Интегрированный урок "математика + ОБЖ" по теме "Скорость. Время. Расстояние. Задачи на движение. Закрепление"

Цели и задачи урока.

Образовательные:

• формировать умение решать задачи на движение, содействовать развитию практических навыков работы с величинами, обеспечивать условия для развития у школьников умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения, учить применять на практике;
• углублять знания, навыки безопасного поведения на дороге.

• создавать условия для удовлетворения потребностей в реализации своей познавательной деятельности в соответствии с индивидуальными стилевыми особенностями.

• развивать интерес к дальнейшему учебному процессу, умение анализировать собственную деятельность;
• развивать навыки правильной оценки дорожной ситуации и принятия правильного быстрого решения.

• развивать интеллектуальные качества детей: математическую речь, внимание, логическое мышление, познавательные интересы, внимание, память.

• воспитание стремления детей к учебе, умения адекватно оценивать свой труд; чувства дружбы и товарищества;
• формировать способность к коррекции собственных затруднений на основе алгоритма рефлексивного мышления.

• избавление детей от чувства неуверенности в себе; воспитание интереса к уроку.

• таблица по правилам дорожного движения, стендовый материал;
• карточки с заданиями для самостоятельной работы;
• рабочие листы;
• мультимедийная презентация;
• компьютер

Технология: технология проблемно-диалогического обучения, деятельностный подход.

Ход урока

1.1. Психологический настрой

Игра: “Здравствуйте”

Учитель говорит фразу, а учащиеся отвечают: “Здравствуйте!”.

- Здравствуйте, самые классные ребята Троицкой гимназии!

- Здравствуйте!

- Здравствуйте те, кто пришёл в гимназию с весёлым настроением!

- Здравствуйте!

- Здравствуйте те, кто с нетерпением ждал нашей встречи!

- Здравствуйте!

Здравствуйте, дорогие ребята! Начинается наш урок математики. Я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу и подумайте, как хорошо, что мы сегодня все вместе. Мы спокойны, добры, приветливы, ласковы. Мы все здоровы. Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, злость, беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть утра. Я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу. Думаю, что сегодняшний день принесёт нам всем радость и удачу.

- Садитесь. Возьмите рабочие листы. Запишите число. Классная работа. Приложение 1

Начинается урок.
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять.
Будем правильно считать.

- Кто из вас сегодня по дороге в школу переходил дорогу?

- Как вы себя вели при переходе дороги?

- Кто вас сопровождал при переходе через улицу?

1.3. Актуализация знаний

Я сегодня наблюдала такую ситуацию: по улице ехала грузовая машина с прицепом. На прицепе было объявление: “Вынос прицепа – 1,5 метра”. Мальчик пропустил машину, стоя на расстоянии 1 метра от края проезжей дороги. Нарушал ли он правила дорожного движения? (Да, так как при заносе машины, его мог бы сбить прицеп).

Грузовик едет по первой полосе, а автомобиль по второй. Какое транспортное средство представляет большую опасность для ученика, решившего перебежать дорогу перед идущим транспортом? (Легковой автомобиль опаснее, так как едет быстрее, и водитель может не увидеть из-за грузовика перебегающего дорогу школьника).

Чтобы определить, чем мы будем заниматься на уроке, вам нужно выполнить предлагаемые задания:

Слайд 2,3

Ребята, отгадайте, пожалуйста, ребус, загадку.

1. Скорость.

2. Время.

Слайд 4,5

Найдите значения выражений, расставьте числа в порядке возрастания, восстановите слово по слогам.

3. Расстояние.

Слайд 6,7,8,9

Как вы понимаете эти слова?

Пространства между чем-нибудь.

Кто из вас догадался, над чем мы с вами будем работать сегодня на уроке?

Определите тему нашего урока.

Слайд 10

Дети проговаривают тему: Решение задач на движение. Повторение правил дорожного движения.

Девизом урока будут слова венгерского, швейцарского, американского математика Д. Пойа “Если вы хотите научиться плавать, то смело входите в воду, а если хотите научиться решать задачи, то решайте их”.

Правильно, сегодня мы повторим решение задач на движение. А с какой целью взрослые постоянно напоминают детям об этих самых правилах движения?

Шагая осторожно,
За улицей следи –
И только там, где можно,
Её переходи!
И там, где днем машины
Спешат со всех сторон,
Нельзя ходить, зевая!
Нельзя считать ворон!

3.1. Активизация знаний, умений, навыков.

Поговорим о величинах, необходимых при решении задач на движение.

• Какие величины не используют в задачах на движение?
• По какому признаку можно разделить данные величины на 3 группы?

• Дополните таблицу.

• Назовите предметы, объясните, для чего они предназначаются?
• Выберите лишние.
• Почему весы и термометр оказались лишними среди остальных предметов?

• Рассмотрите предметы и животных на следующем слайде. Попробуйте определить их средние скорости.

• Повторим основные правила, формулы-подсказки.

Слайд 19-20

Давайте проведём небольшой блиц-турнир. Решите задачи:

• Помоги Маше
• Составь и реши задачу про лыжников

Прочитайте задачу. Перечитайте только её условие.

Назовите данные этой задачи. Что обозначает каждое из чисел?

Давайте посмотрим, как всё это происходило по схеме.

Что требуется узнать в задаче?

Слайд 23

Давайте запишем данные и вопрос задачи в таблицу на рабочих листах, сверим с доской.

Давайте над решением задачи поработаем в группах.

Какие формулы нам потребуются для решения задачи?

Запишите решение на рабочих листах, а затем проверим работу.

Слайд 24

Проверка.

Давайте дадим своим глазам отдохнуть, проследите глазами за движением фигур на слайде.

(Набрать текст заранее на компьютере, а также можно приготовить карточки с текстом). Приложение 2

Машина – это транспортное средство. Какие виды транспорта вы знаете? (Пассажирский, грузовой).

Современное развитие науки, техники и производства привело к тому, что на улицах появилось большое количество автомобилей, мотоциклов и других транспортных средств. По этой причине возросло количество дорожно-транспортных происшествий, в результате которых ежедневно гибнут, получают увечья различной степени тяжести сотни людей, в том числе и дети. Среди пострадавших каждый седьмой школьного возраста.

Чаще всего в числе пострадавших школьников оказываются мальчики. А среди младших школьников мальчики получают травмы различной тяжести в 5 раз чаще девочек.

Исследования показывают, что основными причинами дорожно-транспортных происшествий являются:

• неумение оценивать дорожную обстановку;
• незнание мер обеспечения безопасного движения;
• отсутствие навыков выполнения действий по безопасному движению;
• нежелание выполнять безопасные действия, пренебрежения ими;
• подчинение неверным, опасным привычкам поведения на улице;
• неосознанное подражание другим лицам, нарушающим правила безопасности движения.

А в результате можно увидеть такую страшную трагедию:

Сигналы, крики то и знай:
Машины – прямо на трамвай,
Трамвай наехал на машину,
Машина врезалась в витрину… О. Бедарев

Кому из вас приходилось видеть дорожно-транспортное происшествие? Какое впечатление после этого осталось? Какие выводы вы можете сделать для себя? Назовите причины дорожно-транспортных происшествий.

Какие выводы вы сделали для себя? (Соблюдать правила дорожного движения необходимо всегда, только так можно избежать опасности для своего здоровья и здоровья других людей).

3.4. Самостоятельная работа

Решение задачи с. 165 № 565

Слайд 27

Проверка.

Какие формулы вам потребовались для решения задачи?

• Решите задачи, выберите единственно правильный ответ из предложенных на экране.
• Чем последняя задача отличается от предыдущих? Верно, это задача с избыточными (лишними) данными.

Слайд 31

Вам необходимо соединить условие и вопрос, чтобы получилась задача, которую можно решить.

Проверка.

Выслушиваются мнения детей.

Слайд 32

При движении по дороге всем участникам движения надо быть очень внимательными. И сейчас я вам предлагаю задание, которое развивает внимание. Найдите ошибки в решении примера. Решите правильно.

Узелок на память

• В каких единицах измеряется скорость, время, расстояние?
• Выбери правильное утверждение.
• Соедини части правила-формулы.

Слайд 36

Составьте пословицу (Тише едешь, дальше будешь). Как вы понимаете её? (Если двигаться медленнее и с осторожностью, соблюдая правила, можно проехать без происшествий).

Соблюдать правила дорожного движения необходимо всегда, только так можно избежать опасности для своего здоровья и здоровья других людей.

Я. Пишумов писал в своем стихотворении:

Вот она азбука, -
Над головой:
Знаки развешаны
Вдоль мостовой.
Азбуку города
Помни всегда,
Чтоб не случилась
С тобою беда.

Он написал для тог, чтобы дети помнили правила дорожного движения и почаще обращали внимание на знаки дорожного движения. (Учитель открывает стенд со знаками дорожного движения, а дети отвечают, что они обозначают). Приложение 5

На какие группы делятся все знаки дорожного движения? (Предупреждающие, запрещающие и разрешающие. Есть знаки дорожного движения, которые указывают на сервисные услуги, которыми можно воспользоваться по пути движения транспорта).

Какие правила дорожного движения вы знаете? О правилах движения Я. Пишумов написал даже “Песенку о правилах”. Сейчас я вам прочту отрывок из стихотворения, а вы затем ответите на вопрос, почему правила движения нужно знать так же хорошо, как таблицу умножения?

… Как таблицу умноженья, как урок,
Помни правила движенья назубок!
Помни правила движенья,
Как таблицу умноженья,
Знай всегда их назубок.
По городу, по улице
Не ходят просто так:
Когда не знаешь правила,
Легко попасть впросак.
Все время будь внимательным
И помни наперед:
Свои имеют правила,
Свои имеют правила
Шофер и пешеход!

Слайд 37

Я приготовила для вас еще одно интересное задание. Это блиц - быстрый ответ на вопрос. У вас на партах карточки (Приложение 3) с заданиями, около каждого стоит номер. Задание заключается в том, что вам необходимо быстро выполнить их, и обозначить правильный ответ.

• Уменьшите в 6 раз сумму чисел 80 и 40. (20)
• Сколько знаков в записи любого числа, содержащего 8 единиц второго класса? (4)
• Скорость полета орла 30 м/с, а сокола 23 м/с. На сколько больше пролетит орел, чем сокол, за 1 секунду? (7 м)
• Определи делимое в записи ? : 5 = 9 (ост.3) (48)
• Стрекоза летит со скоростью 10м/с. Какое расстояние пролетит стрекоза за полчаса? (300 м)
• Разгадай правило, по которому составлен ряд чисел: 9, 18, 27, 36, 45.… Каким числом нужно продолжить этот ряд? (54)
• Во сколько раз увеличили число 300, если получили число 4800? (в 16 раз)
• Сколько километров в 9000 м? (9 км)

Итак, проверяем на таблице. Какая цифра получилась? (“5”).

В будущем мы все должны научиться решать задачи на движение только на 5.

• Какие виды работ выполняли на уроке?
• Какое задание было для вас интересным?
• Подумайте, какое из высказываний вам будет ближе. Уверены ли вы в своих знаниях при решении на движение, или есть какая-то еще неуверенность, или вы сомневаетесь в своих силах при решении задач этого вида?
• Нужно ли быть внимательными при движении на дорогах и почему?
• Пригодятся ли вам знания на расчет пути, времени и скорости в жизни?

VII. Домашнее задание

Слайд 39

Выберите то домашнее задание, которое вам будет ближе, интереснее, понятнее.

Слайд 40

Спасибо за работу.

В конце урока проходит презентация проекта “Письмо водителю”. Приложение 6

Ребятам предлагается карточка с задачами на движение различного уровня сложности. Дети самостоятельно определяют для себя уровень сложности выполняемого задания. Приложение 3

Резерв № 2

Игра “Колесо фортуны” - “В гостях у Светофорчика”. Приложение 4

1. Н.Б. Истомина. Математика, 4 класс. Смоленск: “Ассоциация XXI век”, 2010 г.
2. Н.Б. Истомина. Рабочая тетрадь по математике, 4 класс. Смоленск: “Ассоциация XXI век”, 2010 г.
3. Н.Б. Истомина. Методические рекомендации. Пособие для учителя, 4 класс. Смоленск: “Ассоциация XXI век”, 2007 г.

Комментарии: данный урок проводится в 4 классе (обучение по УМК “Гармония”). На уроке применяется индивидуальная работа, фронтальный опрос учащихся, самопроверка, работа в парах. Проводится 2 физкультминутки. Переход к каждому следующему слайду происходит по щелчку мышки.