Открытый урок литературного чтения в 4-м классе "М. Зощенко. "Ёлка" (УМК "Гармония")

Тип урока: Урок введения нового знания.

Цели урока:

Образовательные:

• познакомить учащихся с новым произведением;
• отрабатывать навык выразительного чтения.

Коррекционно-развивающие:

• корригировать и развивать устойчивое внимание и воображение учащихся;
• пополнять активный и пассивный словарь учащихся;
• развивать связную устную речь учащихся.

Воспитательные:

• воспитывать уважение  к другим, ответственное отношение к своим поступкам.

Планируемые результаты:

• личностные: самоопределение – имеют желание учиться, принимают социальную роль ученика; смыслообразование – имеют ценностные ориентиры и смыслы учебной деятельности на основе познавательных интересов, учебных мотивов и границ собственного знания и незнания; нравственно- этическая ориентация – способны к решению моральных проблем, выдвинутых в литературных произведениях;
• метапредметные: регулятивные – осуществляют контроль своих действий, участвуют в оценке результатов деятельности; коммуникативные – входят в коммуникативную игровую и учебную ситуацию; познавательные – выделяют события, видят их последовательность в произведении, формулируют познавательную цель;
• предметные: пересказывают содержание рассказа по вопросам учителя, эмоционально реагируют на события произведения при слушании и чтении.

Образовательные ресурсы:

компьютерная презентация, таблица настроений, таблица условных знаков, таблицы для групповой работы, пособие “шары мышления”.

Ход урока

I. Организационный момент (Слайд 1)

- Садитесь, ребята.

- У нас с вами урок литературного чтения.

- Мне хочется начать его с загадки.

II. Актуализация знаний

Послушайте внимательно загадку:

“Её всегда в лесу найдёшь –
Пойдём гулять и встретим,
Стоит колючая, как ёж,
Зимою в платье летнем”.

- Что это?

(ёлка)

- Какие ассоциации у вас возникают при этом слове?

(праздник, подарки, снег, хвоя, Дед Мороз…)

- Вы готовы поиграть?

- Внимание!

“Перекрёстная дискуссия”.

+ хорошо

- плохо

- Попробуйте обобщить.

- Молодцы!

- Вы догадались, про что мы сегодня будем читать?

(про ёлку)

на доску: ЁЛКА

- А теперь посмотрите внимательно на экран, найдите среди буквенного текста слова и определите имя и фамилию автора нового произведения. (Слайд 2)

КЁЛМИХАИЛТЫВЦ

ЩЭЗПУЗОЩЕНКОТОЬЖ

(Михаил Зощенко) (Слайд 3)

III. Постановка учебной задачи

- Какова же тема нашего урока?

на доску: М. Зощенко

“Ёлка”

IV. Подготовка к первичному восприятию (Слайды 4, 5, 6)

1. Рассказ о М.М. Зощенко (1894–1958)

- Внимание на экран.

Михаил Михайлович Зощенко родился 10 августа 1894 года в семье художника и актрисы. После окончания гимназии  Михаил Михайлович поступает в университет, но через год добровольцем уходит на фронт (идет первая Мировая война). Участвует в боях, в которых отличается храбростью. Трижды ранен, отравлен газами, после чего получает заболевание сердца и демобилизуется. Удостоен пяти орденов и заканчивает войну в звании штабс-капитана. Зощенко возвращается в Петроград. Зарабатывает на жизнь, пробуя себя во множестве профессий: контролер поездов, начальник почты, сапожник, конторщик, милиционер и т.д. Вскоре Зощенко встречается с Чуковским, который ведет литературные занятия и он высоко оценивает первые произведения писателя.  Так началась активная литературная деятельность автора. В свет выходят многие известные произведения.  Вскоре Михаила Зощенко избирают членом Союза писателей. Болезнь сердца, которую Зощенко получил еще в первой Мировой войне, стала о себе напоминать. И в возрасте   64лет Зощенко умирает в Ленинграде. Похоронен писатель в городе Сестрорецке.

2. Прогнозирование текста

- Как вы думаете, о чём будет новое произведение?

3. Словарно-лексическая работа (Слайд 7)

- Нам встретятся необычные слова, давайте разберём их значение сразу.

- Внимание на экран

• Золотушный ребенок – больной ребенок
• Длинновязая – высокая
• Пастилка – кондитерское изделие из фруктовой массы и сахара
• Церемонится – проявлять излишнюю мягкость, стеснение

- Открываем учебники, страница 95.

V. Первичное чтение текста

(цепочкой по отрывку)

- Оправдалось ли наше предположение?

VI. Таблица настроений

- Какое у вас возникло настроение?

VII. Чтение с пометами “инсерт”

- Возьмите в руки простой карандаш и поразмышляйте над текстом 2-3 минуты.

на доску:

+ ЗНАЛ

- НЕ ЗНАЛ

! ИНТЕРЕСНО

^ УДИВИЛО

? СОМНЕВАЮСЬ

- Пожалуйста, поделитесь своими впечатлениями.

- Спасибо!

VIII. Проверка восприятия

- От чьего лица идёт текст?

(автор-40 лет, о своём детстве)

– Где и когда происходят события?

(в доме семьи Зощенко, в канун праздника Нового года)

– Чем было принято украшать ёлки в начале 20 века?

(сладостями, фруктами, игрушками)

– Какое событие в рассказе главное?

(Минька разбил фарфоровую куклу и оставил на ёлке надкушенное яблоко)

- Как вы оцениваете поступок брата и сестры?

(поступили плохо)

- Справедливо ли поступила мама, отдав Минькин подарок другому мальчику?

(да)

- Почему Минька ударил малыша?

(очень рассердился)

- Что о Миньке стали говорить гости?

(станет разбойником)

- Какую пословицу использует одна из приглашённых мам?

(с вами водиться, что в крапиву садиться)

- Давайте отдохнём

IX. Физминутка (Слайд 8)

* Встали прямо.

Голову направо, прямо, налево, прямо, вниз, прямо, …

* Руки на пояс.

Смотрим на локоть: вправо, прямо, влево, прямо, …

* Руки вперёд.

Смотрим на кончики пальцев. Руки поднимаем. Голова не двигается. Руки опускаем.

X. Акцентное вычитывание

- Продолжаем работу.

- К рисунку на экране найдите в тексте и зачитайте соответствующие слова.

- Внимание на экран.

* 1 рис. Слайд 10

* 2 рис. Слайд 11

* 3 рис. Слайд 12

* 4 рис. Слайд 13

* 5 рис. Слайд 14

* 6 рис. Слайд 15

- Молодцы!

XI. Работа в группах

- Объединитесь в группы.

- Заполните таблицы

- Нарисуйте волшебную линеечку.

- Критерий - “правильность”.

- Оцените свою работу.

- Давайте проверим вашу работу (слайд 9)

- Если верно +

- Не верно -

- Подтвердилась ли ваша самооценка?

XII. Творческая работа

- Составьте синквейн: с ключевым словом “Минька”.

- Давайте проверим.

XIII. Шары мышления

* Мне понравилось

* Мне не понравилось

* Я бы сделал так, что …

XIV. Вывод:

- Да, есть на свете разные люди: добрые и честные, а бывают жадные и жестокие.

- Хотя, может ли человек быть только хорошим, или только плохим?

Мы уже знаем, что в каждом человеке есть две половинки: белая и чёрная.

Важно только, какую человек открывает в себе больше.

- Помните, как некрасиво поступили дети, и постарайтесь не повторять их ошибок!

- Семья – это самое главное, что есть у нас. Берегите своих родных, никогда не поступайте так, чтобы вашим родителям было стыдно за ваши поступки.

– Тепло, забота, уют дома исходят не только от поведения взрослых.

- Наш урок мне хочется закончить словами Михаила Зощенко:

“Нет, мне, быть может, не удалось стать очень хорошим. Это очень трудно. Но к этому, дети, я всегда стремился” (слайд 16)

XV. Рефлексия

- Давайте подведём итог.

- А сейчас оцените свою работу на уроке:

1. Сегодня я узнал …

2. Было интересно …

3. Было трудно …

4. Теперь я могу …

5. Я научился …

6. Я попробую …

7. Меня удивило …

8. Мне захотелось …

XVI. Домашнее задание

1. Приготовить пересказ от лица Миньки.
2. Нарисовать рисунок к понравившемуся отрывку.