайте музыкальные инструменты, соответствующие характеру осени, ее настроению.

• Ребята, а как еще можно изобразить дождь? Ответы детей. Правильно, звуки, слова и движения также помогают нам раскрыть образ дождя.
• А какая песня поможет нам в этом?

“Дождь” - татарская народная песня-игра

Ребята, пока вы танцевали, на небе собрались мрачные тучи.

Погода испортилась, посмотрите на тучу, какое у нее настроение? Когда на улице идет дождь, лучше посидеть дома. Давайте сядем на стульчики и послушаем музыку. 

Все мрачней лицо природы
Почернели огороды,
Оголяются леса,
Молкнут птичьи голоса.

• Какое музыкальное произведение вы услышали?
• Кто композитор?
• О каком периоде осени Прокофьев написал музыку?

• Как вы думаете, какого цвета эта музыка? Почему?
• С помощью, каких линий вы изобразили бы эту музыку (ломаная, прямая, волнообразная, пунктирная)? Почему?
• Теперь мы посмотрим картины художников, посвященной осени и послушаем музыкальное произведение еще раз.

• Ребята, давайте попробуем изобразить мимикой эту музыку.

• Вам приходилось в жизни злиться?
• Из-за чего вы злитесь?
• Когда вы чем-нибудь рассержены, что вам хочется сделать? (Ответы типа: ударить, толкнуть, пнуть, накричать – свидетельствуют об агрессивных тенденциях).
• Что вы делаете для того, чтобы не злиться, не сердиться? (С помощью этого вопроса взрослый может судить об умении детей конструктивно решать сложные ситуации, сознательно управлять своими эмоциями и поведением).

Ребята, мы уже можем справляться со злостью не причиняя боли другим. Что нужно сделать, чтобы злость прошла? (Делаем вместе с детьми)

• Потопать ногами.
• Побоксировать подушку.
• Принять позу выдержанного человека.
• Надуть шарик злости и отпустить его в небо.
• Сложить злость обиду, гнев в волшебный мешочек, а из другого взять доброту, радость.
• Выпустить дракончиков.
• Выполнить физические упражнения: “Роняем руки”, “Крылья”.

Ребята, а еще можно и танцевать.

Давайте представим, что мы осенние деревья.

Раз, два, три - покружись,
И в деревья превратись.

Предлагаю взять разноцветные ленточки - листочки и придумать свой осенний танец.

Релаксация.

Вдруг в лесу засветило солнышко, и все деревья встали в хоровод, потянув к нему свои веточки. Высоко-высоко тянутся, чтобы каждый листочек согрелся (дети поднимаются на носки, высоко поднимают руки, перебирая пальцами).

Но подул сильный ветер и стал раскачивать деревья в разные стороны. Но крепко держатся корнями деревья, устойчиво стоят и только раскачиваются (дети раскачиваются в стороны, напрягая мышцы ног). Ветер принес дождевые тучи, и деревья почувствовали первые нежные капли дождя (дети легкими движениями пальцев касаются спины стоящего впереди товарища). Дождик стучит все сильнее и сильнее (дети усиливают движения пальцами). Деревья стали жалеть друг друга, защищать от сильных ударов дождя своими ветвями (дети проводят ладошками по спинам товарищей). Но вот вновь появилось солнышко. Деревья обрадовались, стряхнули с листьев лишние капли дождя, оставили только необходимую влагу. Деревья почувствовали внутри себя свежесть, бодрость и радость жизни”.

- Ребята, посмотрите какое необычное дерево. Мне кажется, что в природе нет такого дерева. Не так ли?!

Действительно, на дереве растут листья различных деревьев: березы, рябины, дуба и клена.

- Давайте придумаем название этому дереву.

Ребята, посмотрите, как много листочков нападало.

Сейчас мы попробуем сделать разноцветный ковер из листьев волшебного дерева. Предлагаю девочкам сделать композицию из листьев березы и рябины, а мальчикам из листьев дуба и клена.

Аппликация на ковре.

Осень – самое яркое время года. Только осенью бывает буйство красок. Недаром великие композиторы, художники, поэты воспевали осень. Ив нашей памяти осень останется такой же яркой, неповторимой, как этот ковер.

Вслед за осенью наступает другое время года. Какое?

Да, и мы с вами продолжим знакомство с миром музыки, слов, эмоций и красок теперь уже о зиме.

1. Аксенов З.Ф. Войди в природу другом. 2008 г.
2. Бондаренко Т. М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет. 2004 г.
3. Горбатенко О.Ф., Кардаильская Т.А. физкультурно-оздоровительная работа для старших дошкольников. 2008
4. Зарипова З.М. “Килэчэк”. 2011 г.
5. Комарова Т. С. Занятия по изобразительной деятельности.
6. Коренева Т.Ф., “Музыкально-ритмические движения для детей дошкольного и младшего школьного возраста” в 2 частях. – Учеб.-метод. пособие. – (Воспитание и дополнительное образование детей). – (Б-ка музыкального руководителя и педагога музыки). - М.: Гуманит. изд.центр “ВЛАДОС”, 2001.
7. Комплексные занятия по программе "От рождения до школы" под редакцией Н.Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М.А. Васильевой. Старшая группа.
8. Нищева “Четыре времени года”. Санкт-Петербург “Детство-пресс”, 2007.
9. Поэты. Времена года. М.: ОНИКС 21 век, 2004.
10. Радынова “Природа и музыка”. Москва “ТЦ Сфера”, 2009.
11. Семенака С.И. Уроки добра: Коррекционно-развивающая программа для детей 5-7 лет. 2007.
12. “Мы слушаем музыку”. Учебное пособие. Комплект из 6 аудиокассет с методическими рекомендациями (сост. О. П. Радынова). – М.: 1997.
13. Тарасова К.В., Рубан Т.Г. Дети слушают музыку: методические рекомендации к занятиям с дошкольниками по слушанию музыки. – М.: Мозаика-синтез, 2001.
14. Шаехова Р.К. “Региональная программа дошкольного образования” 2010.